“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作研究

李翊寧，王偉，潘冠廷，王英

（1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 機械工程學院，陜西咸陽 712000；2.陜西教師發(fā)展研究院，陜西西安 710062；3.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 航空工程學院，陜西咸陽 712000）

高層次人才創(chuàng)新團隊是高等職業(yè)教育科技創(chuàng)新的核心力量，也是推動科學技術(shù)進步、實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障[1-2]。共享知識與合作互動是增強團隊創(chuàng)新能力、促進科學研究成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵手段，對培養(yǎng)高層次人才創(chuàng)新團隊具有重要意義[3-4]?！半p高”院校作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，對其高層次人才創(chuàng)新團隊的知識共享與合作開展研究，具有重要的學術(shù)價值和實際應用價值。

該文通過分析知識共享與合作的概念、特點、重要性以及影響因素，探討知識共享與合作在“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊中的作用，進而對“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的知識共享與合作機制進行分析，提出相應的改進策略和實踐建議。本文旨在為“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的知識共享與合作提供一定的理論和實踐指導，為高等職業(yè)教育科技創(chuàng)新提供有益的參考。

1 “雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作的理論基礎(chǔ)

知識共享與合作是高層次人才創(chuàng)新團隊內(nèi)部或團隊之間分享、傳遞和使用知識的過程，團隊成員在此基礎(chǔ)上進行協(xié)同工作和合作研究[5-6]，有助于提升團隊的創(chuàng)新能力和競爭力，提高工作效率和質(zhì)量，促進團隊成員學習知識和進行創(chuàng)新[7-8]。然而，實際情況表明，知識共享與合作較難實現(xiàn)，是由于其會受到多種因素的影響。因此，在“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊中，需要注重建立有效的知識共享與合作機制，提高團隊成員的知識管理和交流能力，以提升知識共享與合作的效果[9-10]。知識共享與合作在“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊中非常重要，可以減少重復工作，提高研究效率，促進團隊的穩(wěn)定發(fā)展，提升團隊成員的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，對團隊學術(shù)水平的提升和科研成果的產(chǎn)出具有重要的促進作用[11]。

團隊知識管理包括對團隊內(nèi)部知識的識別、獲取、組織、共享和利用[12]。團隊學習是指團隊成員一起學習，提升整個團隊的知識水平[13]。團隊學習是團隊知識管理的核心，通過團隊學習，能夠促進團隊內(nèi)部知識資源的管理和應用，提高團隊績效。團隊學習需要注重整體學習和個人學習的相互促進，通過團隊成員之間的知識分享，提高團隊成員的學習能力和創(chuàng)新能力。團隊成員需要相互學習和交流，分享經(jīng)驗和知識，通過集體討論和反思來提高團隊學習效果[14-15]。

2 “雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作的現(xiàn)狀分析

首先，團隊成員之間存在信息“孤島”現(xiàn)象，即缺乏有效的溝通和交流機制，導致知識不能得到充分的共享和傳遞。其次，團隊成員之間的合作方式單一，缺乏多樣化的合作模式和機制，限制團隊創(chuàng)新能力的提升，影響知識共享的效果。最后，團隊缺乏有效的知識管理和學習機制，無法對團隊知識進行有效的組織、分類、存儲和利用，也無法提高團隊成員的知識水平和整體創(chuàng)新能力。

另外，在團隊知識管理與學習方面同樣存在問題。團隊缺乏有效的知識共享機制和知識管理體系，無法對知識進行有效的分類、存儲、傳遞和利用，導致知識的重復積累。同時，團隊也缺乏有效的學習機制和培訓組織機制，無法提高團隊成員的知識水平和創(chuàng)新能力。因此，需要建立完善的知識管理和學習機制，提高團隊成員的知識儲備和創(chuàng)新能力，從而更好地發(fā)揮團隊整體的知識優(yōu)勢和創(chuàng)新能力。

3 “雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作的路徑探索

3.1 創(chuàng)新團隊知識共享與合作的不足與優(yōu)勢

“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作存在一些不足：（1）知識共享與合作的難度較大。高層次人才的專業(yè)技術(shù)水平較高，需要較高的專業(yè)素養(yǎng)和交際能力，因此，對于部分知識，難以開展共享與合作。（2）知識共享與合作的效果難以量化和評估。團隊成員往往難以直觀地感受到知識共享與合作的重要性和價值。

“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊要通過知識共享與合作實現(xiàn)團隊成員之間的信息交流與協(xié)作，提高團隊創(chuàng)新能力。團隊成員需要注重互相學習和分享知識，通過溝通和交流來探討解決問題的方法。這種知識共享和合作可以促使團隊更加高效地利用專業(yè)知識和經(jīng)驗，促進創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。

3.2 提高“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作的路徑

為了提高“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作的水平，可以采取以下策略：

（1）建立合適的知識共享與合作機制。為了加強“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的知識共享與合作，需要建立適合團隊的知識共享與合作機制。具體來說，可以建立開放的信息共享平臺，鼓勵團隊成員在該平臺上分享自己的經(jīng)驗和知識，并促進團隊成員之間的交流和合作。

（2）建設有利于團隊學習的環(huán)境。為了促進“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的知識共享與合作，必須為其營造有利于學習的環(huán)境。首先，建立團隊學習平臺，提供豐富的學習資源，如在線課程、閱讀材料、案例分析等，激發(fā)團隊成員的學習興趣和動力。其次，組織各種形式的團隊學習活動，如學術(shù)研討會、專題講座、團隊討論等，鼓勵團隊成員之間相互交流和分享學習心得，從而提高團隊整體的知識水平和創(chuàng)新能力。

（3）提升團隊成員的知識共享與合作能力。要提高“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的知識共享與合作水平，需要提升團隊成員的知識共享與合作能力?？梢蚤_展相關(guān)培訓和研討會，提高團隊成員的溝通和協(xié)作能力，激發(fā)團隊成員的合作精神。同時，設計獎勵制度，激勵團隊成員之間進行知識共享與合作，鼓勵他們更加積極地參與團隊學習和知識管理活動，共同提高團隊的整體知識水平和創(chuàng)新能力。

3.3 “雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊知識共享與合作的實踐建議

為了加強“雙高”院校高水平人才創(chuàng)新團隊的知識共享與合作，需要不斷進行實踐和探索，以逐步提升團隊的創(chuàng)新能力和競爭力。

（1）建立知識共享與合作機制。“雙高”院校需制定相應的管理制度，包括知識產(chǎn)權(quán)保護、知識分享、成果轉(zhuǎn)化等制度，以確保知識共享與合作的規(guī)范性。另外，還可以設立數(shù)字化的知識共享平臺，為團隊成員提供快捷、高效的知識交流與共享機制，促進團隊內(nèi)部的協(xié)作。

（2）營造有利于團隊學習的環(huán)境。“雙高”院校需提供充足的學習資源和學習機會，包括課程培訓、研討會、學術(shù)會議等，以激發(fā)團隊成員的學習興趣和學習動力。且要營造積極的學習氛圍，讓團隊成員感受到學習的樂趣和意義。

（3）提升團隊成員知識共享與合作的能力?！半p高”院校需增強團隊成員的溝通協(xié)作能力和知識管理能力，包括口頭表達能力、寫作能力、信息檢索和整理能力等。同時，要鼓勵團隊成員開展合作研究項目，培養(yǎng)跨學科合作的意識和能力。

4 結(jié)論與展望

該文分析了“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊在知識共享與合作方面的現(xiàn)狀、存在的問題和挑戰(zhàn)，提出了提高團隊創(chuàng)新能力和競爭力的路徑和策略。針對問題和挑戰(zhàn)，本文建議建立合適的知識共享與合作機制、加強團隊成員的知識共享與合作能力培養(yǎng)等。未來，隨著技術(shù)的發(fā)展，知識共享與合作將成為創(chuàng)新團隊發(fā)展的重要方向，需要不斷探索更多適合團隊發(fā)展的方式，并加以實踐，以提高團隊成員的創(chuàng)新能力和競爭力。