奏響文化建設(shè)五部曲 開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局面

黎義波，1966年9月出生于湖北潛江，華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師。1993年3月獲潛江市初中數(shù)學(xué)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，1995年9月獲潛江市教育“園丁獎(jiǎng)”，1997年被評(píng)為潛江市教學(xué)能手，1999年10月任潛江市數(shù)學(xué)教育委員會(huì)理事，2012年7月被評(píng)為全國(guó)特色教育工作者，2013年9月被評(píng)為潛江市首屆“潛江名校長(zhǎng)”。2003年2月至2010年8月任潛江市漁洋中學(xué)校長(zhǎng)、書記，2010年9月任潛江市園林一中校長(zhǎng)、書記，2014年1月任中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）附屬學(xué)校校長(zhǎng)。

文化內(nèi)涵書寫在人們的臉上，融化在人們的血液里，體現(xiàn)在人們的交往中。對(duì)于一所學(xué)校而言，學(xué)校文化內(nèi)涵是學(xué)校生存的立校之本、發(fā)展之源。因此，要從根本上改變學(xué)?，F(xiàn)狀，擺脫薄弱，收獲信任，就要百花齊放、樂曲競(jìng)鳴，思考并實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)。

聚首地大附校，踐行發(fā)展未來(lái)，既要建設(shè)里子，又要增加面子；既要凝聚地大附校精神，又要體現(xiàn)文化建設(shè)內(nèi)涵。幾年來(lái)，我?？朔Ь?，抓住機(jī)遇，全體同仁一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)變化，地大附校人從此踏上了學(xué)校文化建設(shè)的探索之路，一起構(gòu)造“真美附校文化”大樂章——奏響文化建設(shè)五部曲，開創(chuàng)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）附屬學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新局面。

建設(shè)理念文化——奏響緊跟時(shí)代的進(jìn)行曲

理念文化是學(xué)校發(fā)展的核心，也是“五育并舉”“立德樹人”的關(guān)鍵。面對(duì)我校辦學(xué)實(shí)際，如何體現(xiàn)教育方向、展示辦學(xué)形象，讓其生命力得到煥發(fā)——其育人觀、課程觀、質(zhì)量觀如何突破思想瓶頸，緊跟時(shí)代步伐？

地大附校秉承中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）“艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)，衍生了自己的校訓(xùn)：怡情啟智，崇真尚美。這不僅是對(duì)地大校訓(xùn)的繼承與延續(xù)，更符合義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)涵和要求。在這一校訓(xùn)的統(tǒng)領(lǐng)下，地大附校凝練了獨(dú)具特色的“勤學(xué)向上，情智共生”的校風(fēng)，培育了“樂學(xué)善思，情智兼?zhèn)洹钡膶W(xué)風(fēng)，形成了“敬業(yè)愛生，情智相融”教風(fēng)，提煉出了“敢于創(chuàng)新，超越自我”的學(xué)校精神，呈現(xiàn)了“尊重誠(chéng)信、創(chuàng)新堅(jiān)韌”的育人目標(biāo)和“真美教育，精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。通過踐行“小微德育、情智課堂、多元發(fā)展”，升華“真美教育”的辦學(xué)理念、文化觀念，地大附校產(chǎn)生了巨大的凝聚力、強(qiáng)大的推動(dòng)力和旺盛的生命力。同時(shí)，我校設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的?；眨V寫了熱情洋溢、滿懷深情、充滿希望的校歌《夢(mèng)想啟航的地方》。

地大附校?；占扔械卮笮；盏闹改厢?、開山錘、地球儀三元素，又考慮到附?；A(chǔ)教育特點(diǎn)，在?；赵O(shè)計(jì)上增加了四種顏色、四個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)等，寓意攀登科學(xué)高峰，要從小立志、沐浴陽(yáng)光、放眼世界、堅(jiān)定目標(biāo)、穩(wěn)步前進(jìn)、到達(dá)頂峰。校歌歌詞共兩段，第一段描述地大附校優(yōu)越的地理位置和優(yōu)美的人文環(huán)境，美麗、幽靜，是求學(xué)的理想場(chǎng)所，令人向往；第二段解說學(xué)校理念，涵蓋情智課堂、小微德育、多元發(fā)展等課程文化、行為文化內(nèi)涵，辦學(xué)目標(biāo)鮮明，令人神往。歌曲旋律優(yōu)美，飽含深情，余音繞梁，回味無(wú)窮。

幾年探索，幾年實(shí)踐，不負(fù)眾望。地大附校立足“讓每個(gè)孩子情智兼?zhèn)?，真美向善”的辦學(xué)理念，規(guī)范教育教學(xué)管理，深化教育教學(xué)改革，為黨育人，為國(guó)育才。幼兒園為武漢市示范幼兒園。中小學(xué)部連續(xù)五年成為洪山區(qū)中考立功單位和績(jī)效管理先進(jìn)單位。地大附校多次被評(píng)為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)教育教學(xué)先進(jìn)單位，2020年被評(píng)為武漢市現(xiàn)代化學(xué)校，2021年被評(píng)為武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校，2022年被評(píng)為武漢市義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)學(xué)校。地大附校為洪山區(qū)“一校一品”社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)特色單位，湖北省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)理事單位。

建設(shè)制度文化——奏響灑滿陽(yáng)光的奏鳴曲

制度文化不僅是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，還是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓?！敝挥薪⑼暾囊?guī)章制度，規(guī)范教師行為，才能保證學(xué)校各方面工作順利開展并高效實(shí)施。

幾年來(lái)，地大附校根據(jù)發(fā)展實(shí)際，充分把握“生存發(fā)展”“尊嚴(yán)發(fā)展”的辦學(xué)導(dǎo)向，尊重教師成長(zhǎng)權(quán)利，分步、逐年、認(rèn)真推進(jìn)學(xué)校管理制度改革。認(rèn)真實(shí)施“三項(xiàng)工程”，即落實(shí)三項(xiàng)管理制度，充分解決教師肯干事、能干事、干好事的問題。

票子工程。票子工程鼓勵(lì)教師。認(rèn)真實(shí)施教師月績(jī)效工資制度，按月核算，按月公示，按月發(fā)放，按勞取酬，多勞多得。

面子工程。面子工程激勵(lì)教師。認(rèn)真實(shí)施教師年度評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)制度中工作目標(biāo)細(xì)則明確。依據(jù)教師年度評(píng)價(jià)成績(jī)單，排名排序，評(píng)先評(píng)優(yōu)，每年6月進(jìn)行。按照教師評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)，優(yōu)者評(píng)先、提薪。根據(jù)教師年度評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)校鼓勵(lì)支持教師積極參加各級(jí)、各類、各項(xiàng)教育教學(xué)、藝術(shù)科技、體育比賽活動(dòng)，做到銀屏有影、活動(dòng)有聲、比賽有獎(jiǎng)。

位子工程。位子工程優(yōu)化教師。認(rèn)真實(shí)施教師年度聘任制度，全面實(shí)施教師聘任制。實(shí)施班主任負(fù)責(zé)制，學(xué)校聘任優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，一年一聘，優(yōu)者上，庸者下。落聘者誡勉談話、淘汰、辭退。“今天工作不努力，明天努力找工作”在地大附校已成現(xiàn)實(shí)。

實(shí)施“三項(xiàng)工程”，讓改革制度落實(shí)，一是直接涉及教師的根本利益，直接影響著學(xué)校的發(fā)展步伐。通過落實(shí)月績(jī)效工資制度，與工作量掛鉤，打破平均主義，體現(xiàn)多勞多得。通過年度評(píng)價(jià)制度，讓教師年度成績(jī)單成為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，充分展示教師工作的業(yè)績(jī)和尊嚴(yán)。通過年度聘任制度，與教師工作崗位掛鉤。不講年齡大小，不分年級(jí)學(xué)部，公開聘任；二是充分體現(xiàn)了“三勵(lì)三別”（鼓勵(lì)人能干事、激勵(lì)人干好事、獎(jiǎng)勵(lì)人多干事；干與不干有別、干多干少有別、干好干壞有別）的效果，讓教師月績(jī)效津貼合情合理；三是有效促進(jìn)了學(xué)校教風(fēng)、校風(fēng)迅速轉(zhuǎn)變。不僅激勵(lì)教師、鼓勵(lì)教師為學(xué)校多做事、做好事，而且讓教師時(shí)刻有緊迫感、危機(jī)感，消除教師的倦怠情緒，提高教師工作積極性、班級(jí)管理主動(dòng)性，不斷激發(fā)更多教師的上進(jìn)心，讓更多的教師將學(xué)校的使命化為自己的行動(dòng)，將壓力變?yōu)閯?dòng)力，凝聚正能量，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，極大地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)效。

建設(shè)行為文化——奏響海納百川的交響曲

行為文化是學(xué)校文化在師生身上的最終體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為、教師的教育行為和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理行為等方面。

領(lǐng)導(dǎo)行為文化。學(xué)校堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)行為建設(shè)擺在首位。認(rèn)真落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。一是嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，深入開展黨紀(jì)黨規(guī)專題學(xué)習(xí)教育。嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，嚴(yán)格執(zhí)行新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則，切實(shí)開好支部主題教育民主生活會(huì)；二是堅(jiān)持《黨組會(huì)議議事規(guī)則》，落實(shí)黨組織溝通制度和“三重一大”決策制度，不斷健全黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制；三是加強(qiáng)常態(tài)化黨性鍛煉，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子， 不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的政治覺悟和政治能力，為辦學(xué)治校、立德樹人提供堅(jiān)強(qiáng)政治保障；四是不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、看齊意識(shí)、核心意識(shí)，做教師的示范者、領(lǐng)路人，為教師發(fā)展鋪路搭橋，做教師發(fā)展的促進(jìn)者、服務(wù)者，使教師能不斷學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新，用自己的實(shí)際行動(dòng)助推學(xué)校發(fā)展，用真情喚熱情，讓教師享受工作的幸福和成長(zhǎng)的快樂。

教師行為文化。做有尊嚴(yán)的附校人，需要教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升能力，打造過硬本領(lǐng)。一是積極開展黨員主題活動(dòng)，不斷提高教師黨性，講黨言黨語(yǔ)，做真人真事；二是積極開展班主任培訓(xùn)活動(dòng)，德育隊(duì)伍力量不斷提升；三是積極支持并開展教師培訓(xùn)，教師能力顯著提高。

細(xì)化課堂教學(xué)，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)。學(xué)校以“互聯(lián)網(wǎng)+教育——課堂生態(tài)重構(gòu)”為工作抓手，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程深度融合的研究。抓教師工作室建設(shè)，探索我?！扒橹钦n堂三步五環(huán)”教學(xué)模式，“三步”即課前怡情預(yù)智、課中熱情展智、課后衷情拓智；“五環(huán)”即怡情導(dǎo)智、燃情學(xué)智、盡情展智、摯情練智、衷情思智。

強(qiáng)化作業(yè)管理，做到有落實(shí)、有實(shí)效、有質(zhì)量。堅(jiān)持落實(shí)“減負(fù)增效”的方針，突出作業(yè)管理，落實(shí)自編作業(yè)，做好質(zhì)量測(cè)評(píng)，落實(shí)作業(yè)的有效性和針對(duì)性。

深化特色研修，做到有痕跡、有溫度、有新意。走進(jìn)名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采，加大教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，上好創(chuàng)新移植課，做好經(jīng)典交流。一是導(dǎo)師引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。學(xué)校給青年教師配備導(dǎo)師，進(jìn)行跟蹤備課、說課、上課等幫教活動(dòng)，使青年教師迅速提高教學(xué)基本功；二是開展骨干教師培訓(xùn)。把骨干教師的培養(yǎng)作為教師培訓(xùn)的中心任務(wù)。制定骨干教師學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、支持、選拔青年教師參加各種教育教學(xué)活動(dòng)；三是幫名師、推名師，加強(qiáng)優(yōu)秀教研組建設(shè)。

學(xué)校堅(jiān)持立足校情，以學(xué)生為中心開發(fā)校本課程。我校教師開發(fā)的《魅力小古文》《跟著課本去旅行》《地質(zhì)名人》《經(jīng)典傳唱》等課程深受學(xué)生喜歡。

學(xué)生行為文化。在“怡情啟智、崇真尚美”的辦學(xué)理念指引下，地大附校將創(chuàng)建“有靈魂”的真美教育體系作為學(xué)校德育工作的重心。通過小微德育工程，開展以美修身，育“真美少年”；以美啟智，凝“真美班級(jí)”；以美怡情，創(chuàng)“真美班主任”；真美同行，評(píng)“真美家長(zhǎng)”。一系列活動(dòng)讓全體學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，不斷提升學(xué)生素質(zhì)，打造“真美附?！?。

小微德育，無(wú)聲致美。根據(jù)《附屬學(xué)校班級(jí)德育積分制》要求，落實(shí)德育小微工作目標(biāo)，將養(yǎng)成教育、品德教育化虛為實(shí)，推行班級(jí)值周，自主管理。制定并踐行九個(gè)年級(jí)真美教育目標(biāo)：一年級(jí)，真言美行，話真誠(chéng)，言得體，行優(yōu)雅；二年級(jí)，真誠(chéng)美信，誠(chéng)待人，心坦蕩，信交友；三年級(jí)，真勤美勞，善思考，會(huì)勞動(dòng)，能奉獻(xiàn)；四年級(jí)，真勇美毅，勇克難，敢創(chuàng)造，毅擔(dān)當(dāng)；五年級(jí)，真孝美親，孝長(zhǎng)輩，敬師長(zhǎng)，重親情；六年級(jí)，真仁美義，樹仁心，弘正義，揚(yáng)正氣；七年級(jí)，真思美合，勤反思，善節(jié)制，會(huì)合作；八年級(jí)，真知美禮，優(yōu)學(xué)業(yè)，懂禮節(jié)，重修養(yǎng)；九年級(jí)，真慧致美，有主見，能自省，用智慧。

小微德育以“小微目標(biāo)”項(xiàng)目為抓手，探索和實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)微+德育”，推行“真美德育學(xué)分制”量化評(píng)價(jià)管理制度。即抓住小節(jié)與細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的“微需要”、解決“微問題”、注重“微交流”、開發(fā)班級(jí)“微課程”，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范，創(chuàng)造全員育人、全科育人、全時(shí)育人的育人環(huán)境，于無(wú)聲中潤(rùn)澤學(xué)生心靈，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

團(tuán)隊(duì)改革，奮進(jìn)至美。積極響應(yīng)團(tuán)中央、團(tuán)省委號(hào)召，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)和共青團(tuán)改革，先后召開地大附校少先隊(duì)代表大會(huì)和地大附校少先隊(duì)工作委員會(huì)全體會(huì)議，制定學(xué)校層面少先隊(duì)改革清單和共青團(tuán)改革清單，高標(biāo)準(zhǔn)建成隊(duì)團(tuán)活動(dòng)室，成立共青團(tuán)國(guó)旗班。先后承辦湖北省中學(xué)少先隊(duì)建隊(duì)活動(dòng)和少先隊(duì)展示課活動(dòng)，團(tuán)市委督導(dǎo)洪山區(qū)教育局共青團(tuán)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開。我校承辦省少先隊(duì)六一主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，獲得省少工委“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

哲學(xué)課堂，以善育美。為了踐行學(xué)校真美教育理念，學(xué)校編制《哲學(xué)進(jìn)課堂》實(shí)施方案，成立“哲學(xué)進(jìn)課堂”德育校本教材編寫組，利用《哲學(xué)鳥飛羅》等兒童哲學(xué)繪本在小學(xué)部開展哲學(xué)思維課教育教學(xué)研討活動(dòng)。

哲學(xué)思維課堂通過訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維、批判性思維、關(guān)懷性思維、協(xié)同性思維，幫助學(xué)生找到認(rèn)識(shí)世界的一把鑰匙，從而認(rèn)識(shí)自己、悅納他人、善待自然、融入社會(huì)。程吟老師的哲學(xué)研討課堂上，學(xué)生們了解了每片樹葉的不同作用，探索生命中的處處不同，在探索的課堂里暢所欲言，享受思辨的樂趣，引領(lǐng)哲學(xué)思辨走向課堂。哲學(xué)課堂讓學(xué)生反思自己、關(guān)注社會(huì)，讓他們?cè)谙蛏葡蛎乐谐砷L(zhǎng)，使學(xué)校德育工作由說教德育轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹掠?/p>

真心譜就育才曲，美德托起少年夢(mèng)。有靈魂的教育意味著追求無(wú)限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值。地大附校在“有靈魂”的真美教育實(shí)踐中，實(shí)施小微德育，關(guān)注每一個(gè)孩子的生命質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的才華天賦，滿足每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)孩子全面發(fā)展。

建設(shè)環(huán)境文化——奏響潤(rùn)物無(wú)聲的小夜曲

教育是一門藝術(shù)，物質(zhì)和精神財(cái)富都能起到教育作用。幾年來(lái)，學(xué)校勵(lì)精圖治，科學(xué)謀劃，鍥而不舍，精心打造一個(gè)自然和諧、文化氛圍濃厚的師生家園。

走進(jìn)校園，美麗俯拾即是，身心也有言說不盡的愉悅。這里，晨有仙霧繚繞，晚有勁風(fēng)徐徐。春有茶花綻放，夏有竹影蕭蕭，秋有月季飄香，冬有柏樹蔥蔥……無(wú)城市之喧囂，有森林之優(yōu)雅，接地大之靈氣，享大師之福分，實(shí)乃求學(xué)之風(fēng)水寶地，成才之黃金殿堂！

大門文化石“真美風(fēng)”，有《石語(yǔ)》曰：“似風(fēng)似雨似駭浪，潮起潮落潮根深。獨(dú)樹尚成綠蔭景，半月猶可照乾坤！”校路文化石“勤學(xué)峰”，大學(xué)院士手墨為孩子們指明了途徑：“學(xué)向勤中得，螢窗萬(wàn)卷書?！蔽幕瘔楹⒆觽兊陌l(fā)展明確了方向：“尊重誠(chéng)信，創(chuàng)新堅(jiān)韌?！辈賵?chǎng)上的文化石“超越云”，體現(xiàn)了附校精神、附校速度、附校力量！真美石與水景觀動(dòng)靜相宜，和諧靈動(dòng)，與學(xué)校辦學(xué)思想相呼應(yīng)?！靶性诰G影下，讀在芬芳中”，綠樹紅花將孩子們的身影或映于清泉，或匿于花叢。同時(shí)，每棟樓都有個(gè)性化命名——啟智樓、啟德樓、啟迪樓、啟航樓、啟明樓、啟越樓。還有個(gè)性宣傳版畫、校門個(gè)性設(shè)計(jì)、校園靜態(tài)環(huán)境布置等，以景喻事，以物載理，以景怡情，靜思啟智，校園溢滿書香，校園浸潤(rùn)人文，無(wú)不產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

建設(shè)課程文化——奏響不斷升華的圓舞曲

展示個(gè)性有舞臺(tái)，課程發(fā)展有特色。我校根據(jù)實(shí)際，廣泛開展音、體、美、科技等豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)、興趣課程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)、科技素養(yǎng)，讓“一生兩特長(zhǎng)”學(xué)生發(fā)展目標(biāo)得以落實(shí)。

力主“四性”，拓寬課程資源。盛世興學(xué)，學(xué)為盛世。根據(jù)九個(gè)年級(jí)學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)，充分挖掘各類課程資源，努力開發(fā)校本課程，形成地大附校課程體系。

課程門類多樣性。實(shí)行“走班選課”，課程的開發(fā)充分尊重學(xué)生的發(fā)展需求，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好，同時(shí)考慮學(xué)校可利用的場(chǎng)地和教師課程開發(fā)能力，盡可能多開發(fā)課程資源。目前學(xué)校初步形成了兩橫（校內(nèi)、校外）、五縱（文化、科技、體育、藝術(shù)、生活）的課程體系，具體包括閱讀與表達(dá)、藝術(shù)與審美、思維與探索、體育與健康、地質(zhì)與生活。

課程實(shí)施保障性。一是充分利用大學(xué)資源。這些課程的授課教師有學(xué)校教師、大學(xué)教授、優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀社區(qū)人才等；二是家長(zhǎng)講堂落到實(shí)處。每班每學(xué)期兩次家長(zhǎng)班級(jí)講座，不僅加強(qiáng)了家?；?dòng)，而且還讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，給學(xué)校增添了活力。

課程選擇自主性。校本課程開設(shè)充分尊重學(xué)生的選擇需求，堅(jiān)持周一至周四第七節(jié)課為特長(zhǎng)愛好培訓(xùn)活動(dòng)，周五下午為全校性校本課程活動(dòng)時(shí)間，做到了學(xué)生普遍參與和學(xué)生自愿參加相結(jié)合。

課程評(píng)價(jià)多元性。通過自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種方式，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。具體采取“學(xué)期爭(zhēng)章”形式，即每學(xué)期學(xué)習(xí)合格獲得成績(jī)章；學(xué)段進(jìn)階，即低中高年級(jí)合格獲得成長(zhǎng)章；學(xué)部成長(zhǎng)，即在小學(xué)或中學(xué)畢業(yè)獲得成就章。

踐行“四化”，落實(shí)課程意愿。綠蔭鋪好來(lái)時(shí)路，滿目芳菲正可人。借力信息技術(shù)，全部實(shí)行網(wǎng)上選課，落實(shí)學(xué)生課程意愿。選課信息化，登錄用戶名及密碼每學(xué)期開學(xué)第一周由各班班主任分發(fā)；選課自主化，周一至周四的課程為選修課，每名學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好自由選擇課程，可以不選，也可多選，周五的課程為必修課，每生必選一項(xiàng)；選課規(guī)范化，選課時(shí)所有項(xiàng)目設(shè)定人數(shù)限額，超過限額的選報(bào)無(wú)效，系統(tǒng)將自動(dòng)予以刪除，要求重新選報(bào)；選課合理化，選課前強(qiáng)調(diào)在家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下，家長(zhǎng)和孩子一起選課，雙方予以充分討論，合理考慮孩子的意愿，整體規(guī)劃孩子九年的個(gè)性培養(yǎng)。

突出“四趣”，豐富課程內(nèi)容。創(chuàng)新鑄造品牌，內(nèi)涵提升品質(zhì)。我校在探索和實(shí)施校本課程的過程中，突出“四趣”，精心選擇課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，掌握知識(shí)與技能，獲得真實(shí)的情感與體驗(yàn)。

力促學(xué)科樂趣。趣味語(yǔ)文融入對(duì)聯(lián)、象形文字、品讀唐詩(shī)宋詞等元素；趣味數(shù)學(xué)融入“孔明鎖”解密、尋找生活中數(shù)學(xué)規(guī)律、觀察力、專注力培養(yǎng)話題；英語(yǔ)沙龍融入說、唱、演活動(dòng)，提升孩子英語(yǔ)鑒賞能力。

力求技能知趣。蛋糕烘焙讓孩子們發(fā)現(xiàn)烘焙是一次奇妙的旅程，喚起孩子們的好奇心。

力助探索童趣。玩轉(zhuǎn)科學(xué)分為六個(gè)階段，共150個(gè)探索主題。探索主題按照各個(gè)年齡段特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由淺入深。內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物、天文等自然學(xué)科，近1000余個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子親身參與到實(shí)驗(yàn)的過程中來(lái)，在簡(jiǎn)單、實(shí)用的小實(shí)驗(yàn)中學(xué)到各種科學(xué)理論，在玩中學(xué)，在做中學(xué)。

力推藝術(shù)情趣。藝術(shù)美勞課程形式多樣，暢想無(wú)限，包括線描、水粉、拓印版畫、拼貼、刮畫、沙畫、綜合手工、淡彩、點(diǎn)彩、干擦法、折紙、立體軟雕塑、渲染等。陶藝課程適應(yīng)素質(zhì)教育要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造能力和審美能力。還有籃球、羽毛球、書法、舞蹈、魔方、3D打印、機(jī)器人、葫蘆絲、圍棋、國(guó)際象棋等課程。不同的課程，共同的夢(mèng)想，以課程特色活動(dòng)為引領(lǐng)、以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為宗旨的新發(fā)展模式，為學(xué)校教育注入了新的活力。

期望在心中，未來(lái)需努力！學(xué)校生存發(fā)展的環(huán)境已經(jīng)呈現(xiàn)出新氣象、新面貌，未來(lái)，譜寫中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬學(xué)校高質(zhì)量奮進(jìn)的美妙樂章永無(wú)止境！

【中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）附屬學(xué)校簡(jiǎn)介】

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）附屬學(xué)校建校于1977年6月，是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）直屬二級(jí)單位，是全國(guó)群眾體育工作先進(jìn)單位、“語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)研究”全國(guó)先進(jìn)單位、武漢市辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校、武漢市現(xiàn)代化學(xué)校、武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校。學(xué)校連續(xù)多年被授予洪山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量立功單位、教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、績(jī)效管理立功單位稱號(hào)。

學(xué)校地處中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）東區(qū)東北高地。學(xué)校實(shí)行十二年一貫制的辦學(xué)體制，是一所集幼教、小教、初教于一體，服務(wù)地大、面向社會(huì)的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育學(xué)校。學(xué)校以“讓每一個(gè)孩子情智兼?zhèn)?，真美向善”為宗旨，以“怡情啟智、崇真尚美”為校?xùn)，以“情智課堂、小微德育”為載體，以“個(gè)性發(fā)展、多元發(fā)展”為策略，以“敢于創(chuàng)新、勇于超越”為附校精神，努力建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，培養(yǎng)“尊重誠(chéng)信、創(chuàng)新堅(jiān)韌”的人才，讓每個(gè)孩子情智兼?zhèn)洌婷老蛏?，努力打造?mèng)想啟航的地方——地大附?！罢婷澜逃碧厣W(xué)校堅(jiān)持立德樹人，以提高教育質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新改革為動(dòng)力，以依法治校為保障，以教育公平為導(dǎo)向，把辦“公平而有質(zhì)量”的教育作為學(xué)校的價(jià)值追求，努力構(gòu)建“真美教育”命運(yùn)共同體：讓教師成為“真美教育”的踐行者，讓家長(zhǎng)成為“真美教育”的同盟者，讓社區(qū)成為“真美教育”的共建者，讓孩子成為“真美教育”的受益者。

學(xué)校目前有教職工183人，其中全國(guó)優(yōu)秀教師1人、全國(guó)特色教育工作者1人，洪山區(qū)名師1人、市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手37人，高級(jí)職稱教師24人。學(xué)校現(xiàn)有57個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2111人，其中中小學(xué)生1595人，幼兒園學(xué)生516人。