湖南省地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究
——基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目承擔(dān)的分析

王一博，李彬

（1.南華大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421000；2.南華大學(xué) 圖書(shū)館，湖南衡陽(yáng) 421000）

我國(guó)普通高校按照隸屬關(guān)系分為中央部屬高校和地方高校。中央部屬高校在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用，地方高校則肩負(fù)為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的任務(wù)[1]。然而，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化階段，高等教育同質(zhì)化現(xiàn)象凸顯，具體表現(xiàn)為重理論、輕應(yīng)用[2]。一些地方高校在師資引進(jìn)和人才培養(yǎng)中重科研、輕實(shí)踐，實(shí)踐場(chǎng)所與課程資源建設(shè)不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施利用效率不高，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，難以培養(yǎng)出符合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才[3-5]?！逗鲜∑胀ǜ叩葘W(xué)校2021 屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量微報(bào)告》提出：加強(qiáng)校企合作、注重技能型人才培養(yǎng)以及強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等[6]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[7]。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和管理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，涵蓋統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，其培養(yǎng)的人才是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企事業(yè)單位發(fā)展的中堅(jiān)力量[8]。因此，地方高校需明確地方行業(yè)企業(yè)對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才的需求，注重經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)可助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)管類(lèi)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

地方高校通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，能夠豐富實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，從而有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文以湖南省地方高校為例，分析經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，并基于產(chǎn)學(xué)合作視角，提出湖南省地方高校提升經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的路徑，對(duì)促進(jìn)地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)和經(jīng)管類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)供需匹配具有重要意義。

1 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目簡(jiǎn)介

產(chǎn)學(xué)合作是校企雙方通過(guò)資源互補(bǔ)和知識(shí)交流提升績(jī)效的合作方式[9]。為落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要，教育部高等教育司在產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上，于2014 年首推“校企合作專(zhuān)業(yè)綜合改革項(xiàng)目”。2016 年，項(xiàng)目更名為“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目”，反映了產(chǎn)學(xué)合作的根本目的是通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新主體與知識(shí)創(chuàng)造主體的深入合作、資源整合，有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才需求與高校人才供給的匹配。對(duì)企業(yè)而言，通過(guò)參與產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，可以將企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)前移到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，與高校協(xié)同培育產(chǎn)業(yè)亟需的優(yōu)秀人才，在企業(yè)人才生態(tài)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)創(chuàng)新方面形成先發(fā)優(yōu)勢(shì)，為可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐；對(duì)高校而言，產(chǎn)學(xué)合作教育注重實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，重視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[10]。

目前，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目有新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)項(xiàng)目（即“四新”建設(shè)項(xiàng)目），教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目，師資培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目六類(lèi)。項(xiàng)目開(kāi)展中一般由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、資源或平臺(tái)，通過(guò)高校和企業(yè)共同組織開(kāi)展教師培訓(xùn)，企業(yè)支持高校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地、接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及提供資源和項(xiàng)目研究方向等方式，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新情況、行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求引入高校教學(xué)過(guò)程，支持高校開(kāi)展研究與實(shí)踐，從而提升高校教師的實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高地方高校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2 湖南省地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目承擔(dān)現(xiàn)狀分析

2.1 地方高校參與經(jīng)管類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目的積極性不足

目前，開(kāi)設(shè)有經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的湖南省地方本科院校共43 所，部屬高校2 所。根據(jù)教育部高等教育司發(fā)布的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目名單，湖南省高校從2017 年開(kāi)始參與經(jīng)管類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。湖南省內(nèi)2所部屬高校均參與了經(jīng)管類(lèi)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，而地方高校僅有27 所參與，有10 余所地方高校未參與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。對(duì)比湖南省內(nèi)地方高校與部屬高校承擔(dān)經(jīng)管類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的數(shù)量：湖南省地方高校平均每年承擔(dān)1 項(xiàng)經(jīng)管類(lèi)項(xiàng)目，湖南省部屬高校平均每年承擔(dān)2 項(xiàng)經(jīng)管類(lèi)項(xiàng)目。因此，與湖南省內(nèi)的部屬高校相比，湖南省地方高校參與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的積極性還需要提高。

2.2 企業(yè)和高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目不夠重視

通過(guò)統(tǒng)計(jì)教育部高等教育司發(fā)布的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目名單發(fā)現(xiàn)，湖南省地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)參與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)以及師資培訓(xùn)這三類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目較多，占參與經(jīng)管類(lèi)項(xiàng)目總數(shù)的80%以上，而參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目較少。2017—2021年，湖南省地方高校平均每年參與經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目的數(shù)量為5 項(xiàng)左右，而參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目的數(shù)量連續(xù)四年為0 項(xiàng)，說(shuō)明企業(yè)和高校對(duì)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目不夠重視。

2.3 本地企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的參與度不足

教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目面向全國(guó)，對(duì)參與企業(yè)的注冊(cè)資金、技術(shù)力量和研發(fā)實(shí)力以及項(xiàng)目投入資金均有要求，導(dǎo)致部分達(dá)不到教育部要求的企業(yè)暫時(shí)無(wú)法參與產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。通過(guò)統(tǒng)計(jì)教育部高等教育司發(fā)布的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目名單發(fā)現(xiàn)，參與湖南省地方高校經(jīng)管類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目的本地企業(yè)數(shù)量較少，僅占參企業(yè)總數(shù)的33%。說(shuō)明湖南省內(nèi)符合教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申報(bào)條件的企業(yè)較少，而且部分滿足產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目參與條件的湖南省本地企業(yè)對(duì)經(jīng)管類(lèi)項(xiàng)目的參與積極性不足。

3 基于產(chǎn)學(xué)合作的湖南省地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升路徑

3.1 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目的激勵(lì)與保障機(jī)制建設(shè)，提升地方高校參與項(xiàng)目的積極性

激勵(lì)與保障機(jī)制建設(shè)是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作的關(guān)鍵[11]：一方面，地方政府部門(mén)可通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，對(duì)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范與宣傳，并對(duì)實(shí)際產(chǎn)生有效成果的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而吸引更多企業(yè)和地方高校參與其中；另一方面，地方政府部門(mén)應(yīng)密切關(guān)注地方高校和企業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取相關(guān)措施，解決產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的穩(wěn)定性，對(duì)合作過(guò)程中的人才引進(jìn)、基地建設(shè)、項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化等給予相應(yīng)的支持，從而提升校企雙方參與產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

3.2 注重參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目，增加地方高校實(shí)踐教學(xué)資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育可以幫助經(jīng)管類(lèi)學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[12]。然而，僅依靠地方高校自身的教學(xué)資源，很難有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，地方高校需要依托企業(yè)豐富的資源來(lái)增加實(shí)踐教學(xué)資源[13]。地方高校應(yīng)積極參與產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目中經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目，與企業(yè)共同探索，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，為地方高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生提供開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件。

3.3 建立省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺(tái)，加強(qiáng)地方高校與本地企業(yè)的合作

企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、企業(yè)導(dǎo)師等對(duì)提升經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。地方高校與本地企業(yè)合作更方便、利益關(guān)系更緊密，因此，地方高校應(yīng)與本地企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與合作[14]。由于教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)參與企業(yè)有條件限制，部分本地企業(yè)難以達(dá)到開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的條件。為此，2018年起，廣東、浙江等省份開(kāi)始實(shí)施省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，項(xiàng)目由省教育廳征集，對(duì)參與企業(yè)的門(mén)檻要求較低，有效促進(jìn)了本地企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作。因此，湖南省教育廳可借鑒優(yōu)秀省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，建立省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺(tái)，調(diào)動(dòng)湖南省內(nèi)本土企業(yè)的參與校企合作協(xié)同育人的積極性，開(kāi)展更多經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。