小學科學觀察活動的設(shè)計與思考

顧 晶 (上海市靜安區(qū)閘北第三中心小學 200072)

小學科學是一門課堂理論加課外實踐的課程,小學科學觀察活動是一種讓學生親身參與、實際觀察和探究自然現(xiàn)象的教學方法,旨在培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和科學素養(yǎng)。然而實際教學中有的注重理論,有的觀察活動過于形式化,起不到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的作用。

一、觀察活動在小學科學學習中的作用

觀察活動在小學科學學習中起著重要作用,有激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生科學思維和實踐能力、促進學生跨學科學習以及培養(yǎng)學生環(huán)保意識和責任感等多重作用,對學生綜合素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極促進作用。觀察活動的重要作用具體表現(xiàn)如下:

幫助學生建立對自然界的直觀認識——通過觀察活動,學生可以直觀感知自然現(xiàn)象,親身接觸和感知自然界中的各種現(xiàn)象,如植物的生長、動物的行為、天氣的變化等。這可以幫助學生建立起對自然界的直觀認識,培養(yǎng)他們對自然界的觀察力和感知能力。

引發(fā)學生學習興趣和好奇心——觀察活動可以激發(fā)學生學習興趣和好奇心,引導他們主動探究、提出問題,并通過觀察和實踐來解答問題。這有助于培養(yǎng)學生科學探究精神和積極參與課程學習的態(tài)度。

提高學生科學思維和實踐能力——觀察活動要求學生細致入微地觀察、記錄和分析,培養(yǎng)觀察力、描述能力、比較觀察和推理分析能力。同時,學生還需要根據(jù)觀察結(jié)果進行思考和總結(jié),從而提高科學思維和實踐能力。

促進學生跨學科學習——觀察活動與其他課程進行有機結(jié)合,促進學生跨學科學習。例如,觀察昆蟲活動,涉及生物學、地理學、數(shù)學等多個課程知識,從而促進學生將課程之間的知識進行融通和綜合運用。

培養(yǎng)學生環(huán)保意識和責任感——觀察自然界的活動可以讓學生更加深刻地認識到自然界的寶貴和脆弱,從而培養(yǎng)他們環(huán)保意識和責任感,激發(fā)他們保護環(huán)境的意愿和行動。

二、小學科學觀察活動的原則

設(shè)計小學科學觀察活動時,需要考慮以下幾個原則:

1.要基于不同年齡階段學生的認知特點

不同年齡段學生在認知能力上存在差異,因此觀察活動的設(shè)計應(yīng)該考慮學生認知特點。例如,在幼兒園和小學低年級階段,學生的認知主要是感性認知,他們對自然界的認知主要通過觀察、感覺和體驗來獲得。因此,教師可以設(shè)計一些簡單、直觀的觀察活動,如觀察花朵的顏色、形狀、氣味等,引發(fā)學生學習興趣和好奇心。而在小學高年級階段,學生的抽象思維和邏輯推理能力逐漸發(fā)展,教師可以設(shè)計一些復雜的觀察活動,如觀察生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系、觀察科學實驗的過程和結(jié)果等,培養(yǎng)學生科學思維和實驗設(shè)計能力。

2.要和課堂教學內(nèi)容有機結(jié)合

觀察活動應(yīng)該與課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合,作為教學的一部分來進行,幫助學生深入理解課堂上學到的知識。例如,在學習植物的生長過程時,教師可以組織學生進行植物的觀察活動,直觀了解植物的生長過程和生態(tài)環(huán)境。在學習動物分類時,教師可以組織學生進行實物觀察活動,觀察動物的外部特征、生活習性等,幫助學生理解動物分類的依據(jù)和原則。

3.要滲透安全意識和環(huán)保意識

在進行觀察活動時,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的安全意識和環(huán)保意識?；顒訄龅?、工具和材料應(yīng)符合安全標準,學生應(yīng)注意安全操作,避免可能的危險,如使用顯微鏡時要小心操作,避免傷害眼睛。同時,教師應(yīng)教育學生珍惜自然資源,遵守環(huán)保規(guī)定,如不亂扔垃圾、不隨意采摘野生植物等,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

4.要能夠滿足學生探究需求

觀察活動的設(shè)計應(yīng)該能夠激發(fā)學生好奇心和探究欲望,滿足他們對自然界的探究需求。教師可以設(shè)計一些開放性的觀察任務(wù),鼓勵學生提出問題、思考和解決問題,培養(yǎng)他們的科學探究精神和創(chuàng)新能力。同時,還可以鼓勵學生記錄觀察結(jié)果、整理數(shù)據(jù)、進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)論歸納,提升學生的科學寫作和表達能力。

三、小學科學觀察活動設(shè)計案例

活動名稱:昆蟲觀察之旅

適用年級:小學三年級

活動目的:通過觀察昆蟲,幫助學生了解昆蟲的基本特征、生活習性和生態(tài)環(huán)境,培養(yǎng)學生的觀察能力、科學思維和實際操作能力,提高他們對自然的認知和環(huán)保意識。

活動流程:

1.活動準備

教師提前準備多個昆蟲樣本或圖片,如蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、蟬等,并準備放大鏡等觀察工具。

通過準備相關(guān)的課堂教學內(nèi)容,引入基本知識,如昆蟲的基本分類、形態(tài)特征、生活習性等,并進行簡單的課堂引導,讓學生提出問題和猜想,為觀察活動做好鋪墊。

教師選定合適的觀察場地,如通過提前溝通,在學校周邊的樹林、草地或公園進行安全檢查,確保沒有危險物品或潛在的安全隱患。活動可以設(shè)置多個觀察點,讓學生在不同環(huán)境中觀察不同種類的昆蟲,讓學生能夠在觀察中產(chǎn)生對比和思考,激發(fā)他們興趣和好奇心,提高他們觀察和分析能力。

教師應(yīng)向?qū)W生介紹觀察活動中的安全注意事項,如不觸摸、不捕捉有毒或未知昆蟲,不采摘野生植物等。教師應(yīng)該引導學生討論昆蟲保護的重要性,并倡導保護昆蟲和生態(tài)環(huán)境的意識,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

2.活動實施

教師帶領(lǐng)學生前往觀察場地,進行昆蟲觀察活動。學生運用觀察工具,仔細觀察昆蟲,記錄昆蟲的外形、顏色、數(shù)量、生活習性等觀察結(jié)果。學生將觀察到的昆蟲按照不同的特征進行分類整理,如按照顏色、體型、生活習性等分類,并進行簡單的命名和標注。學生在觀察過程中,可以互相交流和討論觀察到的現(xiàn)象,以及對昆蟲的猜想和問題,培養(yǎng)觀察能力、科學思維和實際操作能力。同時,學生應(yīng)遵循環(huán)保原則,不隨意破壞昆蟲及其生活環(huán)境,保持觀察場地的整潔和清潔。教師可以引導學生將觀察到的昆蟲與課堂教學內(nèi)容進行對比和聯(lián)系,幫助學生深入理解課堂知識。教師也可以引導學生提出問題并思考,幫助他們深入理解昆蟲的生態(tài)特點、與環(huán)境的關(guān)系,引導學生產(chǎn)生對自然的熱愛之情和保護意識。

3.活動總結(jié)

活動結(jié)束后,教師可以帶領(lǐng)學生一起總結(jié)觀察到的昆蟲特點和生活習性,歸納昆蟲的共性和特殊性,并與課堂教學內(nèi)容進行聯(lián)系和比較,強化學生對昆蟲知識的記憶和理解。學生可以整理觀察到的數(shù)據(jù)和觀察筆記展示給其他同學或家長。在小組或班集體中進行討論,比較不同昆蟲的特征和分類方式,交流歸納觀察結(jié)果,探討可能的原因和解釋。學生和教師一起進行活動反思,討論觀察中遇到的困難和問題,以及對昆蟲保護和環(huán)境保護的認識和體會。教師通過學生的觀察成果、問題提出和解答情況,對學生觀察能力、科學思維和實際操作能力進行評估和反饋。

4.活動擴展

學生可以選擇一些昆蟲進行持續(xù)觀察和研究,深入了解其生態(tài)環(huán)境、食物鏈、生殖方式等更詳細的信息,從而加深對昆蟲的認識。可以通過繪制昆蟲的生態(tài)畫、寫昆蟲觀察報告等方式,鍛煉科學表達和寫作能力,促進綜合素養(yǎng)提升。

四、小學科學觀察活動的評價

1.評價內(nèi)容

(1)課程知識掌握情況:評價學生在觀察活動中是否掌握了相關(guān)課程知識,如觀察對象的基本特征、生活習性、生態(tài)環(huán)境等。可以通過學生的觀察記錄、觀察報告、口頭答辯等進行評價。

(2)觀察能力和實際操作能力:評價學生在觀察活動中是否具備良好的觀察能力,包括對觀察對象進行仔細觀察、記錄觀察結(jié)果的能力,以及實際操作的準確性和安全意識。通過學生觀察記錄、觀察報告、實際操作過程記錄等進行評價。

(3)學習興趣和態(tài)度:評價學生在觀察活動中是否表現(xiàn)出積極的學習興趣和良好的學習態(tài)度,包括對觀察活動的積極參與、對自然世界的興趣和探究欲望等。通過學生的觀察記錄、反饋調(diào)查等進行評價。

2.評價方法

在評價小學科學觀察活動時,可以采用多種評價方法,以全面了解學生觀察成果和學習效果。

實際操作評價:學生在觀察活動中需要進行實際操作,如采集樣本、進行實驗等?？梢栽u價學生是否能夠準確進行實際操作、是否具備安全意識和環(huán)保意識。

小組評價:學生在觀察活動中可以進行小組合作,可以評價學生在小組中的合作學習能力、創(chuàng)新思維和團隊精神等。

自我評價和互評:學生可以通過自我評價和互評,對自己和同學的觀察成果進行評價,并提出合理的改進意見。

反饋調(diào)查評價:可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式,了解學生對觀察活動的評價和反饋,對活動進行改進和提升。

3.評價結(jié)果的應(yīng)用

在評價結(jié)果的基礎(chǔ)上,教師可以根據(jù)學生的觀察成果和學習情況,進行相應(yīng)的教學反思和改進。

根據(jù)課程知識的評價結(jié)果,教師可以調(diào)整后續(xù)教學內(nèi)容和方式,強化學生對相關(guān)知識的掌握。根據(jù)觀察能力和實際操作的評價結(jié)果,教師可以針對學生不足之處,進行針對性的輔導和指導,幫助學生提升觀察能力和實際操作技能。

根據(jù)學生的自我評價和互評結(jié)果,教師可以幫助學生認識到自己優(yōu)點和不足,激發(fā)他們自我改進意識,引導他們制訂改進計劃,促進其自主學習和自我提升。

根據(jù)小組評價結(jié)果,教師可以幫助學生了解合作學習的重要性和優(yōu)勢,培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神,提升他們團隊合作能力。針對反饋調(diào)查評價結(jié)果,教師可以收集學生對觀察活動的反饋和建議,作為改進活動的依據(jù),進一步提升活動教學效果和學生學習體驗。