與詩同行，我們在路上

喬星

學完第三單元的詩歌后，班上的孩子們熱血沸騰，想要大展身手，嘗試詩歌創(chuàng)作。長短不一、內容不限的寬松范圍讓他們每日樂此不疲地創(chuàng)作。讀了他們的作品，我從中感受到了他們的小小世界，也發(fā)現(xiàn)了一個新的問題——孩子們缺少交流分享，不了解彼此的寫作思路和創(chuàng)作理念。于是，辦一場別開生面的詩歌朗誦比賽的想法在我心中悄悄萌芽了。

先是班級內選擇主持人，兩位主持人在同學們的幫助和我的鼓勵下自己寫了主持詞，接下來根據(jù)班級人數(shù)確定了獎項和獎品，把朗誦時間和朗誦內容定了下來，前后用了差不多三天時間。身為一個“懶”教師，看著他們忙前忙后、井井有條地組織，最難的詩歌配樂也只是拜托我將其儲存在電腦上，我大膽放手，甘心做一個最佳聽眾。

很快，我們迎來了周五，走進教室，白板上已經(jīng)寫好了朗誦主題“與詩同行”四個大字，上課鈴聲響起，比賽正式開始了。

主持人從容不迫地站在臺上，口若懸河地介紹比賽規(guī)則。看著下面神采奕奕的孩子們躍躍欲試的神情，看著窗外的陽光傾瀉在班級的每一個角落，我的內心軟成一片。我的孩子們啊，不知不覺已經(jīng)長這么大了。

“敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！我是1號選手，今天我?guī)淼睦收b作品是原創(chuàng)詩歌《四季》……我的朗誦到此結束，謝謝大家。”他們一個接著一個自信地走上講臺，落落大方地自我介紹。伴奏響起，一個個美妙的音符從他們的嘴里蹦出來，在教室旋轉跳躍，最后深鞠一躬。我全程坐在下面，用心感受他們筆下的四季：萬物復蘇的春天，陽光，綠葉；熱辣辣的夏天，樹蔭，游泳圈；金燦燦的秋天，谷穗，麥田；白雪皚皚的冬天，雪人，冰滑梯……無數(shù)美好事物不停地在我腦海里盤旋，原來生活中有那么多不經(jīng)意間錯過的美好，成人思維固化的缺陷在10歲孩子的詩歌中得到了暫時的彌補和修正，我在四季的輪轉中全身心放松，仿佛一直行走在路上。

除了四季，孩子們對書籍的熱愛、對古人生活的好奇、對童年生活的紀念都躍然紙上，吟誦成詩。正當我沉浸在美景如畫的旅程中時，幾聲低低的啜泣將我?guī)Щ噩F(xiàn)實。臺上是班里最為內向的孩子若萱，她朗誦的是自己的原創(chuàng)作品《母親》。一開始我和其他同學一樣，以為她是情感的自然流露，但是很快，我發(fā)現(xiàn)了異樣。

若萱微微頷首，額頭上的汗珠在陽光的反射下顯得亮晶晶的，她雙手緊緊攥著朗誦稿，雙腿不自覺地抖動。大家都望著她，教室里一時間落針可聞。那啜泣聲好像被無限放大了，我知道，她在緊張，在難過。

平常在班上，若萱算得上是“透明人”，課上極少舉手回答問題，課間除了上廁所和必要的活動外很少離開座位，我剛到這個班級時就發(fā)現(xiàn)了這個問題。經(jīng)過了解，若萱的父母離婚，母親常年在外工作，父親再婚后對她疏于關心。從那時起，我就知道這個孩子為什么總是如此沉默。我下定決心，給這個孩子更多關愛。漸漸地，若萱已經(jīng)可以積極舉手發(fā)言、流利地回答問題，也交到了一些好朋友。讀了她的詩歌，我被她的善良和勇氣深深震撼，她從未因為自己的境況埋怨任何人，反而勇敢地表達內心的情感。

由于近期班上的集體活動不多，若萱不適應被很多雙眼睛注視的感覺。正當我猶豫要不要上去抱抱她，讓她先緩一下時，孩子們給了我巨大的驚喜?！皼]事！”“讀出來，沒事！”“小聲也沒關系！”“堅持啊，加油！”一句句鼓勵、一個個眼神，都奔著若萱而去，沒有嘲笑，沒有失望。我輕輕鼓掌，越來越多的掌聲加入其中。舒緩的音樂響起，若萱抬起了頭。朗誦結束后，掌聲比任何一次都持久、熱烈。

我想，若萱會記住這一次詩歌朗誦比賽，其他同學也會。與詩同行，不只是一個人與詩歌結識相知，更是所有人與詩歌并肩而行。詩歌讓孩子們學會了獨立自主，理解了情感抒發(fā)，明白了自信是成功的基石。更重要的是，他們明白了哪怕不完美也可以獲得掌聲，明白了卸下內心沉重的包袱，“輕舟”方能過“萬重山”，明白了與詩同行就是與愛同行。與愛同行，需要我們一直在路上。

環(huán)顧教室，頒獎儀式正如火如荼地進行?？吹胶⒆觽兣e起獎狀的笑臉，我想這場成功的詩歌朗誦會，我會記住很久很久。

（責任編輯/李希萌）