小宇，到我們中間來(lái)

江蘇省儀征市五一幼兒園 陳春苑

我?guī)Т蟀鄷r(shí)，經(jīng)常看見(jiàn)一個(gè)小男孩在我們活動(dòng)室前晃悠，每當(dāng)我們?cè)噲D與他說(shuō)話或讓他進(jìn)活動(dòng)室和我們一起玩時(shí)，他要么一聲不響，要么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)我們。次數(shù)多了，我們也就見(jiàn)怪不怪了。從他班上的老師那里了解到，小男孩名叫小宇，比小班孩子整整小了一歲（因?yàn)榍闆r特殊，父母請(qǐng)求園長(zhǎng)破例讓孩子提前入園的）。

過(guò)了一年，我接小班，因?yàn)樾∮钅挲g小還要再上一年小班，加上我對(duì)他產(chǎn)生了興趣，便將他放在了我的班上。開(kāi)始的時(shí)候，他還和以前一樣老是往外跑，直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)他在爬雜物間拐角處的梯子，嚇得我出了一身的冷汗，同時(shí)我意識(shí)到，老是這樣放任對(duì)他是極不負(fù)責(zé)任的，于是，我開(kāi)始想方設(shè)法留住他——組織活動(dòng)時(shí)，我拉著他的手，或讓他坐在我旁邊，或陪他做游戲，然而他不領(lǐng)我的情，每次都是極力掙脫，或趁我不注意把椅子搬到門口坐著。只要他不跑，我想，讓他感受感受集體活動(dòng)的氣氛也是好的。集體活動(dòng)一結(jié)束，老師帶小朋友洗手上廁所時(shí)，他就跑出去玩一會(huì)兒，但不走遠(yuǎn)，見(jiàn)到小朋友坐下吃點(diǎn)心或吃飯，他馬上又回來(lái)了。

從小宇的父母那里我們了解到，因?yàn)榘职謰寢尪己苊?，小宇從小是奶奶帶的。奶奶是個(gè)較馬虎的人，常常趁孫子睡著了就出去和鄰居聊天或打牌，甚至在小宇睡覺(jué)時(shí)，奶奶也開(kāi)著電視，只是把聲音調(diào)小，這樣，小宇只要醒來(lái)看到電視就不會(huì)鬧，奶奶也就想干什么就干什么。后來(lái)，鄰居把這些情況告訴了小宇的父母，他們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，立即從外地請(qǐng)來(lái)有文化的外婆照料孩子，夫婦倆也增加了陪伴孩子的時(shí)間，經(jīng)常帶他外出，并且提前一年把他送到了幼兒園。但終究還是錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳時(shí)期，小宇對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡孩子，還因?yàn)榭偸仟?dú)處，已經(jīng)形成了孤僻不愿與別人溝通的性格，在幼兒園總是遠(yuǎn)離同伴和老師。了解了小宇的經(jīng)歷后，我的心情久久難以平靜，暗暗在心里呼喚——小宇，到我們中間來(lái)！

接著，我利用一切機(jī)會(huì)和小宇交談：吃飯時(shí)，我向他介紹飯菜的色、香、味；念兒歌時(shí)，對(duì)著他反復(fù)念幾遍；游戲時(shí)，帶著他一起玩；參觀時(shí)，讓他走在我的身邊，聽(tīng)清楚我的話；入園、離園時(shí)，不厭其煩地跟他說(shuō)“小宇早”“小宇再見(jiàn)”。終于，在小班學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，我從他嘴里聽(tīng)到了一句期盼已久的話“老師再見(jiàn)”——?jiǎng)x那間，百感交集，我的努力沒(méi)有白費(fèi)！從那以后，他每天離園時(shí)都會(huì)跟我說(shuō)再見(jiàn)。

中班時(shí)，我們的活動(dòng)室搬到了樓上，這下讓我可犯了難。過(guò)去，小班活動(dòng)室周圍視野比較開(kāi)闊，小宇干什么我們都看得到，樓上結(jié)構(gòu)復(fù)雜，他跑出活動(dòng)室就意味著離開(kāi)了我們的視線，而且孩子大一些好奇心會(huì)更強(qiáng)，萬(wàn)一出什么事可不是鬧著玩的。于是我把小宇叫過(guò)來(lái)，很嚴(yán)肅地告訴他不能亂跑避免發(fā)生危險(xiǎn)，如果不聽(tīng)話老師會(huì)生氣的。他照例面無(wú)表情，也不知道他聽(tīng)進(jìn)去了沒(méi)有。組織活動(dòng)時(shí)，我留意他的舉動(dòng)，我欣慰地看到，他只是站在樓梯欄桿處和陽(yáng)臺(tái)上看看，并沒(méi)有繼續(xù)遠(yuǎn)行的意思?？磥?lái)，他的理解能力和規(guī)則意識(shí)在逐漸增強(qiáng)，我及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)了小宇一個(gè)擁抱。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小宇愛(ài)聽(tīng)故事、兒歌，喜歡畫畫，喜歡擺弄數(shù)學(xué)操作材料，特別喜歡玩積塑，能熟練地拼插出不同的形體，很是讓小朋友們羨慕。平時(shí)，他仍然不喜歡與人交流，但常常自言自語(yǔ)說(shuō)一些莫名其妙的詞。一天，我偶然在雜志上看到一篇介紹兒童孤獨(dú)癥的文章，發(fā)現(xiàn)小宇的言行有很多與文章描述的相符，我向小宇的父母推薦了這篇文章，并委婉地建議他們帶小宇去做一些相關(guān)測(cè)試（因?yàn)楣陋?dú)癥越早介入治療效果越好），最終檢查結(jié)果是否定的，我們心中的一塊石頭落了地。此后，我和家長(zhǎng)的交流更頻繁，經(jīng)常在下班后電話溝通，對(duì)孩子在園的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，要求家長(zhǎng)在家盡可能陪伴孩子做游戲和閱讀，多進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)。

很快到了大班，小宇的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多：他記錄的操作記錄卡清楚、整潔；活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)不再到室外遛跶；他的話仍不多，但咬字吐字特別清晰，偶爾還在課堂上發(fā)言，能為大家表演不完整的故事；畫畫的進(jìn)步更大，畫面干凈，線條流暢；做值日生時(shí)一絲不茍，將班級(jí)物品擺放有序。而且，他越來(lái)越愿意接近老師，每次跟他交談，他都能簡(jiǎn)單應(yīng)答。不過(guò)，他有時(shí)也有惡作劇似的舉動(dòng)，突然哈哈大笑，喜歡鉆在桌子底下，或者老是拍打同伴，惹來(lái)告狀聲不斷。我知道他可能是想吸引大家的注意，所以對(duì)他特別寬容，但是還是耐心跟他講道理。受老師影響，班上孩子也不會(huì)計(jì)較他的過(guò)分行為。角色游戲他一般不參與，偏愛(ài)玩一輛公共汽車，一到游戲時(shí)間就搶在手里。結(jié)構(gòu)游戲依然是他的最愛(ài)，他搭出的造型常常讓人驚嘆。別的班老師到我們班觀摩，知道他就是大名鼎鼎的小宇時(shí)，不由得都刮目相看。

在工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些特殊的孩子，有的發(fā)育滯后，有的行為異常，我們不能因?yàn)楹⒆由砩洗嬖趩?wèn)題就將他們拒之門外，保持正常的集體生活對(duì)這些孩子尤其的重要?；仡櫲陙?lái)的付出和收獲，感想頗多——我們沒(méi)有什么高深的秘訣，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：在生活中盡心照料，近距離關(guān)注；培養(yǎng)行為習(xí)慣要耐心引導(dǎo)，不間斷重復(fù)；對(duì)興趣喜好要細(xì)心觀察，不急于求成；靜心期待其認(rèn)知發(fā)展，進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整；家園配合用心溝通，有目的指導(dǎo)。

教育感言

師愛(ài)如同一束溫暖的陽(yáng)光，而每個(gè)孩子是一粒種子，在細(xì)心呵護(hù)下就會(huì)努力生長(zhǎng)！面對(duì)孩子的多樣性，作為幼兒園老師，我們不需要多么淵博的知識(shí)和精湛的技能，只要有一顆寬容的心和無(wú)限的愛(ài)，加上悉心耐心，長(zhǎng)久堅(jiān)持，就一定能悅納每一個(gè)兒童，滋養(yǎng)每一個(gè)生命！