勞動(dòng)教育融入高職院?！八枷氲赖屡c法治”課程的路徑探究

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，勞動(dòng)教育在高職院校中的地位越來越重要。思想道德與法治課程作為高職教育中的重要課程之一，需要與時(shí)俱進(jìn)。高職院校將勞動(dòng)教育融入課程教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。文章分析了勞動(dòng)教育在高職教育中的重要性和將勞動(dòng)教育融入思想道德與法治課程的必要性，探究勞動(dòng)教育融入思想道德與法治課程的路徑，旨在將勞動(dòng)教育與思想道德與法治課程有效融合，為高職院校的學(xué)生提供更全面的教育。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；高職院校；思想道德與法治課程；核心要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）30-0063-04

勞動(dòng)教育融入高職院校思想道德與法治課程，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景。在實(shí)踐中，高職教師需要明確課程目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法，采用多種評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供全方位的勞動(dòng)教育。

一、勞動(dòng)教育在高職院校中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)在高職教育中顯得越來越重要。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)可以幫助他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生涯。在高職院校中，學(xué)生若只接受專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，缺乏勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，將無法勝任未來的職業(yè)、工作。通過勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以親身體驗(yàn)付出勞動(dòng)所獲得的成就感和自豪感，更好地理解職業(yè)與社會(huì)的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)觀，掌握必要的職業(yè)技能和工作態(tài)度，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)可以促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。在高職院校中，學(xué)生需要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，如果缺乏適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)和鍛煉，將會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不利影響。通過勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以鍛煉身體，緩解壓力，增強(qiáng)自己的自信心和自尊心，促進(jìn)自我身心健康的發(fā)展。勞動(dòng)教育還可以讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。勞動(dòng)教育活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，降低患病的風(fēng)險(xiǎn)，還可以幫助學(xué)生擺脫長期坐姿學(xué)習(xí)帶來的不良影響，緩解肌肉骨骼疲勞等問題［1］。

（三）幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)可以提高他們的社會(huì)責(zé)任感和自我意識(shí)。在勞動(dòng)中，學(xué)生需要遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德，認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)和責(zé)任。通過勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和自我意識(shí)，從而更好地融入社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

二、勞動(dòng)教育融入思想道德與法治課程的必要性

（一）增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性

一方面，將勞動(dòng)教育融入高職院校思想道德與法治課程可以增強(qiáng)課程的實(shí)用性。高職院校的學(xué)生大部分選擇直接就業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性便變得至關(guān)重要。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多實(shí)用的技能，例如維修和保養(yǎng)機(jī)械設(shè)備、家庭裝修等等。這些技能不僅可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)崗位，還可以為他們未來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，將勞動(dòng)教育融入高職院校思想道德與法治課程可以增強(qiáng)課程的針對(duì)性。現(xiàn)今社會(huì)，職業(yè)道德和職業(yè)倫理問題時(shí)常被提及。通過勞動(dòng)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念和職業(yè)倫理意識(shí)，使學(xué)生更加注重職業(yè)的價(jià)值和意義。

（二）提高課程的生動(dòng)性和趣味性

將勞動(dòng)教育融入高職院校思想道德與法治課程可以提高課程的生動(dòng)性。勞動(dòng)教育可以通過實(shí)踐操作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生親身參與其中，使學(xué)習(xí)的過程更加生動(dòng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成小組，共同學(xué)習(xí)如何制作某種產(chǎn)品，并進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)。將勞動(dòng)教育融入高職院校思想道德與法治課程可以增加課程的趣味性。教師在教學(xué)過程中，可以采用一些有趣的方式進(jìn)行勞動(dòng)教育，例如教授學(xué)生如何制作美食、如何維修電器等等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍［2］。

（三）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代發(fā)展的要求

隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)領(lǐng)域也在不斷發(fā)生變化。勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)這些變化，學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能和知識(shí)。例如，通過學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品的維修和保養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)電子產(chǎn)品的快速更新和變化。勞動(dòng)教育可以提高學(xué)生的自我管理能力。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生需要按照一定的規(guī)則和流程進(jìn)行勞動(dòng)，例如安全操作規(guī)程、材料準(zhǔn)備等等。這些規(guī)則和流程能幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感。

三、勞動(dòng)教育融入思想道德與法治課程的路徑探究

（一）課程目標(biāo)的確定

高職院校在勞動(dòng)教育中融入思想道德與法治課程，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念。為了充分發(fā)揮課程的作用，教師需要明確課程目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)之前，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求。通過開展問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和需求。教師還可以了解學(xué)生的職業(yè)志向、職業(yè)規(guī)劃等信息，為課程設(shè)計(jì)提供參考和依據(jù)。明確課程目標(biāo)，教師可以更好地為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念。

（二）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

首先，高職院?？梢栽O(shè)立以勞動(dòng)教育為主題的思想道德與法治課程。該課程旨在通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。例如，可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，到農(nóng)村學(xué)校開展支教活動(dòng)，或者到企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要盡全力完成自己的勞動(dòng)任務(wù)，并且要關(guān)注他人的需求，合理分配勞動(dòng)資源。通過這種方式，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的成就感，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的道德觀念和法治意識(shí)。此外，高職院?？梢蚤_設(shè)以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)的實(shí)踐課程。該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力，通過實(shí)際工作中的問題解決，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，可以設(shè)置一門名為“勞動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新”的課程，通過學(xué)生組隊(duì)參與各類實(shí)際項(xiàng)目，如機(jī)械制造、電子技術(shù)、土木工程等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的重要性，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的方法和技巧。同時(shí)，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，遵守職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

其次，學(xué)習(xí)職業(yè)道德和職業(yè)操守。在高職院校的勞動(dòng)教育課程中，學(xué)習(xí)職業(yè)道德和職業(yè)操守是不可或缺的重要組成部分，這直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。職業(yè)道德是指職業(yè)人員在從事工作的過程中所必須遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。在職業(yè)教育課程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，如誠實(shí)守信、勤奮負(fù)責(zé)、保守秘密、維護(hù)公平等，以便更好地適應(yīng)職場環(huán)境和規(guī)范自己的職業(yè)行為。在職業(yè)教育課程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)職業(yè)操守的范疇和要求，如不違反職業(yè)規(guī)范、不接受賄賂、不盜竊公司資源等，更好地規(guī)范自己的職業(yè)行為和保持職業(yè)操守。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)信仰和職業(yè)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)發(fā)展不僅是為了自我發(fā)展，更要為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。教師還應(yīng)該通過案例分析和實(shí)際操作，讓學(xué)生了解職業(yè)道德和職業(yè)操守在職場中的應(yīng)用和重要性，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。

再次，學(xué)習(xí)職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指職業(yè)人員在職業(yè)生涯中制訂的一系列計(jì)劃和目標(biāo)并通過后期努力落實(shí)自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。在職業(yè)教育課程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的方法和步驟，如自我評(píng)估、職業(yè)市場調(diào)查、目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)規(guī)劃等，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。在職業(yè)教育課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力［3］。

最后，高職院校可以加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。勞動(dòng)實(shí)踐能力既包括學(xué)生熟練操作技能的培養(yǎng)，也包括學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。為此，高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程來提高學(xué)生的操作技能，如機(jī)械維修、電子裝配、建筑施工等。同時(shí)，還可以組織學(xué)生參與各類勞動(dòng)競賽和實(shí)踐項(xiàng)目，如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的思想道德與法治知識(shí)，同時(shí)也能夠更好地鍛煉自己的實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)方法的選擇

第一，教師應(yīng)以案例為主，結(jié)合實(shí)際情況探討職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。教師可以選取一些具有代表性的行業(yè)案例，分析案例中的職業(yè)道德問題和職業(yè)素養(yǎng)問題，讓學(xué)生深入了解職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)涉及的方方面面。例如醫(yī)療行業(yè)，醫(yī)生應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，不僅要注重醫(yī)療技術(shù)的提高，還要注意與患者的溝通和交流，以及對(duì)患者隱私的保護(hù)和人格的尊重。通過案例教學(xué)，教師可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生討論職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)問題，讓學(xué)生更加深入地理解職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，提高他們的實(shí)踐能力和思考能力。此外，教師還可以通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如餐飲專業(yè)，教師可以組織學(xué)生到外面的餐廳實(shí)習(xí)，讓他們親身感受職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)他們的實(shí)際能力和服務(wù)意識(shí)。

第二，充分利用多媒體手段，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性和趣味性。教師可以采用PPT演示的方式，將課程內(nèi)容制作成幻燈片，通過圖片、動(dòng)畫、視頻等多種形式展示課程內(nèi)容。例如在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段展示機(jī)械設(shè)備的工作原理和操作流程，通過動(dòng)態(tài)的圖像和視頻演示，讓學(xué)生更加直觀地了解機(jī)械設(shè)備的工作原理和操作技巧。教師還可以利用互動(dòng)教學(xué)的方式，增加課程的趣味性和互動(dòng)性。在家政課程中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如模擬烹飪比賽、家居布置設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教師還可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，增加課程的生動(dòng)性和趣味性。例如在餐飲專業(yè)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，了解國內(nèi)外著名的餐飲文化，通過展示各種美食圖片和視頻，讓學(xué)生更加深入地了解餐飲文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)［4］。

第三，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)。通過勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，提高自身實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)的宣傳，使學(xué)生充分了解相關(guān)信息，了解實(shí)踐的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。其次，教師應(yīng)該組織有針對(duì)性的實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重將實(shí)踐與理論結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題。

（四）課程評(píng)價(jià)的方式

首先，考核學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該訂定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，以確?？己说目陀^性和公正性。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在實(shí)踐中所表現(xiàn)出的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的各個(gè)方面，例如工作態(tài)度、職業(yè)技能、工作效率、團(tuán)隊(duì)合作等。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該明確每個(gè)方面的權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀和公正。教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況不斷完善和改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。教師應(yīng)該采用多種考核方法和手段，以全面了解學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。這些方法和手段可以包括課堂測試、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組討論、個(gè)人面談等等。教師通過多種方法，了解學(xué)生在不同情況下的表現(xiàn)和反應(yīng)，能更好地評(píng)估學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。教師還可以實(shí)際情況觀察學(xué)生在具體實(shí)踐中的表現(xiàn)，尤其是在與企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作中，更好地考核學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

其次，考核學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力。學(xué)校可以通過設(shè)置職業(yè)技能考核來檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐中所掌握的技能水平。例如在工科類專業(yè)中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各種實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，并將其作為職業(yè)技能考核的一部分。通過這種方式，學(xué)校可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)技能，也能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，學(xué)校還可以為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括就業(yè)信息的提供、職業(yè)規(guī)劃的咨詢、簡歷和面試技巧的培訓(xùn)等，幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

最后，評(píng)價(jià)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)的情況。為了有效增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力，高職院校需要對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行考核。第一，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確參與勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，并制訂相應(yīng)的考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。這些考核指標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生參與的活動(dòng)類型、時(shí)長、任務(wù)完成情況等方面。第二，注重實(shí)踐效果。學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)不僅是為了完成任務(wù)，更重要的是獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提升實(shí)踐能力。因此，在考核中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐效果，如對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中所獲得的技能、經(jīng)驗(yàn)、成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)被簡單地看作是完成任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問題能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，將考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)參與勞動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)選先進(jìn)個(gè)人、發(fā)放榮譽(yù)證書等。對(duì)未能參與或表現(xiàn)不佳的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的懲罰措施，如降低學(xué)分、限制參與其他活動(dòng)等［5］。

四、結(jié)語

綜上所述，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。將勞動(dòng)教育融入思想道德與法治課程可以有效增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性、提高課程的生動(dòng)性和趣味性、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代發(fā)展的要求。因此，高職院校將勞動(dòng)教育融入思想道德與法治課程應(yīng)當(dāng)明確課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生在思想道德與法治課程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 李小旭，閆軍，桓美麗. 勞動(dòng)教育融入高職院校大思政課的有效路徑研究［J］. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（24）：101-102+105.

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［4］ 施云美. 新時(shí)代下勞動(dòng)教育融入高職院校人才培養(yǎng)全過程的研究［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（07）：196-197.

［5］ 李慕瑤. 勞動(dòng)教育融入高職院校思政教學(xué)模式研究［J］. 新絲路，2021（25）：132-133.

（薦稿人：楊雪，貴州城市職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）

作者簡介：文琴芬（1983—），女，本科，貴州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榉▽W(xué)理論。