聚焦職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐探究
——以《今天我是小交警》為例

夏陳玲（江蘇省南京市浦口區(qū)行知小學(xué)）

職業(yè)體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的四大方式之一，其主張學(xué)生模擬情境或?qū)嶋H崗位中，體認(rèn)職業(yè)角色，發(fā)現(xiàn)興趣專(zhuān)長(zhǎng)，形成正確的勞動(dòng)觀念、人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、激發(fā)職業(yè)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。但是，筆者通過(guò)調(diào)研感到，許多學(xué)校綜合實(shí)踐職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一是學(xué)校輕視職業(yè)體驗(yàn)，體驗(yàn)場(chǎng)所缺乏；二是職業(yè)體驗(yàn)形式單一，未出門(mén)未入社；三是學(xué)生職業(yè)意識(shí)缺失，生活經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)此，學(xué)校和家庭應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展聚集職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)參與，有意識(shí)讓學(xué)生從小接觸社會(huì)，了解各行各業(yè)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的初步認(rèn)識(shí)。

一、聚焦職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)從小抓起，通過(guò)提前設(shè)定并實(shí)施聚焦職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深入地理解各種職業(yè)，讓他們能更好地對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和管理。在策劃實(shí)施這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們需要遵循以下原則：

（一）主體性原則

主體性原則是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們需要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和探索性，為他們提供充分的表達(dá)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c和體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，我們可以讓學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到多種職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）情境化原則

情境化原則要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，盡可能地創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)際工作環(huán)境的情境，讓學(xué)生有更真實(shí)、更深入的職業(yè)體驗(yàn)。我們可以通過(guò)情境模擬、角色扮演等方法，幫助學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)職業(yè)的真實(shí)情況。例如，如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)"小警察"的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，我們可以設(shè)定一些模擬交通管理、犯罪偵查等真實(shí)工作情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解和掌握警察的工作內(nèi)容和工作方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以提高他們的問(wèn)題解決能力和協(xié)作能力。

（三）德育融入原則

德育融入原則強(qiáng)調(diào)我們?cè)诨顒?dòng)中，要注意將道德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。職業(yè)道德是每個(gè)職業(yè)人必須具備的基本素養(yǎng)，是他們?cè)诠ぷ髦械男袨橐?guī)范。例如，我們可以在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)人在工作中的言行舉止，引導(dǎo)他們思考和討論職業(yè)道德的相關(guān)問(wèn)題，如誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、服務(wù)社會(huì)等，讓他們理解并領(lǐng)悟到職業(yè)道德的重要性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將道德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，為他們的道德成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展做好重要準(zhǔn)備。

二、聚焦職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)例探索

聚集職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，可通過(guò)“你認(rèn)我識(shí)”“你模我仿”“你言我語(yǔ)”“你思我想”等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生激發(fā)職業(yè)興趣，提高職業(yè)技能，提煉職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀。筆者結(jié)合《今天我是小交警》這一職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)例探索。

（一）你認(rèn)我識(shí)，深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)職業(yè)興趣

在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠掌握必要的職業(yè)知識(shí)，對(duì)于活動(dòng)的順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。如在《今天我是小交警》的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，教師便采用了多種方式幫助學(xué)生深化對(duì)于交警工作的理解，并進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)該職業(yè)的興趣。

首先，教師通過(guò)展示交通標(biāo)志圖片，激發(fā)了學(xué)生對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。這不僅能讓學(xué)生直觀地理解交通標(biāo)志的含義，還能通過(guò)圖像信息快速記住它們。這種視覺(jué)教學(xué)法將抽象的概念以具體的形象展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生更易理解和記憶，也更容易引發(fā)他們對(duì)此的興趣。接著，教師采用頭腦風(fēng)暴的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自己對(duì)交通標(biāo)志的理解和感想。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)積極的思考和交流，提升了他們對(duì)交通標(biāo)志的理解，并激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)習(xí)了思考和表達(dá)的能力，對(duì)交警的工作有了更深入的理解。此外，教師還通過(guò)設(shè)定闖關(guān)的形式，讓學(xué)生們逐步了解交通標(biāo)志、交通指揮手勢(shì)和交通法規(guī)等相關(guān)知識(shí)。

這種游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也更好地吸引了他們的注意力，使他們能夠更加集中精力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)成功闖關(guān)，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，也收獲了成就感，更加堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)的信心和決心。

（二）你模我仿，不斷體驗(yàn)，提高職業(yè)技能

在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，教師不僅要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，更需要整合多方資源，創(chuàng)設(shè)多樣情境，通過(guò)不斷的體驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。在《今天我是小交警》的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)自學(xué)、展示以及接受交警的指導(dǎo)等多種方式，理解并掌握了交警的手勢(shì)，這為他們后續(xù)的職業(yè)體驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)交警的手勢(shì)，提升了他們的自學(xué)能力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能鍛煉他們的獨(dú)立思考能力，這是未來(lái)社會(huì)需要的重要能力。接著，通過(guò)展示和模仿交警的手勢(shì)，學(xué)生們逐步掌握交警的手勢(shì)，并通過(guò)實(shí)踐，提高了自己的動(dòng)作準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。隨后，教師整合多方資源，創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，如雨、雪、霧等惡劣環(huán)境以及道路擁擠等情況。通過(guò)這些情境模擬，學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到交警的手勢(shì)信號(hào)在幫助行人、司機(jī)指明方向、順利出行中的重要性。他們?cè)谀M的情境中，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)技能，對(duì)交警工作有了更深的認(rèn)識(shí)。最后，教師充分利用學(xué)校與公安系統(tǒng)的資源，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)地演練。在保證安全、不影響正常交通的情況下，學(xué)生們跟著交警叔叔走在馬路中央，真實(shí)感受到了交警的工作環(huán)境和工作壓力，這讓他們對(duì)交警工作有了更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，也積累了寶貴的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高了職業(yè)技能。

（三）你言我語(yǔ)，頭腦風(fēng)暴，提煉職業(yè)經(jīng)驗(yàn)

在《今天我是小交警》的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，我們深度理解了經(jīng)驗(yàn)不僅包括直接的體驗(yàn)，也包括間接的經(jīng)驗(yàn)，這兩者都是我們應(yīng)該注重的方面。

首先，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)給學(xué)生提供了大量的直接經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)大量的情景模擬和實(shí)地演練，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)交警的職業(yè)生活。這種直接的經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生理解和掌握職業(yè)技能，提高他們的實(shí)際操作能力。同時(shí)，間接經(jīng)驗(yàn)也非常重要。

在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)交流和經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)生們可以通過(guò)聽(tīng)取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的做法，以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在這次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，教師還通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行交通安全事例的交流和討論，激發(fā)學(xué)生們的思維活力，讓他們能夠全面理解和掌握交警的職業(yè)內(nèi)容，同時(shí)也幫助他們提煉和積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

此外，通過(guò)交流和討論，學(xué)生們更深入地理解了交通規(guī)則的重要性，他們意識(shí)到必須嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，否則會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的安全隱患。這是一種深刻的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的教育，它會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中，更加重視職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。

（四）你思我想，感悟品質(zhì) 升華職業(yè)信念

職業(yè)體驗(yàn)過(guò)程中，除了注重學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)之外，教師更應(yīng)從職業(yè)活動(dòng)中提煉出多樣化、深層次的價(jià)值功能，擴(kuò)寬教育廣度，豐富職業(yè)內(nèi)涵。在《今天我是小交警》職業(yè)體驗(yàn)中，最后通過(guò)認(rèn)識(shí)一批“特殊”的交警，走近那些不幸犧牲在工作崗位上的交警，感受他們的崗位忠誠(chéng)和職業(yè)擔(dān)當(dāng)。在一幅幅畫(huà)面、一段段文字、一張張照片中，學(xué)生有所思、有所悟。通過(guò)寫(xiě)下想對(duì)交警說(shuō)的話，讓學(xué)生化文字促行動(dòng)，真正做到踐行文明交通規(guī)則，升華職業(yè)信念。

三、聚焦職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）樹(shù)立職業(yè)理想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生未樹(shù)立職業(yè)理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是因?yàn)樾W(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)認(rèn)知朦朧。教師通過(guò)聚焦職業(yè)體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生親歷職業(yè)體驗(yàn)，在模擬職場(chǎng)情境和真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)中，不斷探索、深化對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。這一過(guò)程能讓學(xué)生進(jìn)一步了解自身能力、優(yōu)勢(shì)，清晰個(gè)人未來(lái)職業(yè)選擇，促使學(xué)生初擬職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立職業(yè)理想。只有當(dāng)學(xué)生明晰職業(yè)理想，擁有具象化、貼合實(shí)際的理想目標(biāo)，才能通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育目標(biāo)。

（二）開(kāi)闊職業(yè)視野，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)

《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》將職業(yè)歸為1838 個(gè)細(xì)類(lèi)，隨著社會(huì)飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)新興職業(yè)。學(xué)校傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)往往偏向文化知識(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)類(lèi)型知之甚少。小學(xué)階段職業(yè)教育的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解瞬息萬(wàn)變的世界，也不利于學(xué)生適應(yīng)、融入社會(huì)。通過(guò)聚焦職業(yè)體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生親歷職業(yè)體驗(yàn)，在模擬職場(chǎng)情境和真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)中，不斷探索、深化對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)一步了解自身能力、優(yōu)勢(shì)，清晰個(gè)人未來(lái)職業(yè)選擇，初擬職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立職業(yè)理想。當(dāng)學(xué)生明晰職業(yè)理想時(shí)，能進(jìn)一步探索實(shí)現(xiàn)理想所需的要求，進(jìn)而不斷努力學(xué)習(xí)最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育目標(biāo)。

（三）創(chuàng)造職業(yè)體驗(yàn)，樹(shù)立勞動(dòng)觀念

聚焦職業(yè)體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，豐富的職業(yè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和認(rèn)知志向。學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)過(guò)程中自主了解、認(rèn)識(shí)各類(lèi)職業(yè)，親歷各種職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程，全面了解職業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容，初步掌握一定的職業(yè)技能。學(xué)生在職業(yè)模擬情境體驗(yàn)中和真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景中加深對(duì)各類(lèi)職業(yè)的理解，提高職業(yè)能力，積累職業(yè)體驗(yàn)。此外，聚焦職業(yè)體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直接參與到職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)了解職業(yè)的復(fù)雜性和艱辛，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都是值得尊重的，這將有利于他們未來(lái)的職業(yè)選擇和發(fā)展。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)職業(yè)體驗(yàn)的不斷感知、感悟，從而形成正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德

這種活動(dòng)通過(guò)模擬實(shí)際職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)則意識(shí)，尊重他人勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)工作中需要的禮儀和行為準(zhǔn)則，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德，認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都需要遵守的職業(yè)道德，將道德教育和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

總的來(lái)說(shuō)，聚集職業(yè)體驗(yàn)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種很有意義的實(shí)踐教學(xué)形式，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過(guò)對(duì)職業(yè)的直接體驗(yàn)和深入理解，學(xué)生能夠了解職業(yè)的全貌，提升自我認(rèn)知，激發(fā)職業(yè)興趣，更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。此外，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以提升職業(yè)素養(yǎng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)道德，為他們將來(lái)步入社會(huì)，成為社會(huì)的有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)能夠有更多的小學(xué)能夠重視并開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生從中受益。