古詩詞里的慢生活

武雨晗

“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”幼時的我搖頭晃腦地顯擺著才從外婆那里學(xué)會的“平生第一詩”。姐姐笑岔了氣，滾到媽媽懷里。媽媽錯愕地看著我，半晌沒說話。滿心以為會獲得表揚的我委屈極了，抿著嘴兒要哭不哭地四下環(huán)顧。

外婆作勢打了一下媽媽，鼓起了掌，操著一口“漢普”笑瞇瞇地說：“我乖崽棒極了，話都沒說清楚就可以背詩啦！”我開心極了，眼淚在眼眶里掛著，又搖晃著小腦袋，自我陶醉地誦讀起來。這個小插曲是我們家百看不厭的經(jīng)典片段。直到今天，每次看到池塘里有白鵝，我都會情不自禁用“漢普”大聲吟誦《詠鵝》。

我上幼兒園了，外婆時常會拿著一本《唐詩三百首》教我吟誦。一開始我總會號啕大哭：“我不喜歡背古詩，太難了。”每每這時，外婆總會摟著我，溫柔地給我擦拭眼淚：“這詩啊，是老祖宗留給我們的寶貝，我們可不能把它弄丟嘍！”外婆是一位地地道道的“嚴(yán)母”，語文教師出身的她，對我的關(guān)愛不僅僅停留于吃飽穿暖，更注重的是傳統(tǒng)文化知識對我的熏陶。飯前外婆會帶我復(fù)習(xí)《憫農(nóng)》，賞月時外婆會和我一起吟誦《古朗月行》，踏青時她會教我背誦《詠柳》《小池》……學(xué)齡前的時間，仿佛定格在了一首首古詩中。

上了小學(xué)，各種培訓(xùn)紛至沓來，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅r間表讓我不敢有絲毫懈怠，“快一點兒，再快一點兒”是我最常對自己說的話。這時，充滿濃濃詩詞味兒的語文課成了我心靈棲息的港灣，我可以慢慢品讀，慢慢回味，對每一堂語文課都充滿了期待。坐在教室里我可以賞“江山如畫”，“淡妝濃抹總相宜”的是人間天堂西湖，“造化鐘神秀”的是五岳之首泰山……我可以聽“余音繞梁”：“大珠小珠落玉盤”的是江州琵琶，“大聲鏘若山落泉”是雨打芭蕉……我可以品人間真情：以“天涯若比鄰”作別，用“千里共嬋娟”祝福……我可以看文人風(fēng)骨：“留取丹心照汗青”“寸寸山河寸寸金”是家國情懷，“千磨萬擊還堅勁”“梅花香自苦寒來”是自我激勵……漸漸地，古詩詞融入了我的生活。

每到周末，我會雷打不動坐在電視機前，觀看中央電視臺的《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目，每當(dāng)看見上至耄耋老人下到垂髫稚子的精彩對決，我總會興奮不已；遇見我熟悉的詩詞，我會趕在選手之前搶先回答；遇見我陌生的詩詞，我會在主持人的講解中感受詩詞的魅力。評委老師深厚的文化底蘊和高超的繪畫技巧，歌手們對經(jīng)典詩詞的傳唱，都令我陶醉著迷，我似乎在詩詞的國度尋找到了自己的桃花源，那里“芳草鮮美，落英繽紛”，那里“阡陌交通，雞犬相聞”，沒有學(xué)業(yè)催促，沒有生活嘮叨……慢慢地，我深深愛上了古詩詞。

時間過得真快，我已經(jīng)是一名五年級的小學(xué)生了，古詩詞已經(jīng)融進了我的靈魂深處?！肮鹱釉轮新?，天香云外飄。”走在放學(xué)路上，我掀起衣服的一角，將飄落的桂花小心翼翼地放入囊中。看見我得意洋洋地捧回零零散散的桂花，媽媽一臉驚訝，又帶著點兒欣慰，問我：“要做一份桂花糕嗎？”是的，我想留下的不只是桂花的芬芳，還想留下它點綴秋色的錦燦?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花。”看見花瓣飄落在地上，我生怕清潔工將它們帶走了。我會帶著妹妹，提著小竹籃去撿拾遺落下的花瓣，然后將它們拌入泥土里。媽媽總會不屑地說：“多大的孩子了？還做這么幼稚的事情。”我會振振有詞地回答：“我在幫掉落的花瓣找尋回家的路……”其實我知道，我想要留下的，是只有我知曉的、鐘愛的、癡迷的詩詞國度里的慢生活。

曾幾何時，“快節(jié)奏”生活變成了“發(fā)達(dá)”的代名詞，急功近利甚至一度成為成長的捷徑。人們欠缺的，興許是一種循序漸進的慢生活，心浮氣躁，缺乏對生活的享受，實在不該。把這種浮躁心態(tài)降下來，將詩詞歌賦融入我們成長的玻璃杯里，給我們的文化素養(yǎng)增添一點兒底蘊，應(yīng)是不錯的融化劑呢。

偶爾側(cè)目窗外，“吹燈窗更明，月照一天雪”的美景，值得我慢慢品味。“燈窗”明了，“雪天”亮了，對古詩詞的傳承，使我們充滿文化自信，我們這代孩子骨子里就不缺鈣了。我想，這不正是外婆那代人，希望傳承給我們的沉靜的慢生活嗎？

（責(zé)任編輯/孫恩惠）