“以思潤(rùn)藝、以舞賦德”高校舞蹈課程思政教學(xué)之探索與實(shí)踐

王鈺安

（廣東江門(mén)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，廣東 江門(mén) 529080）

0 引言

在高校舞蹈思政教學(xué)的過(guò)程中如何將舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與思政元素進(jìn)行巧妙融合是需要不斷探索的。在結(jié)合過(guò)程中很容易出現(xiàn)舞蹈形式與思政內(nèi)容融合過(guò)于生硬的問(wèn)題，在思政元素的掌握中教師首先要了解愛(ài)國(guó)主義思想、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、文化價(jià)值、立德樹(shù)人、文化內(nèi)涵、中華民族精神等等都可以作為舞蹈內(nèi)容的主題核心，要巧妙的找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)與舞蹈形式進(jìn)行準(zhǔn)確的融合[1]。

1 舞蹈課程思政元素的挖掘與實(shí)踐

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，充分挖掘?qū)W前教育專業(yè)舞蹈課程中的重要育人要素，推進(jìn)舞蹈課程與思政課程、藝術(shù)教育與德育教育相結(jié)合，形成全員、全過(guò)程、全方位育人新格局，提升思想政治教育的實(shí)效性，本人以高校學(xué)前教育專業(yè)“舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編”課程進(jìn)行實(shí)踐，將舞蹈教育與德育教育并行，深入分析研究新形勢(shì)下我校大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新情況、新任務(wù)，積極探索做好大學(xué)生思想政治教育工作的新規(guī)律、新途徑、新方法，較好地將思政教育理念滲透到舞蹈課程與舞蹈作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)中[2]。

1.1 中國(guó)精神的傳承——《紅星閃閃》幼兒歌表演

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中幼兒歌表演組合的學(xué)習(xí)是將思政內(nèi)涵與舞蹈元素充分結(jié)合的表達(dá)方式，在歌表演的教學(xué)特點(diǎn)中可以將舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)主題歌詞的含義，運(yùn)用鮮明的人物形象詮釋紅色主題精神，并結(jié)合真實(shí)的生命情感表達(dá)深刻思想內(nèi)涵。例如，在《紅星閃閃》幼兒歌表演組合學(xué)習(xí)中，從經(jīng)典的電影里可以剖析故事背景講述了1930—1939 年艱難困苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的少年英雄潘冬子的故事是紅軍抗擊日寇時(shí)期作品；人物形象凝聚在年僅11 歲小主人公潘冬子身上，展現(xiàn)了他為給父母報(bào)仇與日寇英勇抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。從故事背景出發(fā)，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生充分挖掘電影作品的故事內(nèi)涵，清晰準(zhǔn)確的提煉人物形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中尋找主題動(dòng)作，例如，“紅星閃閃放光彩、紅星燦燦暖胸懷、紅星是咱工農(nóng)的心、黨的光輝照萬(wàn)代”等，在歌詞中通過(guò)鮮明的情感來(lái)塑造人物形象，從而可以更好地表達(dá)紅軍頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的人物精神。

1.1.1 昂首挺胸的軍姿呈現(xiàn)不屈

幼兒歌表演《紅星閃閃》一共有三段舞蹈，在第一段的舞蹈動(dòng)作中，通過(guò)昂首挺胸的站軍姿來(lái)表現(xiàn)紅軍不屈不撓的精神：組合開(kāi)頭以正步位置軍姿挺拔站立的形態(tài)出場(chǎng)，然后緩緩踏步，手臂的擺動(dòng)強(qiáng)調(diào)力量的頓挫感，隨著左右腳向旁打開(kāi)，膝蓋與雙臂同時(shí)彎曲收回，站直后身體重心向左右兩側(cè)推動(dòng)，雙臂舉高時(shí)五指張開(kāi)，應(yīng)對(duì)歌詞中“紅星閃閃放光彩”的意境，用身體形態(tài)表現(xiàn)軍人挺拔的身姿，用手臂展現(xiàn)紅星光彩的精神內(nèi)涵。

1.1.2 頑強(qiáng)抵抗的軍禮展現(xiàn)不敗

第二段主要通過(guò)行軍禮的舞蹈主題動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)紅軍不敗的頑強(qiáng)抵抗與必勝信念。在軍人禮儀中使用的最廣泛來(lái)展示崇高敬意的就是“行軍禮”這個(gè)動(dòng)作，在舞蹈組合里為了將人物情感與形象達(dá)到高度統(tǒng)一，第二段的正步位置踏步里將前后隨動(dòng)的手臂換成行軍禮的動(dòng)作，腳下步伐既有鏗鏘有力的動(dòng)態(tài)，又有堅(jiān)定不移的手臂靜態(tài)結(jié)合，從人物情感與精神出發(fā)，讓學(xué)生從舞蹈動(dòng)作中充分感受到軍人心中堅(jiān)定不移的信念感。

1.1.3 鏗鏘有力的軍步表現(xiàn)不退

在整個(gè)舞蹈情感中始終都要牢記：無(wú)論遇到多大困難，我們都要迎難而上，絕不后退的堅(jiān)定信仰，在最后第三段舞蹈里通過(guò)鏗鏘有力的踏軍步來(lái)呈現(xiàn)紅軍絕不后退的信念。踏步要求學(xué)生兩腳在原地上下起落，抬起腿時(shí)腳尖增加了收緊的繃腳，腳下離地面約15cm，隨后腳步迅速落下，隨著舞蹈節(jié)拍一拍一步的完成中，要求上半身始終保持正直挺拔向上，每一步的軍步都要時(shí)刻展現(xiàn)軍人無(wú)論多么艱難都不會(huì)后退的頑強(qiáng)信念。

最后在學(xué)習(xí)舞蹈組合的過(guò)程中通過(guò)歌詞內(nèi)涵與動(dòng)作情感的緊密貼合，同學(xué)們感受到了更加深刻的生命情感“抗擊日寇必勝的信念，愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的堅(jiān)定信仰”，在緬懷革命先輩的英雄犧牲的悲傷中讓大家更加珍惜現(xiàn)在生活的來(lái)之不易，在舞蹈中學(xué)會(huì)回首過(guò)去，反思當(dāng)下，強(qiáng)大自己，真正領(lǐng)悟且落實(shí)到少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的向上奮斗精神。

1.2 中國(guó)文化的浸潤(rùn)——《瑤山趣娃》舞蹈作品的新探索

我校每學(xué)期都會(huì)展開(kāi)舞蹈大賽來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，以此提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，而舞蹈作品的表演與學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過(guò)更加完整的舞蹈結(jié)構(gòu)了解到更加深層次的中國(guó)文化與精神內(nèi)涵?！冬幧饺ね蕖?1 級(jí)學(xué)前教育專業(yè)6 班學(xué)生展演的舞蹈作品，該作品在2022 年“凝聚青春之力舞動(dòng)百年風(fēng)華”廣東江門(mén)幼兒師范高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生舞蹈大賽校內(nèi)選拔賽榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。該作品探索“以文化人、以文育人”的大文化、大思政觀念引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)的認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)以立德樹(shù)人為核心的育人理念。

它的創(chuàng)作靈感源自傳統(tǒng)敲梆文化，以瑤山娃娃們?cè)跁窆葓?chǎng)上爬竹竿快樂(lè)嬉戲玩耍為題材，融合清亮的號(hào)角聲，巧妙運(yùn)用竹竿編排動(dòng)作，著力表現(xiàn)了瑤山孩子們?cè)邳h的哺育下快樂(lè)成長(zhǎng)的美好生活與勞動(dòng)場(chǎng)景。在訓(xùn)練過(guò)程中同學(xué)們積極性非常高，舞蹈作品也將當(dāng)代青春大學(xué)生的青春靚麗與拼搏奮進(jìn)的精神展現(xiàn)的淋漓盡致，充分體現(xiàn)出幼專同學(xué)們的青春活力與專業(yè)的技術(shù)水平。在教學(xué)過(guò)程中充分利用了多媒體技術(shù)，結(jié)合新的授課方式與現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷嘗試從民間舞蹈文化入手，給學(xué)生一個(gè)更加立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。使舞蹈教學(xué)的傳承不只是停留在身體訓(xùn)練、模仿和肢體語(yǔ)言表達(dá)的層面上，而要滲透到中國(guó)文化的層面上培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族民間舞蹈文化的愛(ài)好和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)、文化自信弘揚(yáng)民族文化，教育學(xué)生做有理想、有擔(dān)當(dāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)與人民的優(yōu)秀大學(xué)生。在舞蹈最后的造型上通過(guò)兩根4m 長(zhǎng)的竹竿與隊(duì)形變化呈現(xiàn)出一搜即將遠(yuǎn)航的大船形象，一個(gè)人爬上立起的竹竿吹響號(hào)角。整個(gè)舞蹈作品具有濃郁的民族特色，展現(xiàn)了瑤山娃娃在黨的光輝照耀下的朝氣蓬勃、欣欣向榮，表達(dá)了瑤山人民永遠(yuǎn)跟黨走，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)新征程的精神風(fēng)采，并且展現(xiàn)了黨的二十大后全國(guó)人民揚(yáng)帆啟航新征程的美好寓意。

通過(guò)舞蹈作品的訓(xùn)練與表演會(huì)不斷思考在當(dāng)代社會(huì)文化背景下課程思政元素與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合的必要性與靈活性是共存的。中國(guó)民族民間舞擁有厚重的歷史積淀和豐富的文化語(yǔ)言，從中可以提煉出豐富的課程思政內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到紅色文化和時(shí)代精神的熏陶。作為教育者應(yīng)當(dāng)以主人翁的態(tài)度努力挖掘素材、組織課程、思考教學(xué)法的創(chuàng)新，以使新的課程體系能夠?qū)⒄n程思政內(nèi)容與舞蹈教學(xué)之間融會(huì)貫通，培養(yǎng)道德高尚且意志堅(jiān)定的新時(shí)代人才，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[3]。

1.3 中國(guó)征程的奮進(jìn)——《領(lǐng)航》舞蹈表演的新融合

在新時(shí)代奮進(jìn)的進(jìn)程中出現(xiàn)了許多深情謳歌我們黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的振奮人心的歌曲，《領(lǐng)航》這首歌正是把握當(dāng)下時(shí)代主題，著力展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)走過(guò)的光輝歷程，唱響了禮贊百年風(fēng)華、奮斗嶄新時(shí)代的昂揚(yáng)主旋律。《領(lǐng)航》通過(guò)歌唱與舞蹈融合的方式，結(jié)合恢宏激昂的旋律、振奮人心的歌詞，生動(dòng)的展現(xiàn)了我們黨凝聚起廣大軍民昂首闊步新征程的磅礴力量。在《領(lǐng)航》舞蹈設(shè)計(jì)思路整體結(jié)合“奮斗百年路，啟航新征程”的主題，運(yùn)用群舞與歌曲結(jié)合的形式禮贊百年風(fēng)華、奮斗嶄新時(shí)代的昂揚(yáng)主旋律，邁著昂首闊步的步伐展現(xiàn)中華民族復(fù)興、凝聚的磅礴力量。整體舞蹈設(shè)計(jì)思路一共分為3 個(gè)部分，每個(gè)部分主題如下。

1.3.1 風(fēng)華正茂、昂首闊步

該舞段作為開(kāi)頭，舞蹈演員前奏前2 個(gè)八拍：分為2 行從舞臺(tái)兩邊緩緩上場(chǎng)，定住造型，隨后旋律推起的2 個(gè)八拍舞蹈演員用小跑步結(jié)合音樂(lè)氛圍形成大圓圈，隨后歌唱演員同時(shí)登場(chǎng)。第一段正方形隊(duì)形鋪滿舞臺(tái)，每個(gè)動(dòng)作都結(jié)合歌詞表達(dá)主題，例如，“無(wú)論多久，你都在我們身旁；相依相戀，情深意長(zhǎng)?！边\(yùn)用手臂的多種延伸方式來(lái)展現(xiàn)身旁、情深意長(zhǎng)等詞意；“前赴后繼，鑄就輝煌”調(diào)整橫排隊(duì)形，用身體不同節(jié)奏的下胸腰起伏狀態(tài)表現(xiàn)波浪形的前赴后繼畫(huà)面；“偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，風(fēng)華正茂，山高水長(zhǎng)。昂首挺立在新時(shí)代的征程上?！备叱辈糠诌\(yùn)用大幅度的手臂、轉(zhuǎn)圈、跳躍等動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)澎湃激昂的整體氛圍。

1.3.2 乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

第二段歌曲間奏為8 個(gè)八拍，在隊(duì)形上從正方形換成2 個(gè)大圓圈，運(yùn)用跑步、下胸腰、昂首闊步的步伐展現(xiàn)我黨在民族復(fù)興之路中的堅(jiān)定信仰。兩個(gè)大圓圈中間呈現(xiàn)出兩個(gè)主角，剩下的舞蹈演員圍著主角做動(dòng)作，把黨具化成一個(gè)親切的形象，充分展現(xiàn)了人民對(duì)黨的充分信任，飽含深情的感恩之情。

1.3.3 不忘初心、鑄就輝煌

第三段舞蹈隊(duì)形從兩個(gè)圓圈換成了一個(gè)大三角形，形成更加鮮明的視覺(jué)效果，將主題旋律與歌詞：“偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，風(fēng)華正茂，山高水長(zhǎng)；偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！睂⒅黝}動(dòng)作層層推進(jìn)，運(yùn)動(dòng)風(fēng)火輪、轉(zhuǎn)圈、波浪層層翻涌的動(dòng)作表現(xiàn)我們黨為中國(guó)人民謀幸福、為民篤行不怠的強(qiáng)打精神面貌，更加表現(xiàn)了黨和人民風(fēng)雨同舟，共創(chuàng)美好未來(lái)的緊密情感。

舞蹈黨課是一個(gè)可以充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)精神與舞蹈藝術(shù)結(jié)合的教育方式，通過(guò)美好的意向結(jié)合思政內(nèi)容把黨具化成一個(gè)親切的形象，以飽含深情的詞句言簡(jiǎn)意賅地贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的博大情懷以及篤行不怠的精神風(fēng)貌，直抒胸臆地表達(dá)出黨和人民風(fēng)雨同舟、共同創(chuàng)造美好未來(lái)的時(shí)代強(qiáng)音。在課程中用理論結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生們用舞蹈表達(dá)思政內(nèi)容[4]。

2 舞蹈思政教學(xué)的特色與反思

2.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生文化自信

在舞蹈課程的教學(xué)中，教師應(yīng)更多的從中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)或優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，兼顧好革命文化和時(shí)代文化。讓舞蹈教師充分挖掘素材中的思想內(nèi)涵，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“美育與德育”的雙重滲透，既能讓學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又可以間接性的培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信。

2.2 多元化教學(xué)手段豐富教學(xué)課堂

常規(guī)與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中受客觀條件所限，供師生使用的課堂基本上都是面對(duì)面教授，教學(xué)手段比較單一，可以多多運(yùn)用“云課堂”“嗨動(dòng)AI”等應(yīng)用軟件為依托，增強(qiáng)舞蹈課堂的藝術(shù)性，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)了舞蹈課堂的藝術(shù)性，同時(shí)也豐富了教法和學(xué)法的形式。教師可利用軟件中的多種功能輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率；學(xué)生可借助該軟件學(xué)習(xí)舞蹈概念，上傳舞蹈視頻，不限地點(diǎn)完成舞蹈動(dòng)作、舞蹈組合、舞蹈創(chuàng)編等各項(xiàng)任務(wù)，提升舞蹈技能訓(xùn)練效果與作品的表現(xiàn)力。

3 以思潤(rùn)藝、以舞賦德的教學(xué)本質(zhì)

在舞蹈課程思政中，一方面要充分建立多元化的教學(xué)形式，更好掌握學(xué)生個(gè)性化其成效，讓學(xué)生在知行合一中促進(jìn)創(chuàng)新挑戰(zhàn)。第二方面，需要細(xì)細(xì)斟酌與錘煉舞蹈教學(xué)的具體內(nèi)容：在思政與舞蹈的結(jié)合中強(qiáng)化洋為中用的內(nèi)容，從而弘揚(yáng)中國(guó)精神，增強(qiáng)中國(guó)力量，發(fā)揚(yáng)中國(guó)自信。第三方面，思政從縱向歷史出發(fā)，觀舞蹈藝術(shù)在時(shí)代變遷的面貌中建立文化思考，從橫向現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探析各類(lèi)舞蹈的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)現(xiàn)中華文明偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新高度去理解舞蹈藝術(shù)的時(shí)代使命，激發(fā)學(xué)生社會(huì)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義信念與社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)以舞蹈家藝術(shù)人生路上百折不撓為例，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，進(jìn)行事業(yè)心教育，促使學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)、有追求的青年一代；第四方面選擇有革命文化、先進(jìn)文化的社會(huì)主義舞蹈作品進(jìn)行賞析，深入挖掘作品思想內(nèi)涵，借助作品展開(kāi)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

舞蹈教師在舞蹈思政的教學(xué)提高中可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)思政教學(xué)的重視程度、提高自身的思政素養(yǎng)、理解思政教學(xué)的目標(biāo)、制訂思政教學(xué)的方案、挖掘思政教學(xué)的資源和注重思政教學(xué)的實(shí)踐等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)舞蹈課程與思政教學(xué)的自然融合。在課程中用理論結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生們用舞蹈表達(dá)思政內(nèi)容在新時(shí)期的社會(huì)文化大潮中，藝術(shù)教育工作有了新的發(fā)展方向和動(dòng)力，而在專業(yè)建設(shè)中更需明確思政教育的先導(dǎo)性和領(lǐng)銜地位。就舞蹈課程思政而言，需通過(guò)深入思考論證和實(shí)踐嘗試，作為當(dāng)代舞蹈教育工作者要做的就是把優(yōu)秀的中國(guó)文化元素挖掘出來(lái)，更好的提煉轉(zhuǎn)化，然后通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以春風(fēng)化雨的效果去教育、啟迪和滋養(yǎng)學(xué)生。