地方依戀視角下環(huán)境教育對游客旅游體驗影響研究
——以廣東省肇慶市星湖濕地公園為例

張敏寧

（廣東理工學(xué)院 廣東肇慶 526100）

旅游是一項愉悅身心的活動，對促進(jìn)游客身體、心理發(fā)展具有良好的效果。近年來，我國旅游業(yè)的發(fā)展不僅促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的增加，對促進(jìn)就業(yè)與消費以及助推旅游事業(yè)的發(fā)展和提升我國GDP 有著明顯作用?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（簡稱“十四五”規(guī)劃）明確指出，中國旅游業(yè)未來的重點項目之一是建設(shè)富有文化底蘊的世界級旅游度假區(qū)。隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，名勝古跡公園成為大眾旅游愛好者的首選，如何依托于現(xiàn)有的旅游文化資源推動旅游事業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)階段旅游行業(yè)面臨著的巨大挑戰(zhàn)。地方依戀由麥克法倫提出的“戀地情節(jié)”逐漸演化而來，此后該理論被廣泛應(yīng)用于人文地理學(xué)的研究范疇，以人地關(guān)系為核心建立個體與特定環(huán)境的聯(lián)系。游客在旅游過程中出現(xiàn)的故地重游產(chǎn)生的回憶均是地方依戀給予游客反饋出的歸屬感。本文立足于地方依戀視角，探究廣東省濕地公園游客的環(huán)境教育對游客體驗產(chǎn)生的影響，旨在為改善環(huán)境教育對游客的正向影響提供理論參考。

一、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

在已有環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境教育價值觀、環(huán)境教育的相關(guān)文獻(xiàn)中，學(xué)者們從不同的學(xué)科背景和理論視角出發(fā)，使用不同的術(shù)語來表征地方依戀情感中游客的體驗受到環(huán)境教育相關(guān)因素的影響。

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，人民對美好生活的需求日益增長，鄉(xiāng)村旅游者需求更加多元化，對目的地品質(zhì)要求高于以往。新時代鄉(xiāng)村旅游者需求主要表現(xiàn)為多元實物需求、文化體驗需求和精神歸屬需求[1]。許智濛(2022)[2]以浙江省3個國家級旅游景區(qū)為研究個案，通過對樣本數(shù)據(jù)的回收與分析發(fā)現(xiàn)地方依戀正向影響地方心理所有權(quán)和游客公民行為?；艏t（2022）[3]等認(rèn)為，旅游者心理所有權(quán)需要通過地方認(rèn)同的間接作用才能激發(fā)旅游者的環(huán)境責(zé)任行為，但地方認(rèn)同的中介作用大于鏈?zhǔn)街薪樽饔谩区櫍?022）[4]的研究指出，季節(jié)型旅居者感知的關(guān)系利益對地方依戀有顯著正向的影響。季節(jié)型旅居者的地方依戀對其目的地忠誠具有顯著正向的影響。季節(jié)型旅居者的文化參與在關(guān)系利益與地方依戀之間的調(diào)節(jié)效果不顯著。因此，本文提出假設(shè):

地方依戀與游客環(huán)境責(zé)任行為正相關(guān)（H1）；

游客環(huán)境責(zé)任行為正向調(diào)節(jié)地方依戀與游客游客行為的中介作用（H2）。

帕特瓦爾德漢指出，地方依戀的兩個維度（地方依賴和地方認(rèn)同）對目的地依戀進(jìn)行測量是非常適用的[5]。呂麗輝（2022）[6]認(rèn)為，感知價值中的環(huán)境價值、功能價值、成本價值對親環(huán)境行為存在顯著正向影響，環(huán)境價值、功能價值、情感價值對地方依賴存在顯著正向影響，環(huán)境價值、情感價值對地方認(rèn)同存在顯著正向影響。楊波（2022）[7]認(rèn)為，導(dǎo)游共情能積極影響游客的行為意愿，積極情緒與地方依戀在導(dǎo)游共情對游客行為意愿的正向作用中起到鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。張磊玲（2022）[8]以蘇州市東山鎮(zhèn)為例，給旅游涉入的吸引力、自我表現(xiàn)和中心性3個維度對地方依戀的地方依賴和地方認(rèn)同兩個維度都具有顯著正向影響，并且地方依賴維度直接影響地方認(rèn)同維度。陳怡夢（2022）[9]指出，地方認(rèn)同、地方依賴、社區(qū)總體滿意度對旅游支持影響顯著;社區(qū)總體滿意度起到部分中介作用。因此，本文提出假設(shè)：

地方依戀與環(huán)境價值觀正相關(guān)（H3）；

環(huán)境價值觀正向調(diào)節(jié)地方依戀與游客游客行為的中介作用（H4）。

張敏寧在其碩士論文提出，環(huán)境教育感知中的知識感知和意識行為感知均對地方依戀有顯著的正向影響，根據(jù)研究結(jié)果對星湖濕地公園環(huán)境教育旅游產(chǎn)品的開發(fā)提出開發(fā)策略[10]，并且對性別、年齡、收入、受教育程度、了解程度、宣傳力度、居住地對地方依戀、游覽次數(shù)為因素進(jìn)行l(wèi)ogistic 回歸分析，結(jié)果表明：環(huán)境教育程度變量顯著為正，環(huán)境教育旅游產(chǎn)品的地方依戀的情感越大越能影響環(huán)境教育旅游產(chǎn)品的開發(fā)[11]。因此，本文提出假設(shè)：

地方依戀與環(huán)境教育正相關(guān)（H5）；

環(huán)境教育正向調(diào)節(jié)地方依戀與游客游客行為的中介作用（H6）。

圖1 本文建構(gòu)理論模型

二、研究設(shè)計

（一）研究對象。以2020 年9 月—2022 年8 月參與廣東省肇慶市星湖濕地公園的部分游客為調(diào)查研究對象。

（二）數(shù)據(jù)整理。數(shù)據(jù)發(fā)放與回收時間為2020 年9 月—2022 年8 月。對參與廣東省肇慶市星湖濕地公園的部分游客采用攔截式調(diào)查。發(fā)放問卷180 分，回收問卷175份，有效問卷169 份。問卷回收率97.22%。有效問卷為96.57%。

（三）變量選擇與測量。

1.變量的信效度檢驗。主要運用SPSS25.0 軟件對量表涉及到被試者的測量項目進(jìn)行信度檢驗，最后用Cronbach’a系數(shù)檢驗量表的信度。如表2所示，環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境價值觀、環(huán)境教育、地方依戀的Cronbach’a 系數(shù)分別是0.815、0.808、0.860、0.805，信度均超過0.8，則說明本次涉及的量表信度具有較高的可信度。在被試者的項目測試之前，對問卷的效度進(jìn)行評測，由于本量表是在借鑒于前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳晕⒄{(diào)整而制，因此本研究所涉及的內(nèi)容效度較高，適合進(jìn)行因子分析。

2.變量的相關(guān)性分析。為了獲悉地方依戀變量之間的相關(guān)性，運用SPSS25.00 對將獲取的量表進(jìn)行皮爾遜檢驗分析。兩組變量呈現(xiàn)出斜對稱性，其相關(guān)系數(shù)的絕對值與1的差距越小則說明兩組變量的差距具有高度的相關(guān)性。根據(jù)表3可以發(fā)現(xiàn)，4個因素均在存在顯著相關(guān)性。

表3 變量的相關(guān)性分析

能夠產(chǎn)生文化認(rèn)同0.086 1能夠獲得歸屬感Sig.（雙尾）皮爾遜相關(guān)性Sig.（雙尾）皮爾遜相關(guān)性Sig.（雙尾）0.463 0.011 0.889-0.047 0.543-0.133 0.086 0.082 0.291-0.095 0.219 0.291-0.095 0.219 1

三、實證分析

（一）假設(shè)性檢驗。

由表4 的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行初步分析，數(shù)據(jù)表明：環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境價值觀、環(huán)境教育3個變量的假設(shè)檢驗得到初步驗證。結(jié)合分析結(jié)果得到表4，并且p值表現(xiàn)出顯著性差異。其中H5的假設(shè)p＜0.05；H3的假設(shè)p＜0.01。為進(jìn)一步驗證環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境價值觀、環(huán)境教育對游客體驗效果的影響，采用AMOOS23.0軟件對假設(shè)模型進(jìn)行擬合度檢測，數(shù)據(jù)表明，環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境價值觀、環(huán)境教育的各項因素的擬合值均在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，由此可以推出整體擬合度較高，無需做進(jìn)一步的修正。因此H1、H3、H5均通過假設(shè)性檢驗。

表4 假設(shè)檢驗表

（二）中介效應(yīng)檢驗。

借助PROCESS 插件中的Bootstrap 方法檢驗中介效應(yīng)。Bootstrap 方法檢驗不需要正態(tài)性分布的假設(shè)，小樣本即可檢驗，并且在估計數(shù)值無需考慮標(biāo)準(zhǔn)誤（SE），相對于傳統(tǒng)的檢驗方法操作性更強(qiáng)。按照標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定方法，將檢驗樣本量為5000次，置信水平為95%的CL，若下限到上限的置信區(qū)間不為0，那么則說明中介效應(yīng)顯著[12]。表5 所示“地方依戀---→環(huán)境教育---→游客體驗”的直接效應(yīng)的系數(shù)為0.172，標(biāo)準(zhǔn)誤SE＝0.045，并且95%CI 為［0.082，0.298］；間接效應(yīng)的系數(shù)為0.230，標(biāo)準(zhǔn)誤SE=0.062，95%置信區(qū)間CI 為［0.093，0.257］；總效應(yīng)系數(shù)為0.402，標(biāo)準(zhǔn)誤SE=0.59，95%置信區(qū)間CI為［0.450，0.550］。由此可以推出，中介效應(yīng)檢驗的總效應(yīng)、直接效應(yīng)和間接效應(yīng)均顯著，說明環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境價值觀、環(huán)境教育3個變量對游客地方依戀均有中介作用，假設(shè)H2、H4、H6得到驗證。

表5 中介效應(yīng)檢驗表

（三）調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗。

運用SPSS25.00 軟件對量表數(shù)據(jù)進(jìn)行分層次模型回歸分析，以地方依戀下為肇慶市星湖實地公園游客體驗為因變量，以人口學(xué)特征為控制變量，以環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境價值觀、環(huán)境教育為自變量，分3個層次構(gòu)建回歸模型。數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境責(zé)任行為、環(huán)境價值觀、環(huán)境教育的交互項對肇慶市星湖實地公園游客體驗的回歸系數(shù)顯著（β=0.126），由此說明說地方依戀下環(huán)境教育對游客體驗效果具有調(diào)節(jié)效應(yīng)。

表6 調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗表

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。地方依戀與游客環(huán)境責(zé)任行為正相關(guān)、地方依戀與環(huán)境價值觀正相關(guān)、地方依戀與環(huán)境教育正相關(guān)；游客環(huán)境責(zé)任行為正向調(diào)節(jié)地方依戀與游客游客行為的中介作用；環(huán)境價值觀為正向調(diào)節(jié)地方依戀與游客游客行為的中介作用；環(huán)境教育為正向調(diào)節(jié)地方依戀與游客游客行為的中介作用

（二）建議。為了促進(jìn)游客的旅游體驗，可以采取在景區(qū)設(shè)置游客指導(dǎo)行為規(guī)范，維護(hù)景區(qū)環(huán)境，減少景區(qū)垃圾，加強(qiáng)游客對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，強(qiáng)化游客對景區(qū)環(huán)境的保護(hù)意識。景區(qū)管理部門采取組織鼓勵、監(jiān)督游客的環(huán)境責(zé)任行為，激發(fā)游客在旅游過程中的地方依戀情節(jié)。強(qiáng)化游客熱愛自然、尊重自然、保護(hù)自然，愿意為環(huán)境的發(fā)展而改善自我行為的意識，加強(qiáng)宣傳，樹立良好的教育觀念，不斷完善星湖濕地公園的旅游基礎(chǔ)設(shè)施，宣傳與培育游客的環(huán)境教育，充分引導(dǎo)與發(fā)揮游客的地方依戀情節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化游客的地方情感，助推旅游景區(qū)的生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。