新課標(biāo)視域下鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動的實(shí)施策略

黃璐璐 (江蘇省宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 214251)

《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》中的“深化教學(xué)改革”部分提出了“強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐”的重要方向。學(xué)科實(shí)踐作為優(yōu)化學(xué)科教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施,成為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人才的必要途徑。然而,在當(dāng)前的教育教學(xué)中,學(xué)科實(shí)踐活動相對匱乏,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會有限。在“雙減”政策的指導(dǎo)下,學(xué)校應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢,實(shí)施各類課后育人活動,滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,充分發(fā)揮少年宮在課后服務(wù)中的作用,提升課后服務(wù)質(zhì)量。

在鄉(xiāng)村少年宮活動中,有機(jī)、有效地展開英語課外活動,為學(xué)科實(shí)踐提供了寶貴機(jī)會,也在提升課后服務(wù)水平、推動學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生英語能力以及提升英語教師教學(xué)水平方面扮演著關(guān)鍵角色。

一、有效實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動的必要性

1.學(xué)校發(fā)展需求

通過開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動,學(xué)校能夠全面貫徹“雙減”政策,扎實(shí)有效地提升課后服務(wù)工作,進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量,同時深化課程改革,提升學(xué)科實(shí)踐效果,推動學(xué)校少年宮建設(shè)出獨(dú)特品牌。

2.學(xué)生發(fā)展需求

農(nóng)村學(xué)校因地域差異,學(xué)生缺乏良好的英語語言環(huán)境,部分學(xué)生的家庭教育有所缺失,導(dǎo)致語言實(shí)踐不足,語言能力較弱,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。英語課堂教學(xué)往往難以兼顧個體差異,因此,鄉(xiāng)村少年宮提供了一個平臺,滿足學(xué)生個性化需求。

3.教師發(fā)展需求

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動與日常課堂教學(xué)不同,缺乏現(xiàn)成的教材、教輔等輔助教學(xué)資料,開展活動需要充分的前期準(zhǔn)備,包括研究分析學(xué)生個體學(xué)習(xí)水平和需求,整合核心素養(yǎng)為主的知識結(jié)構(gòu),設(shè)計與生活結(jié)合的活動內(nèi)容,以及活動形式和過程。這為英語教師提升與課程對話能力、發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和提高業(yè)務(wù)水平提供了鍛煉機(jī)會。

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動是學(xué)校構(gòu)建英語課程文化的新實(shí)踐,也是推動課后服務(wù)課程建設(shè)、提升教師教學(xué)水平和學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動的實(shí)施策略

1.合理設(shè)定活動目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》的理念,每個學(xué)生在英語語言能力和學(xué)習(xí)需求上存在差異,但課堂教學(xué)難以兼顧。在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動中,可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理分組,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和興趣,設(shè)定活動目標(biāo),將活動內(nèi)容與目標(biāo)相結(jié)合。

例如,對于六年級學(xué)生,可以設(shè)定目標(biāo),如理解和運(yùn)用派對相關(guān)的語言表達(dá),能與他人簡單交流;通過派對文化知識競賽、制作邀請函等活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拓展派對文化知識;通過中、西式派對活動,體驗(yàn)派對文化,深入理解中西方文化差異。這樣的目標(biāo)分層設(shè)置,能夠滿足不同學(xué)生的需求,促進(jìn)綜合發(fā)展。

以六年級學(xué)生活動Welcome to the party 為例。譯林版六年級下冊Unit 5 A party中以“派對”為主題。本次英語課外活動的主題為Welcome to the party。根據(jù)學(xué)生學(xué)情,結(jié)合教材內(nèi)容,制定如下活動目標(biāo)。

(1)理解和運(yùn)用有關(guān)派對的語言表達(dá),能就派對這個話題與他人進(jìn)行簡單交流。

(2)通過派對知識競賽、制作邀請函等活動激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,拓展更多西方派對文化知識。

(3)通過舉辦中、西式派對活動,體驗(yàn)派對文化。加深對西方社交禮儀文化的理解,比較中西方傳統(tǒng)宴會社交禮儀的異同,深入理解中西方文化差異。

其中,目標(biāo)(1)主要針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差卻對英語學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)設(shè)定,夯實(shí)他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ);目標(biāo)(2)和目標(biāo)(3)針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、語言能力較強(qiáng)的同學(xué)設(shè)定,為他們學(xué)習(xí)打開更廣闊空間。同時,基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能在活動中,通過同伴引領(lǐng)和參與活動,獲得進(jìn)步。

2.科學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容

按照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》的要求,五、六年級學(xué)生需要初步了解中外文化,感知多樣性。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動以“派對”為主題,通過學(xué)習(xí)、競賽、設(shè)計活動、舉辦派對和文化對比等環(huán)節(jié),深化學(xué)生對文化的理解,提高英語實(shí)踐能力,同時培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

中文中“派對”一詞由英文中的party 翻譯而來,又有宴會、聚會等意思。它是指主人邀請一群人聚在一起所從事的以社交、交談、娛樂休閑為目的的活動,或是有關(guān)宗教、特殊節(jié)日等的慶典活動,在西方國家十分普遍。

在本次活動中,圍繞“派對”主題,通過學(xué)習(xí)有關(guān)派對的知識——舉行派對文化知識競賽——分組設(shè)計派對活動(中/西式)——舉行派對——中西方文化對對碰(活動小結(jié)),進(jìn)一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對中西方文化的理解,更有效提高學(xué)生英語實(shí)踐能力,提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

3.精心設(shè)計組織實(shí)施過程

本次活動基于“派對”主題,以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),通過有機(jī)整合課內(nèi)外的文化知識,劃分為五個相互關(guān)聯(lián)、逐步深入的實(shí)踐階段。

階段一:通過閱讀課本和外部語言材料,提取與主題相關(guān)的語言知識和文化信息。小組內(nèi)進(jìn)行討論,匯總和總結(jié)相關(guān)的語言和文化知識。

階段二:舉行派對文化知識競賽,促使學(xué)生分享和交流派對文化的知識,進(jìn)一步加深對文化內(nèi)涵的理解。

階段三:小組創(chuàng)意性地設(shè)計中西方不同風(fēng)格的派對活動,并制作相應(yīng)的邀請函。通過此階段,學(xué)生將實(shí)踐派對的組織、分工、準(zhǔn)備工作,招待和待客禮儀等方面的內(nèi)涵。

階段四:小組分階段舉行正式的派對,實(shí)際參與派對活動。此舉能使每個學(xué)生分別體驗(yàn)中西方派對的主人和客人在禮儀方面的差異。

階段五:進(jìn)行中西方文化對比(活動小結(jié))。小組總結(jié)自己派對的活動過程和經(jīng)驗(yàn),深化對派對文化的認(rèn)知。通過比較中西方派對禮儀的異同,學(xué)生能夠更深入地理解文化差異,形成文化意識。

4.全面落實(shí)“教—學(xué)—評”一體化過程評價

通過活動反饋單,教師可以深入了解學(xué)生對派對文化學(xué)習(xí)的需求和理解程度。實(shí)施“派對知識競賽”和“舉辦派對”等實(shí)踐活動,不僅幫助學(xué)生自我評價,認(rèn)識到自己對派對文化知識的掌握程度,還有助于教師對學(xué)生整體語言實(shí)踐能力的評估,形成更加客觀、綜合的評價。

對于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動的綜合評價包括以下內(nèi)容。

“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動反饋單”:用于對學(xué)生在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動中的表現(xiàn)進(jìn)行過程性評價,主要關(guān)注實(shí)踐能力和表現(xiàn)。

語言能力考核:對學(xué)生的英語實(shí)踐能力進(jìn)行定性和定量的形成性評價或終結(jié)性評價。這能讓學(xué)生了解自己的英語能力,包括實(shí)際學(xué)習(xí)、技能掌握、問題解決、合作、思維活動和文化意識等。評價結(jié)果將有助于改進(jìn)教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動設(shè)計注意事項(xiàng)

第一,凸顯學(xué)科實(shí)踐功能,輔助傳統(tǒng)英語課堂。傳統(tǒng)英語課堂由于時間和空間限制,學(xué)生的語言輸出機(jī)會有限,語言技能得不到充分訓(xùn)練。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮英語課外活動的目標(biāo)是為學(xué)生提供舒適、輕松的語言實(shí)踐環(huán)境,通過活動提升語言理解的深度和廣度,豐富精神世界,將教育與娛樂有機(jī)融合。

第二,升級“自主、合作、探究”,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革新。在常規(guī)課堂教學(xué)中,學(xué)生缺乏社交互動的機(jī)會。通過參與鄉(xiāng)村少年宮英語課外活動,學(xué)生能夠在實(shí)踐中鞏固、建構(gòu)并創(chuàng)新自己所學(xué)的學(xué)科知識。同時,推動學(xué)習(xí)方式升級至“自主、合作、探究”,實(shí)現(xiàn)知識探索和人格培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

第三,規(guī)范課程設(shè)計,構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動體系。目前,鄉(xiāng)村少年宮英語課外活動存在內(nèi)容零散、缺乏系統(tǒng)等問題,缺乏明確的“英語課外活動”定位,更多的是零星的競賽、英語沙龍等活動,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長需求。這要求教師深入研究教材,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計可操作的實(shí)施方案,進(jìn)一步挖掘鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動在實(shí)踐中產(chǎn)生的實(shí)際效果和影響因素,以更好地服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。

五年級下學(xué)期鄉(xiāng)村少年宮英語課外活動安排,以第二周到第八周為例。

(第二周～第三周)童話故事閱讀和展演:以Unit 1主題Cinderella為契機(jī),開展童話故事閱讀與呈現(xiàn)的實(shí)踐活動。

(第四周～第六周)家鄉(xiāng)出行行為指南:結(jié)合Unit 2主題How do they come to school? 和Unit 3主題Asking the way,以“安全出行”為主題,探討出行方式,展開交通安全教育活動。學(xué)生學(xué)會閱讀地圖,規(guī)劃出行路線,掌握認(rèn)路和指路等實(shí)用生活技能,同時,在春日出游實(shí)踐中了解家鄉(xiāng)環(huán)境變化,加強(qiáng)對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

(第七周～第八周)健康小衛(wèi)士:契合Unit 4主題Seeing the doctor,以“健康小衛(wèi)士”為主題,開展語言實(shí)踐活動,實(shí)際運(yùn)用醫(yī)生與病患之間的交際用語。同時,學(xué)生將了解常見疾病的預(yù)防和護(hù)理方法,拓展急救知識,并進(jìn)行快速急救演練。

這些活動內(nèi)容與譯林版小學(xué)英語五年級下冊教材內(nèi)容相契合,延伸并拓展了教材內(nèi)容,滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需求。這些活動不僅有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識,還能在實(shí)踐中培養(yǎng)語言能力和思維品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。