黃祥元,唐 偉,謝雯琴,于桂陽(yáng)
永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 永州 425000
近年來(lái),“1+X”證書(shū)制度在中國(guó)教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論。該制度的實(shí)施,旨在為學(xué)生提供更加靈活多樣的職業(yè)教育途徑,以滿足不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诟黝惣寄苋瞬诺钠惹行枨?。而在此背景?高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)書(shū)證的融通,成為了目前教育界亟須解決的問(wèn)題之一。畜牧獸醫(yī)行業(yè)是我國(guó)重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一,而高等職業(yè)技術(shù)教育作為服務(wù)于該產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,須緊密貼合市場(chǎng)需求,為學(xué)生提供與實(shí)際工作緊密相連的職業(yè)能力培養(yǎng)。因此,在“1+X”證書(shū)制度下,如何合理設(shè)計(jì)和整合畜牧獸醫(yī)專業(yè)的多個(gè)課程證書(shū),以形成有機(jī)、靈活的課程體系,成為了目前教育領(lǐng)域面臨的難題。本文旨在對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)書(shū)證融通進(jìn)行深入探討,為制定更加完善的職業(yè)教育體系提供理論支持和借鑒。
“1+X”證書(shū)制度是一種創(chuàng)新性的職業(yè)教育證書(shū)制度。其中“1”指的是職業(yè)學(xué)歷證書(shū),例如高等職業(yè)教育專業(yè)技術(shù)學(xué)歷證書(shū);而“X”指的是可以獲得職業(yè)能力認(rèn)證的證書(shū),例如語(yǔ)言類、職業(yè)技能類、行業(yè)資格類等。這個(gè)“X”是可以根據(jù)個(gè)人情況和需求來(lái)選擇的,也就是說(shuō),可通過(guò)選擇不同的職業(yè)能力證書(shū),來(lái)獲得不同的職業(yè)能力和技能水平。該證書(shū)制度通過(guò)多樣化的證書(shū)組合方式,鼓勵(lì)職工和學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次、全生命周期的學(xué)習(xí)。這有助于在職員工提升自身綜合素質(zhì)和職業(yè)技能,使其在職場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。該制度將職業(yè)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能培訓(xùn)證書(shū)的組合作為職業(yè)技能認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn),將產(chǎn)業(yè)需求和技能培訓(xùn)對(duì)接,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教育深度融合,為企業(yè)提供適用人才。此外,還可促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的流動(dòng)性,使剛進(jìn)入職場(chǎng)的年輕人和更多的勞動(dòng)人口快速適應(yīng)市場(chǎng)需求,提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,助力高質(zhì)量就業(yè)[1]。
一些企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)對(duì)員工的要求越來(lái)越高,往往需要員工擁有多樣化的證書(shū),而“1+X”證書(shū)制度可以讓畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生在擁有專業(yè)學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),還可以獲取其他相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能證書(shū),提高自身的綜合素質(zhì),增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為一個(gè)綜合學(xué)科,涉及多個(gè)領(lǐng)域,通過(guò)取得其他證書(shū),可以使專業(yè)人員具有更廣泛的視野和更廣博的知識(shí)面,同時(shí)也能夠在未來(lái)高端人才的選拔過(guò)程中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)獲得職業(yè)技能證書(shū),學(xué)生可以進(jìn)一步提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)。一些知名證書(shū)的獲得,例如執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證書(shū)等,不僅可以讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更受青睞,還可以為其職業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的平臺(tái)。
創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的建設(shè)是“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)所面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。特別是在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)領(lǐng)域,高水平的師資隊(duì)伍更是至關(guān)重要的因素之一。因此,高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是“1+X”證書(shū)制度實(shí)施的關(guān)鍵步驟,也是保證其落實(shí)效果的重要保障。實(shí)際上,高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的師資隊(duì)伍水平將直接決定“1+X”證書(shū)制度在該領(lǐng)域內(nèi)的推行效果。鑒于此,對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)師資隊(duì)伍提出了更高的要求。因此,實(shí)施“1+X”證書(shū)制度無(wú)疑將進(jìn)一步推動(dòng)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的建設(shè),從而提升其教育質(zhì)量和水平。
一方面,在“1+X”證書(shū)制度下,證書(shū)是衡量學(xué)生技能和能力的重要標(biāo)準(zhǔn),但在實(shí)際操作中,證書(shū)的要求與課程的教學(xué)內(nèi)容不一致,導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了課程的知識(shí)和技能,仍然難以獲得所需的證書(shū)。另一方面,現(xiàn)有的證書(shū)體系不夠完善,無(wú)法覆蓋學(xué)生所需要的全部知識(shí)和技能。這造成了一種倒掛的現(xiàn)象,較多學(xué)生須參加額外的培訓(xùn)來(lái)獲得證書(shū)。這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和金錢,還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響[2]。
由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能,因此在考試評(píng)價(jià)中需要明確考試重心。例如,在動(dòng)物疾病診斷和治療方面,需要重視臨床診斷技能和藥物治療技能的考察;在動(dòng)物保健方面,需要重視動(dòng)物疾病預(yù)防、保健和治療等方面的考察;在動(dòng)物繁殖方面,需要重視種畜的選擇、飼養(yǎng)管理和繁殖技術(shù)的考察。然而,目前的考試評(píng)價(jià)中存在一些問(wèn)題,例如考試內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)、考試方式單一、考試難度過(guò)高等,這些問(wèn)題均會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)和對(duì)于課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)把握。因此,需要加強(qiáng)對(duì)考試評(píng)價(jià)的研究和探索,改進(jìn)考試方式和內(nèi)容,提高考試的實(shí)用性和針對(duì)性,幫助學(xué)生更好地掌握課程重點(diǎn)和職業(yè)技能。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)需要教師既具備扎實(shí)的理論知識(shí),又掌握實(shí)踐技能。能夠勝任該崗位,既懂理論、又能實(shí)踐的人才相對(duì)較少。目前高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還有待提高,較多教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能,難以滿足課程教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)的需要。
在建設(shè)課程體系時(shí),教育資源是關(guān)鍵,特別是實(shí)驗(yàn)室、人才、設(shè)備等資源。而對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)來(lái)說(shuō),這些資源的需求量遠(yuǎn)大于其他專業(yè),因?yàn)閷W(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物解剖等操作,以便更好地掌握知識(shí)。但是,由于資源限制,畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量受到了較大的影響。
首先,需要完善資歷框架體系,該框架應(yīng)包括各種不同級(jí)別和類別的證書(shū),可實(shí)現(xiàn)證書(shū)之間的層層遞進(jìn)和互通有無(wú),提高證書(shū)的使用效能以及職業(yè)技能水平的認(rèn)可度[3];其次,應(yīng)建立學(xué)分銀行機(jī)制,以便通過(guò)互相認(rèn)可和轉(zhuǎn)化學(xué)分來(lái)促進(jìn)證書(shū)的融通;學(xué)分銀行應(yīng)該對(duì)所有學(xué)習(xí)者開(kāi)放,使學(xué)習(xí)者從不同的教育機(jī)構(gòu)中獲取學(xué)分,并通過(guò)學(xué)分銀行將學(xué)分轉(zhuǎn)移到其他的學(xué)習(xí)工具中;最后,應(yīng)建立一個(gè)清晰的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系,該體系可簡(jiǎn)化證書(shū)的設(shè)置流程和審核過(guò)程,使學(xué)習(xí)者能夠快速、方便地獲取所需的證書(shū)和職業(yè)技能。同時(shí),職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系也需要與保持和發(fā)展證書(shū)所需要的工作任務(wù)形成緊密聯(lián)系,應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才短缺的問(wèn)題。
書(shū)證融通是指將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合,通過(guò)將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的考核內(nèi)容相互融通,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)也能夠獲得職業(yè)資格證書(shū)。其一,充分利用高職院校和行業(yè)企業(yè)的合作資源,為學(xué)生提供更加具體和實(shí)用的職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證服務(wù)。高職院??膳c行業(yè)企業(yè)合作,開(kāi)設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證課程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能,提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其二,加強(qiáng)書(shū)證融通的管理和監(jiān)督,確保學(xué)生獲得的證書(shū)和技能能夠得到認(rèn)可和應(yīng)用。高職院校應(yīng)建立完善的證書(shū)管理和監(jiān)督機(jī)制,對(duì)學(xué)生的證書(shū)和技能進(jìn)行認(rèn)證和審核,確保學(xué)生獲得的證書(shū)和技能符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,從而得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。其三,加強(qiáng)書(shū)證融通的宣傳和推廣工作,使更多學(xué)生了解和參與書(shū)證融通的教育和培訓(xùn)服務(wù)。高職院校可通過(guò)多種渠道和方式,宣傳和推廣書(shū)證融通的教育和培訓(xùn)服務(wù),使更多的學(xué)生了解和參與其中,提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展機(jī)會(huì)[4]。
深化產(chǎn)教融合是指進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系,通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作,共同推動(dòng)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系建設(shè)的發(fā)展,從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和落實(shí)“1+X”證書(shū)制度的要求。具體來(lái)說(shuō),高??膳c相關(guān)企業(yè)深入合作,開(kāi)展實(shí)踐課程,使學(xué)生接觸更多實(shí)際的工作內(nèi)容和流程,更好地掌握與實(shí)際工作緊密相關(guān)的技能和知識(shí)。同時(shí),企業(yè)可提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,使學(xué)生更好地融入實(shí)際工作中,并提高其實(shí)際操作水平和職業(yè)素養(yǎng)。此外,推進(jìn)“三教”改革也是一個(gè)重要的戰(zhàn)略,可以幫助學(xué)校更好地適應(yīng)時(shí)代的需求,創(chuàng)新專業(yè)課程體系和教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō),“三教”改革指的是教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)改革。高??刹粩嘁M(jìn)優(yōu)秀的教師、聘請(qǐng)專家來(lái)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,推行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,探索針對(duì)性更強(qiáng)、實(shí)用性更強(qiáng)的教學(xué)方法和教材,以期使學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求。
首先,建立職業(yè)技能證書(shū)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和審核機(jī)制,確保證書(shū)的質(zhì)量和有效性。高職院校可與行業(yè)企業(yè)合作,制定職業(yè)技能證書(shū)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和審核機(jī)制,對(duì)申請(qǐng)者的職業(yè)技能進(jìn)行審核和認(rèn)證,確保證書(shū)的質(zhì)量和有效性;其次,建立職業(yè)技能證書(shū)的退出機(jī)制,對(duì)證書(shū)的應(yīng)用和使用進(jìn)行監(jiān)督和管理。高職院??膳c行業(yè)企業(yè)共同制定職業(yè)技能證書(shū)的退出機(jī)制,對(duì)職業(yè)技能證書(shū)的應(yīng)用和使用進(jìn)行監(jiān)督和管理,確保證書(shū)的有效性和權(quán)威性;最后,加強(qiáng)職業(yè)技能證書(shū)的宣傳和推廣工作,使更多的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)職業(yè)技能證書(shū)的重要性和作用。高職院??赏ㄟ^(guò)各渠道和方式,宣傳和推廣職業(yè)技能證書(shū)的重要性和作用,使更多的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)職業(yè)技能證書(shū)的價(jià)值和意義,提高學(xué)生對(duì)職業(yè)技能證書(shū)的認(rèn)識(shí)和使用率[5]。這樣的機(jī)制建立不僅可以保證證書(shū)的質(zhì)量,也可以促進(jìn)證書(shū)市場(chǎng)的健康發(fā)展。通過(guò)持續(xù)優(yōu)化和管理,建立職業(yè)技能證書(shū)的進(jìn)入與退出機(jī)制可為高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系建設(shè)提供可靠的保障,推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和升級(jí)換代,助力產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。
高職院校的“雙師型”師資隊(duì)伍需要著名教授、骨干教師、學(xué)科帶頭人和知名專家組成。為達(dá)成該目標(biāo),有以下措施:首先,制定“1+X”證書(shū)制度作為教師聘用、晉升、培養(yǎng)和管理機(jī)制;其次,加強(qiáng)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作,提高教師的教學(xué)和培訓(xùn)能力;最后,使在校教師在專家的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理念、技能和方法,并借助外聘專家獲取社會(huì)教學(xué)資源將學(xué)校的研究成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果??傊?應(yīng)積極了解社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的需求和畜牧獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),深入開(kāi)展產(chǎn)教融合,構(gòu)建專業(yè)兼具的“雙師型”師資隊(duì)伍。
隨著“1+X”證書(shū)制度在高職教育中的實(shí)施,高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課證融通的課程體系的建設(shè)也得到了迅速發(fā)展和完善。該課程體系旨在通過(guò)跨學(xué)科知識(shí)的融合和課程的整合,培養(yǎng)具備多層次、多技能、跨領(lǐng)域綜合能力的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才。本文僅是對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課證融通課程體系探索的一個(gè)開(kāi)始,未來(lái)需要根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷完善和優(yōu)化課程體系,在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),更好地滿足社會(huì)需求和促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展,以滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的綜合性人才。