新課標背景下的九年級物理教學實踐與探究

李香君

摘? 要：九年級是一個非常重要的階段，對學生的未來有著重要影響。物理學科作為一門理科，其難度較大，因此在教學過程中，教師只有不斷地進行探究和創(chuàng)新，才能提高學生的學習興趣和積極性。同時，新課標的頒布對初中物理教學提出了更高的要求，教師必須更新觀念，不斷學習新課程標準，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，在實踐中不斷探索，積極地將新理念、新方法運用到教學中。文章以教學實踐為出發(fā)點，闡述了初中物理教學現(xiàn)狀，并針對新課程標準下九年級物理教學的實踐策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：新課標;初中物理;教學策略

初中階段是學生學習物理的一個重要時期，這一時期，學生會接觸到比較新穎的實驗方法，同時對各種物理現(xiàn)象有一定的了解。因此在這一階段，教師通過科學引導(dǎo)能夠更好地鍛煉學生的物理思維。新課程改革是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目的，為此，初中物理教學需要積極地探索和改進，使學生能夠在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進步。

一、新課標對初中物理教學的要求

在新課標的要求下，初中物理含有許多新的內(nèi)容：充分發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動、主動學習和探究;注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，注重學生的個性發(fā)展;加強實驗教學，使課堂上的知識與實驗緊密結(jié)合起來，將理論聯(lián)系實際;通過實踐活動培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與科學精神;激發(fā)學生對科學問題的積極思考，提高學生的探究能力;注意對學生的物理學習過程進行有效的指導(dǎo)、管理和評價等。

因此在中學物理教學中，教師要提升學生的學習興趣，使他們主動地進行探索和學習;要注意培養(yǎng)學生的動手和實際操作能力，使他們在課堂上能有所進步，從而提高學生的整體素質(zhì)。

二、九年級物理教學實踐策略

（一）開展課堂互動，活躍課堂氛圍

在初中物理教學中，實驗課程是非常重要的一部分。新課改要求教師要以學生為主展開課堂互動。對此，在課堂上，教師可以通過提問、實驗等方式，培養(yǎng)學生自主學習、探索和創(chuàng)新的能力，如在課堂互動環(huán)節(jié)，教師要解答學生提出的問題，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題與不足。

在新課程標準的指引下，教師需要積極探索新的教學模式，以提高教學效率。例如，在講授“質(zhì)量與密度”這一章時，教師可以讓學生制作或者準備一些小物品，如實心小球、透明容器等;還可以讓學生做一些簡單的探究實驗或小實驗，并進行小組討論。在這些小實驗中，教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式展開課堂互動，幫助學生了解有關(guān)質(zhì)量與密度的知識。

再如，在講解“力的分解”內(nèi)容時，教師可以先讓學生觀察一些生活中常見的現(xiàn)象，然后提出問題：“在這些現(xiàn)象中，存在哪些力呢？”學生此時會積極思考，并在教師的引導(dǎo)下進行探索。在整個探究過程中，教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，同時活躍課堂氛圍。如果學生發(fā)現(xiàn)了異?，F(xiàn)象，教師可以先讓學生彼此通過討論、分析等方法進行小組合作探究，然后請各組分別進行有關(guān)實驗過程和結(jié)果的發(fā)言，并闡述在自主實驗過程中得到的結(jié)論。小組討論的過程，可以充分地活躍課堂氛圍，教師為學生的討論提供簡單的指導(dǎo)，促進師生間的交流。

總之，物理知識是一門較為抽象的學科，教師只是讓學生進行簡單的學習和講解，不僅不能達到預(yù)期效果，還會浪費時間、影響課堂教學效率。因此，教師要在課堂上將理論學習與實際教學相結(jié)合，不斷地對學生進行實踐訓(xùn)練，形成課堂互動的局面，同時不斷地為學生提供發(fā)言的機會，只有真正地做到以學生為主，才能提高學生對物理教學的興趣。

（二）借助多媒體技術(shù)，從生活情境出發(fā)

教師可以借助多媒體技術(shù)對學生進行科技化的物理教學。對九年級的物理教學而言，教師要引導(dǎo)學生制訂適合自己的學習計劃，然后借助多媒體技術(shù)開展生活化的教學活動，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，教師要指導(dǎo)學生進行預(yù)習，可以讓學生在課后通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方法來了解教材內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進行預(yù)習。其次，教師可以讓全班學生一起討論學習的重點和難點，并將問題匯總成資料進行提交，在上課的過程中，教師利用電子設(shè)備等多媒體手段，為學生解答疑惑。最后，教師還可以為學生布置一些任務(wù)：在假期里，搜集有關(guān)物理現(xiàn)象的素材、相關(guān)資料或新聞等;可以組織一些競賽活動，讓學生互相交流自己在學習過程中遇到的問題或困惑;可以鼓勵學生向其他有經(jīng)驗的教師請教知識。

教師可以利用多媒體設(shè)備進行生活化的教學指導(dǎo)，在課上問學生：“為什么救生衣可以讓我們在水面上漂?。俊鄙罨闹笇?dǎo)，不僅可以讓學生更加樂于思考，還能活躍學生的思維，從而提升學生的自主學習能力。

（三）積極開展課外實踐活動

物理知識的教學離不開教學方法的應(yīng)用，適合的教學方法能夠幫助學生更好地理解知識內(nèi)容。因此教師需要結(jié)合自身的實際情況，選擇合適的教學方法。例如，對實驗儀器和器材的使用而言，教師可以讓學生自己動手進行實驗，通過動手操作和思考解決問題。

在講解物理的概念和規(guī)律時，教師可以讓學生利用課堂中的學習資料進行實驗，這樣不僅能幫助學生更好地理解物理概念、規(guī)律帶來的意義與作用，還能使教學內(nèi)容更豐富。如在講解“光和影子”的概念時，教師可以提出疑問：“在不同顏色的照射下，光會發(fā)生什么變化？“然后讓學生通過實驗來解答這個問題。

課外實踐活動是教師日常教學的重要組成部分，能夠在一定程度上提高學生的學習興趣。在進行物理教學時，教師可以積極開展課外實踐活動，將新課改的理念與課外活動相結(jié)合。首先，教師可以讓學生在學完物理知識后進行相關(guān)的實踐活動，如參觀一些工廠、商場、博物館等。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠掌握物理知識，還能夠認識到在生活中還有很多物理知識存在于他們身邊;其次，教師還可以指導(dǎo)學生閱讀一些課外書籍，如《十萬個為什么》《我們身邊的物理》《我是發(fā)明家》等，這些書籍可以幫助學生開闊眼界、了解生活中的化學知識;最后，教師還可以在課堂上播放一些與物理有關(guān)的小視頻，如“神奇的透鏡”“電磁鐵”等，以提高學生的物理學習興趣。

總之，在進行實驗教學時，教師要以提高學生的實驗操作能力為目的開展實踐活動，讓學生能夠?qū)⒄n本知識運用到實際生活中。

三、新課標背景下九年級物理教學實踐案例

新課標的教學理念、教學目標，為初中物理的課堂教學提供了有效的指引，要求教師結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗以及認知水平，對教學內(nèi)容進行合理設(shè)計。

例如，在“光的反射”一節(jié)中，教師可以從生活中常見的現(xiàn)象入手，讓學生進行探究，在實驗中得出結(jié)論：三線共面、法線居中、兩角相等、光路可逆。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師可以在課前，用一個生活中常見的現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，讓學生先從日常生活中發(fā)現(xiàn)并了解光反射的相關(guān)知識，進而提出問題：“在我們的日常生活中，為什么可以看清水中的倒影？為什么白天我們可以看清路面？我們的生活中有哪些光線的反射現(xiàn)象？”教師通過提問，讓學生從日常的生活現(xiàn)象入手，逐漸明白光的反射其實就是光線與障礙物發(fā)生的相互作用，從而得到了光的反射這一概念，并以此讓學生感受到光在生活中的無處不在。在這里，教師可以利用多媒體課件展示生活中的常見現(xiàn)象，如在墻上安裝一面鏡子，用激光筆從不同方向照射鏡面。這個例子，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)光線發(fā)生了反射，并通過相關(guān)的數(shù)據(jù)分析證明了這個結(jié)論的正確性。

（二）開展觀察實驗，得出結(jié)論

通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)了光的反射現(xiàn)象，從而得出結(jié)論：白天看清路，是因為路面反射了太陽光;看到水中的倒影，是因為水反射了太陽光;電腦對著窗戶，看不清屏幕，是因為屏幕反射了陽光，等等。學生通過實驗，得出了反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側(cè)，以及反射角等于入射角的結(jié)論，從而掌握了相關(guān)課程知識。

（三）布置作業(yè)，提高學習與實踐能力

教師布置的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)發(fā)散性思維、多種可能性答案、多樣性問題、教學性意義。例如：課下觀察生活，寫一寫你發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象;收集一些生活中常用的物理知識點，并制作成一個PPT;在課外，閱讀并整理一篇有關(guān)光反射的文章;課堂上，收集、整理一組關(guān)于光在大氣中傳播和反射的圖片，并制作成PPT進行分享;課后以小組為單位，完成課下預(yù)習任務(wù)和課堂總結(jié);把收集、整理到的相關(guān)資料，以及在物理學習中的總結(jié)，在班上進行展示交流。上述作業(yè)，能使學生提高物理的學習和實踐能力。

（四）回顧課堂，進行教學反思

教師需要在新課標理念的指引下，依據(jù)教學目標和學生的情況，合理地設(shè)計教學內(nèi)容。例如，在進行“光的反射”實驗時，由于學生對所用的實驗工具不夠熟悉，因此不能很好地進行觀察、分析。對此教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，需要根據(jù)不同類型學生的實際情況進行分層設(shè)計。如學生在實驗探究過程中，不知道如何操作、分析現(xiàn)象和結(jié)論，這時教師需要考慮到，這是由于學生不熟悉所學的知識點導(dǎo)致的，對部分理解能力強或者學習基礎(chǔ)好的學生而言，他們對這個知識點不會存在其他困惑。

新課標背景下的物理教學，應(yīng)該重視學生的體驗，因此教師要多設(shè)計一些能夠激發(fā)學生興趣、體現(xiàn)探究過程以及啟發(fā)學生思維的實驗和習題;要注重從生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學生觀察和分析生活現(xiàn)象的能力;要引導(dǎo)學生去思考、探究，提高學生解決實際問題的能力;要重視學生物理知識以及學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);要重視課堂中的師生關(guān)系以及生生關(guān)系;要通過組織課堂討論、開展知識競賽等方式來提高學生的學習興趣和學習效率。

初中物理是義務(wù)教育階段的一項重要課程，它是學生學習數(shù)學、物理等學科的基礎(chǔ)。因此，在教學過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度;重視對教學方法與內(nèi)容的改進與創(chuàng)新;轉(zhuǎn)變教學觀念，將“以教師為中心”變成“以學生為中心”，讓課堂成為學生思維活動和發(fā)展的舞臺;要加強物理課堂的師生互動，發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性?？傊瑢W生只有在初中階段打下堅實的物理知識基礎(chǔ)，才能為高中課程的學習和高考目標的實現(xiàn)做好準備。

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（責任編輯：鄭? 暢）