把文化自信的種子播撒在隊員心中

王健　寧曉丹

黨的二十大既為少年兒童成長提供了豐富的政治啟蒙素材，也為未來5年的少先隊工作指明了前進方向。黨旗所指就是隊旗所向，“二十大@紅領巾”專欄集中交流展示各地校內外少先隊組織貫徹落實黨的二十大精神的學習成果、活動成果、工作成果，體現新時代少先隊組織聽黨話、跟黨走的奮進風貌和堅定決心。

一、活動思路

黨的二十大報告中提出，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。在多元文化并存的世界格局中，引導少年兒童從小堅定對社會主義先進文化的自信心意義重大。本次活動以小隊為單位，開展知識收集、參觀走訪、網上檢索、實地打卡等實踐體驗活動，幫助少先隊員在比較和思考中形成正確的文化價值觀。

二、教育重點

以把少年兒童真正培養(yǎng)成擁有“四個自信”的孩子為目標，引導隊員學習二十大報告中關于文化自信的重要論述，初步理解文化自信的基本含義。指導中隊委員會成立“火車頭”學習小組，共同研究和構思本次活動的目的、方法和途徑，制訂活動計劃和評價標準。以“游戲闖關奪積分，文化自信我踐行”為活動主題，通過文化博覽、文化體驗、文化交流等活動方式，引導隊員體會文化自信的含義，感知文化自信對一個國家的重要性，思考少先隊員應該以怎樣的行動堅定文化自信。

三、活動示例

（一）小小文化調查了解隊員現狀

中隊成立“火車頭”學習小組，指導各小隊參與問卷星線上“祖國文化我知道”趣味問答，初步了解隊員對中華優(yōu)秀傳統文化常識的了解程度以及對待外國文化的態(tài)度。問卷結果反映出大多數隊員對中華優(yōu)秀傳統文化有一定的知識積累，也具備一定的自豪感，但也有部分隊員存在“外國技術和文化比中國文化先進”的狹隘觀點，甚至片面認為外國的文化代表時尚前沿。這次問卷調查，不僅是隊員對文化自信態(tài)度的一次初步檢驗，也為后期有針對性地開展教育活動奠定基礎。

（二）小小文化論壇展示民族文化

組織隊員聆聽習爺爺在二十大報告中關于文化自信的相關論述，引導隊員從建設社會主義現代化強國未來接班人歷史使命的角度，重新定位和理解從小樹立文化自信的重要性。開展中華優(yōu)秀傳統文化紅領巾論壇，隊員選取自己最感興趣的一個與中華優(yōu)秀傳統文化有關的項目進行介紹展示。介紹展示的內容可以是書法、國畫、戲曲、剪紙、武術等技藝性內容，可以是詩詞、成語、歇后語等文學類內容，也可以是勤儉、孝順等中華傳統美德。隊員通過展示了解中華優(yōu)秀傳統文化的基本內容，為中華優(yōu)秀傳統文化感到驕傲自豪。

（三）小小文化之旅尋訪家鄉(xiāng)文化

在“火車頭”學習小組的發(fā)動組織下，中隊發(fā)布“家鄉(xiāng)文化之旅”打卡行動，明確活動規(guī)則、線路，強調活動安全事項。各小隊設計研學打卡地圖，并邀請家長擔任校外輔導員協助活動輔導。以黑龍江省齊齊哈爾市為例，可安排開展以下幾個主題的尋訪活動。

主題一：感受傳統文化之美

打卡線路：齊齊哈爾博物館（參觀歷史文物陳列，聆聽講解員介紹建城史）——富拉爾基紅岸版畫院（參觀版畫藝術，領略版畫的魅力）——梅里斯文化館（欣賞達斡爾非遺文藝表演，感受少數民族文化藝術的精湛）

主題二：體會中華精神之魂

打卡線路：和平廣場（參觀馬占山將軍銅像、航天英雄手記、抗戰(zhàn)老英雄手印墻）——西滿革命烈士陵園（致敬革命英烈紀念碑、參觀英烈事跡展館）——江橋抗戰(zhàn)紀念館（回顧江橋抗戰(zhàn)，致敬馬占山將軍）

主題三：領略大國工匠之技

打卡線路：火車頭運動場（參觀和聆聽英雄號機車——黃繼光號的故事）——黑龍江交通技術學院（觸摸鐵軌的溫度，體驗3D模擬駕駛火車）——中國一重集團（了解一重精神以及一重為祖國重工業(yè)作出的貢獻，體會周總理為一重的題詞和勉勵）

主題四：徜徉自然生態(tài)之境

打卡線路：扎龍自然保護區(qū)（感受國家濕地的獨特魅力，樹立保護生態(tài)的意識）——龍沙動植物園（奇趣萌動之旅）——龍沙公園（尋找百年名園蘊藏的文化）

（四）小小成果展示堅定文化自信

研學活動后，可以“我們的文化我們愛”為主題召開主題隊會，各小隊梳理匯報家鄉(xiāng)文化考察之旅的收獲和成果。輔導員帶領隊員欣賞視頻和照片，引導隊員認識：文化自信不僅僅是對祖國文化的深切熱愛和堅定信念，也是對世界多元文化的接納和認同。“火車頭”學習小組可在中隊開辟“我們的文化我們愛”主題展區(qū)，展示隊員們反映中華優(yōu)秀傳統文化的攝影作品、自編童謠、手抄報及繪畫作品，長期在中隊形成良好的文化氛圍。

四、活動策略

“文化”是一個抽象的詞匯，隊員知識閱歷有限，直接向他們宣講“文化自信”，隊員難以理解，因此，活動的設計開展可采取以下策略：

（一）完善活動機制體現組織教育

激發(fā)隊員的文化自信要充分發(fā)揮體驗活動的教育作用，應設定不少于4課時的容量。活動前充分利用多媒體技術（如問卷星工具）開展現狀調研，可為隊員設定積分卡、評價單等激勵隊員自主學習、合作學習，建立機制持續(xù)在中隊開展文化自信的教育活動。

（二）發(fā)揮骨干作用凸顯自主教育

活動注重發(fā)揮少先隊小骨干的作用，以“火車頭”學習小組為引領，帶領隊員開展活動，有分工，有合作。中隊輔導員、校外輔導員和家長委員會起到輔助作用，把鍛煉的機會充分給予隊員，彰顯少先隊員的主體地位。

（三）尊重教育規(guī)律豐富實踐教育

在文化自信教育中，不能直接引入枯澀概念，可先通過游戲讓隊員體會什么是個人的自信，思考自信心對一個人成長的重要作用，進而體會一個國家、一個民族的公民擁有文化自信心的重要性。要充分發(fā)揮少先隊教育的實踐性優(yōu)勢，設置好文化地標的活動項目，讓隊員在走訪、聆聽、觀察、實踐體驗中感受到中華優(yōu)秀傳統文化的魅力，在隊員心中播種下文化自信的種子。

少先隊工作者要教育引導少年兒童堅定文化自信，將中華優(yōu)秀傳統文化和新時代中國社會主義先進文化發(fā)揚光大。