游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

趙全紅 (山東省青島西海岸新區(qū)雙語(yǔ)小學(xué) 266555)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”),對(duì)教師的課堂教學(xué)工作提出了嚴(yán)格要求,包括不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,著重發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),讓學(xué)生在具備較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的同時(shí),也能借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和整體表達(dá)能力。游戲教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)顯著,可以為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)更多的可能性,具體表現(xiàn)為能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力、集中注意力學(xué)習(xí)、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍等,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用?；谛抡n標(biāo),要求英語(yǔ)教師做好自身本職工作,制訂完善的游戲教學(xué)法運(yùn)用方案,打造高效英語(yǔ)課堂,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。游戲教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中,主要就是將多種類型的游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,在不斷豐富語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)上,提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)法概述

1.內(nèi)涵

“游戲教學(xué)法”是借助多種類型的游戲開展教學(xué)工作,最終目標(biāo)是寓教于樂(lè)。以小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用游戲教學(xué)法為例。教師正式運(yùn)用游戲教學(xué)法之前應(yīng)對(duì)英語(yǔ)目標(biāo)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研究,并積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求,制訂針對(duì)性的游戲教學(xué)方案,細(xì)化英語(yǔ)游戲規(guī)則和教學(xué)目標(biāo)。不僅如此,小學(xué)英語(yǔ)教師還要通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng),既要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力,也要在輕松和諧的氛圍內(nèi)積極與教師、學(xué)生互動(dòng),從而提升學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.運(yùn)用原則

(1)目的性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,也要保證教學(xué)任務(wù)順利完成。在實(shí)際運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格遵循目的性原則,以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不僅要對(duì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),也要將教材內(nèi)容作為核心依據(jù),提升英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性,降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度,從而讓學(xué)生全面理解并正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

(2)啟發(fā)性原則。日常教學(xué)過(guò)程中如果單純地依據(jù)教材內(nèi)容講解知識(shí),會(huì)使課堂枯燥乏味。為了防止此種現(xiàn)象產(chǎn)生,英語(yǔ)教師應(yīng)嚴(yán)格遵循啟發(fā)性原則并高效運(yùn)用游戲教學(xué)法,不僅要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,也要組織開展游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn),著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力。實(shí)際教學(xué)期間,小學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂上設(shè)定相應(yīng)數(shù)量的問(wèn)題,設(shè)定的問(wèn)題要保證既能正確引導(dǎo)學(xué)生思考,也能鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。在此種狀況下,小學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技能,也能鞏固舊知識(shí),對(duì)于提高學(xué)生整體知識(shí)水平具有重要作用。

(3)趣味性原則。小學(xué)英語(yǔ)教師遵循趣味性原則,選擇合適的游戲活動(dòng)開展教學(xué)工作。在此之前,英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查總結(jié),之后再結(jié)合游戲教學(xué)法的特征,設(shè)計(jì)新穎和趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)游戲活動(dòng),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)的方式鞏固知識(shí),從而提升英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義

1.有利于激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下,教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,特別是小學(xué)階段的教學(xué)工作更應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),英語(yǔ)教師運(yùn)用游戲教學(xué)法與學(xué)生溝通交流,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。基于此,英語(yǔ)教師圍繞實(shí)際講解的知識(shí)在課堂上合理設(shè)置游戲,讓學(xué)生成為課堂的參與者,充分地融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣不僅創(chuàng)新了英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,也能打開學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)視野,還能最大程度上擴(kuò)充學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.有利于開發(fā)小學(xué)生智力

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段,教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)思考意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師將游戲教學(xué)法運(yùn)用在課堂中,為英語(yǔ)課堂增加了趣味性和互動(dòng)性。與此同時(shí),在游戲教學(xué)法的作用下,教師可以讓學(xué)生運(yùn)用多種思維模式參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生思維能力得到鍛煉。

3.有利于小學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)

將小學(xué)生與其他年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,可以了解到小學(xué)生具有自控能力差、難以全身心投入到學(xué)習(xí)中的特征,課上集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。基于此,英語(yǔ)教師可以充分運(yùn)用游戲教學(xué)法,將趣味性和豐富的教學(xué)作為基礎(chǔ)依據(jù),讓學(xué)生在愉快的心情下更加高效地學(xué)習(xí)。除此之外,英語(yǔ)教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境,既能吸引學(xué)生的關(guān)注,也能讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題積極思考,便于學(xué)生在英語(yǔ)課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

4.有利于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)交際能力

小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,靈活滲透游戲教學(xué)法,有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在此基礎(chǔ)上,開發(fā)多種類型的游戲活動(dòng),為學(xué)生提供更多交流和互動(dòng)的渠道。

5.有利于幫助學(xué)生降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度

小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)游戲的方式展示重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),讓小學(xué)生通過(guò)參與游戲的方式高效學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法不僅能夠鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí),也能降低學(xué)習(xí)難度和緩解學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)還能幫助學(xué)生突破自我,有助于更加高效地完成重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中高效運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要方式

小學(xué)英語(yǔ)教師將字母游戲、詞匯游戲、句型游戲、語(yǔ)音游戲融入課堂教學(xué)中,不僅能夠讓小學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),也能讓其主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。鑒于此,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際講解的知識(shí)內(nèi)容,制訂科學(xué)合理的游戲教學(xué)法應(yīng)用方案。在此期間,小學(xué)英語(yǔ)教師從多個(gè)角度出發(fā),既要注重提高小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,也要激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

1.組織開展字母游戲,為小學(xué)生打造趣味課堂

字母是英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生啟蒙階段需要精準(zhǔn)掌握英語(yǔ)字母。因此,小學(xué)低年級(jí)學(xué)段英語(yǔ)教師在課堂上積極開展字母游戲,既能為學(xué)生打造趣味英語(yǔ)課堂,也能打破傳統(tǒng)形式下教師一味輸出模式的束縛。以小學(xué)英語(yǔ)教師講解“4A Project 1 profile”知識(shí)為例。雖然學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)單詞,但是在后續(xù)應(yīng)用期間仍會(huì)遇到一些難以處理的問(wèn)題。在這種情況下,英語(yǔ)教師應(yīng)充分運(yùn)用單詞游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如在英語(yǔ)課堂的熱身環(huán)節(jié)組織開展“身體字母”這一游戲活動(dòng)。在實(shí)際操作過(guò)程中,教師應(yīng)將學(xué)生分為多個(gè)小組,保證每一個(gè)小組有5～6名學(xué)生。游戲活動(dòng)開展過(guò)程中有選擇性地報(bào)出本單元的一部分單詞,保證單詞長(zhǎng)度適中,并在游戲規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生用身體擺出單詞,最多的小組獲勝。對(duì)于小學(xué)生而言,通過(guò)此種游戲能夠復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)在身體和大腦有效結(jié)合的作用下,能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.正確運(yùn)用詞匯游戲方法,豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教師在提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力過(guò)程中,應(yīng)將詞匯教學(xué)工作放在重要位置。若學(xué)生自身具備足夠的詞匯量,則可以更好地閱讀和寫作,所以英語(yǔ)教師應(yīng)制訂完善的詞匯游戲教學(xué)方案,防止學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯過(guò)程中出現(xiàn)死記硬背的問(wèn)題,這就要求教師積極組織開展趣味性的詞匯游戲活動(dòng),在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。以“4A Project 2 My snack bar”知識(shí)教學(xué)過(guò)程為例。該文章主要講述的內(nèi)容是“Common food,snack culture,and restaurant etiquette in snack stalls or snack streets”,其與學(xué)生日常生活具有緊密聯(lián)系,但是極易產(chǎn)生被忽視的問(wèn)題。因此,英語(yǔ)教師組織開展詞匯游戲,讓學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,如加工本單元的詞匯通過(guò)圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái),并將圖片分割為多個(gè)大小不同的板塊,既要讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的物品,也要讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。

3.高效開展句型游戲教學(xué)工作,幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題

小學(xué)生在具備字母和單詞方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后,更應(yīng)積極學(xué)習(xí)句型方面的知識(shí)。為了防止英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低、氛圍差等問(wèn)題,教師運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)工作。在此期間,英語(yǔ)教師為學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景,主要目的就是讓學(xué)生在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)句型。同時(shí)教師合理設(shè)置句型游戲,不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,也要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有效的操練方式解決英語(yǔ)句型和語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)難題。

以小學(xué)英語(yǔ)教師講解“Unit 2 How do you come to school”這一句型為例。教師以“How do teachers guide primary school students to take transportation”這一內(nèi)容為主展開教學(xué)工作,要求學(xué)生在課堂游戲中進(jìn)行日常對(duì)話,并正確應(yīng)用“Hi/Hello,I am.”的句型向別人介紹自己,同時(shí)也要運(yùn)用“How does you go to your school”“I can't wait to tell you.”等句型回答問(wèn)題。為了防止產(chǎn)生學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況,教師應(yīng)充分運(yùn)用情景模擬的方式組織開展句型游戲活動(dòng),具體包括邀請(qǐng)學(xué)生分享活動(dòng),向其他學(xué)生和教師講述如何選擇交通工具到學(xué)校學(xué)習(xí),或是組織開展“演說(shuō)家”游戲活動(dòng),讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用句型知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師為了保證實(shí)際開展的教學(xué)工作符合新課改要求,將字母游戲、詞匯游戲、句型游戲、語(yǔ)音游戲作為教學(xué)載體,以游戲教學(xué)方法為主,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生以積極心態(tài)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度。