“雙減”政策下的語文作業(yè)設(shè)計策略

王正忠

在“雙減”政策下，教師要善于研究教材，深入了解學生的現(xiàn)有語文水平，精心設(shè)計作業(yè)，做好分層進階、挑戰(zhàn)型等作業(yè)整體設(shè)計，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計促進學生思維發(fā)展，提高學生的語文核心素養(yǎng)。

一、注重核心素養(yǎng)

校園生活是多彩的，在多彩的校園活動中展現(xiàn)學生的語言才能，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣，能很好地鍛煉學生的語文核心素養(yǎng)。

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第一學段強調(diào)：參加文學體驗活動，能表達自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。在學校舉辦的讀書節(jié)活動中，教師可以指導(dǎo)學生用語言文字表達自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，這樣的作業(yè)充滿了樂趣和魅力，有利于落實語言建構(gòu)與運用的教學目標。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

語文核心素養(yǎng)第二個維度是思維發(fā)展和提升。在低年級語文教學中，如何設(shè)計既有趣又能促進學生思維發(fā)展的作業(yè)，教師要深入研究文本。如教學統(tǒng)編版一年級《動物王國開大會》一課，學生學完課文后，該如何準確地發(fā)布通知，這是教學的難點。

《動物王國開大會》這篇課文說的是這樣的一個故事：老虎請狗熊幫忙通知動物王國的動物都來開會，狗熊發(fā)布的通知，不是漏了時間就是漏了地點。后來，在狐貍等三種動物的提示下，狗熊變聰明了，多次細化通知的內(nèi)容，比如，時間、地點、參會者，等等，終于發(fā)出了既清晰又準確的會議通知。學習這節(jié)課，學生要明白：發(fā)布通知時，哪些要素是最基本、最重要的，發(fā)通知要把重要的內(nèi)容交代清楚，讓收通知的人一目了然。不但如此，在課后鏈接的習題中，教師還要求學生把口頭通知動筆寫下來，變成文字，這對學生來說是相當有難度的。如果教師只是讓學生機械地學習怎樣寫通知，學生也許會像文中的狗熊一樣，寫出的通知漏洞百出。如果教師巧妙利用學校開展的義賣活動、六一兒童節(jié)活動、少先隊入隊儀式，組織學生進行寫通知比賽，那就不一樣了，既契合實際又能激發(fā)學生的興趣。在活動中，學生作為主人翁，肯定很想把通知寫好，如果教師巧作引導(dǎo)，從易到難，一步步推進，學生肯定非常感興趣，肯定樂于嘗試。

在學校舉行的義賣活動中，如果教師倡議全班學生寫一則通知，那多有意義?。〗處煱淹ㄖ⒁獾牡胤礁嬖V學生，學生最后肯定能牢牢掌握寫通知這項本領(lǐng)。寫通知前，教師要告訴學生：學校馬上就要舉行義賣活動了，請你幫班主任發(fā)一則通知，把這個消息告訴全班同學，請你注意跟班主任溝通好義賣活動的細節(jié)。跟班主任溝通時，要注意義賣活動的時間是什么時候，義賣活動的地點是哪里，參加義賣活動的人員都有誰……學生接受了這個任務(wù)，肯定會更用心地寫好這則通知。

三、設(shè)計分層進階、挑戰(zhàn)型作業(yè)

語文核心素養(yǎng)第三個維度是審美鑒賞與創(chuàng)造。教師要巧用學校的活動，努力優(yōu)化學生的語文學習環(huán)境，幫助學生構(gòu)建課內(nèi)與課外的知識聯(lián)系，讓學生不僅學到知識、開闊視野，更重要的是掌握生活的技能，提高生活的質(zhì)量，為幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)。

學校舉辦讀書節(jié)活動，是極好的鍛煉學生的好機會。教師利用該活動設(shè)計分層進階、挑戰(zhàn)型作業(yè)，是因材施教的舉措，也是創(chuàng)新發(fā)展的需要。學生的學習興趣在活動中被激發(fā)，學生的審美能力、創(chuàng)造能力也在活動中得到提升，有效地促進了學生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、注重文化傳承

新課標要求學生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在設(shè)計作業(yè)的時候要落實文化傳承的要求，利用教材中的內(nèi)容開展教學活動，讓傳統(tǒng)文化植根學生心中，讓學生潛移默化地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀與偉大。在統(tǒng)編版一年級《語文園地》中，有這樣的學習要求：請學生給家人、親人、同學或者好友送上新年的祝福，用賀卡寫一句祝福的話語。其實，這就是源于生活的語文學習內(nèi)容。節(jié)日送祝福，由來已久，除了口頭的祝福，教師可以要求學生用賀卡的形式把它寫下來。

此外，春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，在傳統(tǒng)節(jié)日送祝福，也是教師指導(dǎo)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好機會。因此，每逢節(jié)日前夕，教師可以利用課余時間組織學生給親人、教師、同學送“驚喜大禮包”，學生應(yīng)該很喜歡這樣的活動，會絞盡腦汁地創(chuàng)造驚喜，感受到不一樣的節(jié)日氛圍和文化自信。

“語文教材無非是個例子。憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三?！比~圣陶先生的這句話大家都耳熟能詳了。教師要善于運用教材給出的例子，借例子來引路，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)節(jié)日送祝福，學生收獲知識只是一個方面，這樣的活動還能有效地促進親子關(guān)系、師生關(guān)系，還能提高學生的語文核心素養(yǎng)，真是一舉多得。

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》“梳理與探究”部分指出：學業(yè)質(zhì)量反映核心素養(yǎng)要求。學生的作業(yè)，教師要給予贊賞。贊賞的渠道要多，交流的平臺要廣，教師可以設(shè)立班級作業(yè)交流平臺、優(yōu)秀作業(yè)擂臺、班級優(yōu)秀作業(yè)賞析等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

小學語文低年級的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)“減負提質(zhì)”的要求，教師要敢于邁出步子，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學生從作業(yè)中走出來，學會學習和生活。語文源于學生的現(xiàn)實生活，語文作業(yè)的設(shè)計要讓學生感受到語文的真善美，用語文知識武裝自己，服務(wù)美好生活，全面地、真正地提高語文核心素養(yǎng)，為學生的發(fā)展鋪路。

總之，在“雙減”政策落地的當下，在實施新課標的當下，教師要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，更好地促進學生的發(fā)展，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。

[本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”（GS【2022】GHB0839）研究成果]