創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升思政魅力

近年來，在市教育局思政處、市教科院的引領(lǐng)下，學(xué)校上下大力支持，歷城二中政治組以打造“一核三翼四步四度”創(chuàng)新課堂為抓手，著力推動課程目標(biāo)、內(nèi)容、活動、形式、評價的系統(tǒng)創(chuàng)新，持續(xù)提升高中思想政治課魅力。

圍繞“一核”，夯實育人基礎(chǔ)

“一核”是指思想政治課的核心是“立德樹人”。習(xí)近平總書記強調(diào)：“人無德不立，育人的根本在于立德?！备咧兴颊n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師追求什么，課堂就會呈現(xiàn)什么。我校思政教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，努力做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，以知識、情境、議題為載體扛起了“立德樹人”的神圣使命。

依托“三翼”，豐富實現(xiàn)形式

“三翼”是指思想政治課的三種樣態(tài)：思政小課堂、社會大課堂、網(wǎng)上云課堂。

豐富小課堂內(nèi)容。雖然思政小課堂的空間有限，但教學(xué)內(nèi)容以何種方式開展卻是大有可為。近年來，我們不斷推動思政小課堂改革，從情境選擇、議題引領(lǐng)、合作探究、多元評價等方面改善課堂教學(xué)效果。選擇適切材料情境。有效情境是調(diào)動學(xué)生興趣，利于學(xué)生情感“浸入”的載體，情境選擇得當(dāng)，德育效果事半功倍。議題是拓寬課堂思維空間的有效手段，適切的辨析式議題有利于激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生辨析、反思，在人生成長的道路上把握正確的方向。

走進(jìn)社會大課堂。習(xí)近平總書記說“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”校外實踐教學(xué)活動因其教學(xué)場所和講授人員的變化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為教學(xué)情境更加真實、更可觸摸，增進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解。近年來，在學(xué)校的支持下，我們持續(xù)探索開展“行走的思政課”。既利用豐富的校內(nèi)思政實踐資源，建設(shè)融思想理論和空間化于一體的“生態(tài)德育”體驗課堂，完善課程思政育人體系；也不斷完善學(xué)校和校外實踐基地聯(lián)絡(luò)機制，依托校外實踐基地組織學(xué)生進(jìn)行思政實踐教學(xué)活動。章丘三澗溪村、市政協(xié)等地方都留下了歷城二中學(xué)子的足跡。

善用網(wǎng)上云課堂?！霸贫苏n堂”具有選擇性、即時性、豐富性等獨特優(yōu)勢。我們既充分利用各級教育部門為學(xué)生提供的公共資源平臺的優(yōu)質(zhì)資源，又著力完善教師與學(xué)生的教學(xué)“云鏈接”，更好地滿足學(xué)生的多樣個性需求。

堅持“四步四度”，提升教學(xué)實效

“四步”是指思政課堂教學(xué)中“情境導(dǎo)入—議題探究—價值引領(lǐng)—知行合一”四個流程。“四度”是指從“有溫度、有高度、有亮度、有效度”四個角度對課堂效果的多元評價。

有溫度是指打造“溫暖”課堂。要牢記習(xí)近平總書記的“六要”囑托，既要善于以生活案例設(shè)置情境，努力實現(xiàn)課堂的豐富多彩，使課堂帶有“生活化”溫度；也要善于創(chuàng)造良好的課堂生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情緒，讓每一個學(xué)生發(fā)聲，構(gòu)建和諧、溫暖的師生關(guān)系。

有高度是指引領(lǐng)學(xué)生提升理性認(rèn)知。思政課要努力把道理“講深、講透、講活”，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠站在理論的高度分析問題、認(rèn)識問題、理解問題，理解并認(rèn)同馬克思主義基本觀點、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等科學(xué)理論。

有亮度是指思政課要堅持鑄魂育人。面對當(dāng)前社會變革和實踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，思政課要努力成為引領(lǐng)學(xué)生健康全面成長的指路明燈，教育引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，提升道德素養(yǎng)。

有效度是指有效提升學(xué)生思政核心素養(yǎng)。思政教學(xué)要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，通過教學(xué)提升學(xué)生能夠用馬克思主義基本觀點、立場和方法，觀察、分析和解決問題的能力，實現(xiàn)為黨育才、為國育人的教育使命。