探索簡(jiǎn)筆畫課程的有效教學(xué)

于娟

摘 要：本文從教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和兒童化建設(shè)、以意識(shí)為導(dǎo)向提高教學(xué)重視度、以學(xué)生為導(dǎo)向促進(jìn)教學(xué)方法改革、營造濃厚的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)氛圍等方面展開論述，以期推進(jìn)簡(jiǎn)筆畫課程不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫；課程研究

一、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和兒童化建設(shè)實(shí)踐

在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中，以簡(jiǎn)筆畫基本畫法、要領(lǐng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生基本技能為內(nèi)容，全面實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（一）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中，根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用模塊、組合模塊、造型模塊中穿插理論知識(shí)，改變以往先理論后實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容布局。課程教學(xué)實(shí)行“技能+理論”的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)完成教學(xué)內(nèi)容，主要分三個(gè)階段，每個(gè)階段都是以“理論+技能”進(jìn)行教學(xué)。第一階段，在講授器物類、植物類、風(fēng)景類、動(dòng)物類、人物類的簡(jiǎn)筆畫造型技能教學(xué)實(shí)踐中，先從造型、構(gòu)圖與組合的基本概念及基本要素方面讓學(xué)生有所理解，基本掌握簡(jiǎn)筆畫的概念。在學(xué)生消化教授的知識(shí)或者在其他學(xué)科中應(yīng)用之后，在第二階段，先進(jìn)行構(gòu)圖與組合的基本要素理論介紹，再進(jìn)行各基本造型組合技能教學(xué)以及其他兒童藝術(shù)元素與繪畫結(jié)合的教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，最終是要讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行創(chuàng)新，將來能夠靈活應(yīng)用、舉一反三。因而，在第三階段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了其他的專業(yè)課程基礎(chǔ)，此階段可以通過一些實(shí)踐性的課程進(jìn)行教學(xué)，但必須以理論為基礎(chǔ)，保證學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)創(chuàng)作技能。通過“理論+技能”穿插進(jìn)行的三階段教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在理解理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生真正掌握知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也可以逐步推進(jìn)，學(xué)生也能夠理解掌握，特別是在學(xué)習(xí)了其他課程之后，對(duì)其也有觸類旁通的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容兒童化

基于教學(xué)內(nèi)容兒童化策略，適應(yīng)兒童的簡(jiǎn)筆畫課程需要，編寫校本教材《簡(jiǎn)筆畫（理論版）》和《簡(jiǎn)筆畫欣賞（兒童版）》?！逗?jiǎn)筆畫（理論版）》是對(duì)學(xué)前教育簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的基本理論介紹，書中突出了簡(jiǎn)筆畫在美術(shù)教育專業(yè)中的地位、簡(jiǎn)筆畫與美術(shù)專業(yè)課的區(qū)別與聯(lián)系、學(xué)前教育簡(jiǎn)筆畫在其他課程中的滲透等內(nèi)容，讓學(xué)生（未來的幼師）明確簡(jiǎn)筆畫基本功的意義和作用。《簡(jiǎn)筆畫欣賞（兒童版）》主要是從各大幼兒園和培訓(xùn)中心搜集幼兒在幼兒園或比賽中繪制的簡(jiǎn)筆畫，選擇其中具有代表性的作品梳理歸納、編輯成冊(cè)。該書實(shí)行了原圖、簡(jiǎn)筆畫修訂圖、成人簡(jiǎn)筆畫類似圖等三種圖形對(duì)比，讓學(xué)生（未來的幼師）掌握教授兒童簡(jiǎn)筆畫的技巧與方法。

二、以意識(shí)為導(dǎo)向提高教學(xué)重視度實(shí)踐

當(dāng)前，各院校以美術(shù)專業(yè)教師來擔(dān)任簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，但他們對(duì)學(xué)前兒童不了解，其教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)前兒童的特點(diǎn)不相符合，不能適應(yīng)未來學(xué)生就業(yè)的需求。簡(jiǎn)筆畫對(duì)幼師來講是基本功，而有學(xué)前教育背景又兼顧美術(shù)專業(yè)背景的教師非常少，教師對(duì)簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)重視度不高。教師應(yīng)通過進(jìn)修平臺(tái)和學(xué)前教育實(shí)踐等方式增強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)意識(shí)。

在改進(jìn)活動(dòng)中，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和觀察力進(jìn)行培養(yǎng)。在以前的幼師簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，教師過多看重在簡(jiǎn)筆畫造型技法上的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、觀察方法的教學(xué)是非常少的。這也導(dǎo)致很多幼師專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后只會(huì)臨摹別人的作品，而如果要他們根據(jù)教學(xué)去配一幅簡(jiǎn)筆畫，他們就無從下手，很難培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作力。創(chuàng)作力的培養(yǎng)是以掌握正確的觀察方法為基礎(chǔ)的，對(duì)此，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)簡(jiǎn)筆畫這門課進(jìn)行改進(jìn)。

（一）引入平面設(shè)計(jì)課程中創(chuàng)作的方法，拓展學(xué)生的思維

本節(jié)課的內(nèi)容：三角形的語言樣式與創(chuàng)意。目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中，體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)圖像創(chuàng)作的興趣；利用不同的圖形進(jìn)行各種創(chuàng)意法聯(lián)想，設(shè)計(jì)組織畫面，提高創(chuàng)作能力。重難點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法；體驗(yàn)圖形聯(lián)想和添加的樂趣；圖形的聯(lián)系和畫面的表現(xiàn)力。具體過程如下：

1．復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課。

2．創(chuàng)作能力集體訓(xùn)練法——頭腦風(fēng)暴。

“頭腦風(fēng)暴”，指設(shè)計(jì)創(chuàng)意在討論期產(chǎn)生的新觀念或創(chuàng)新聯(lián)想無限制的自由聯(lián)想。在三角形創(chuàng)意課上（帶領(lǐng)學(xué)生完成下圖），根據(jù)“頭腦風(fēng)暴”智慧樹引導(dǎo)出屬于三角形的圖形發(fā)散思維圖：

3．三角形的循環(huán)聯(lián)想，用簡(jiǎn)筆畫的方式表達(dá)出來（圖片導(dǎo)入法、示范法）。

（二）引入黑白裝飾畫的創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、面三元素進(jìn)行創(chuàng)作

在簡(jiǎn)筆畫基礎(chǔ)上，教授學(xué)生創(chuàng)造出更美的原創(chuàng)圖形。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也可以畫出既簡(jiǎn)單又美的作品，從而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)豐富的聯(lián)想力和積極的探索精神。

（三）注重學(xué)生的運(yùn)用能力的培養(yǎng)

學(xué)生在教學(xué)工作中能夠?qū)⑺鶎W(xué)簡(jiǎn)筆畫知識(shí)靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

在教師培養(yǎng)方面，一是利用學(xué)校與師范類大學(xué)建立的培養(yǎng)合作關(guān)系，根據(jù)時(shí)間安排一些在職的老師前往大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，美術(shù)專業(yè)的老師進(jìn)修學(xué)前教育相關(guān)理論，增強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)意識(shí)；二是學(xué)校安排簡(jiǎn)筆畫教師前往幼兒園進(jìn)行調(diào)研，聽取學(xué)前教育中對(duì)簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用的要求，分析學(xué)生未來就業(yè)情況和對(duì)簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)需求，以此提高教師對(duì)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的重視度。

三、以學(xué)生為導(dǎo)向促進(jìn)教學(xué)方法改革實(shí)踐

在教學(xué)方法改革方面，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、尊重學(xué)生個(gè)體差異性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性為導(dǎo)向的策略組織簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。建立科學(xué)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式，在考核方面，采取靈活的考核方式。以下是筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一組教學(xué)考核方法（表1）。

表1 簡(jiǎn)筆畫教學(xué)考核方法

考核方法 具體操作 考核目標(biāo)

限時(shí)

考核法 在規(guī)定的30分鐘左右時(shí)間里，根據(jù)自己生活中的器物類、植物類、風(fēng)景類、動(dòng)物類、人物類實(shí)物畫出簡(jiǎn)筆畫的造型，以畫出數(shù)量評(píng)定不同等級(jí)的分?jǐn)?shù) 簡(jiǎn)筆畫的熟練程度、造型能力

工具

考核法 選擇多種繪畫工具，如毛筆、鉛筆、油畫棒等，分別畫出同一幅畫 簡(jiǎn)筆畫工具的使用熟練度以及不同教學(xué)條件下的適應(yīng)能力

寫生

考核法 給出實(shí)物或?qū)嵨飯D，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)簡(jiǎn)筆畫基本圖形的理解，畫出一幅簡(jiǎn)筆畫 簡(jiǎn)筆畫的基本符號(hào)語言的理解能力、歸納總結(jié)能力

創(chuàng)作

考核法 給出若干簡(jiǎn)筆畫、兒歌、童謠或繪本故事，根據(jù)自己的理解創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)筆畫 組合構(gòu)圖的理解運(yùn)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在講授《人物類的細(xì)分畫法》教學(xué)實(shí)踐中，按照 學(xué)生搜集資料、同學(xué)之間討論分析、學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行梳理、學(xué)生動(dòng)手繪畫教師個(gè)別糾正、教師逐個(gè)講解點(diǎn)評(píng)的過程進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性。

四、營造濃厚的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)氛圍實(shí)踐

學(xué)校除了配備必備的教學(xué)設(shè)施，還可以建立藝術(shù)館或展覽館，將一些優(yōu)秀的簡(jiǎn)筆畫作品陳列其中，也可以收藏一些名人幼兒時(shí)期的作品。通過基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與高等院校之間、學(xué)校與幼兒園之間的合作，為學(xué)齡前兒童簡(jiǎn)筆畫教學(xué)打好硬件基礎(chǔ)。在營造濃厚的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)氛圍方面，學(xué)?？梢蚤_展一年一度的簡(jiǎn)筆畫比賽活動(dòng)，包括教師隊(duì)和學(xué)生隊(duì)。

（一）學(xué)生隊(duì)

學(xué)生隊(duì)分為專業(yè)組和非專業(yè)組，專業(yè)組由美術(shù)專業(yè)學(xué)生組成，非專業(yè)組由非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生組成。比賽分作品賽和現(xiàn)場(chǎng)賽兩個(gè)部分。作品賽評(píng)審委員會(huì)由專家、學(xué)校教師及小學(xué)生（曾在幼兒園和小學(xué)獲得過繪畫類比賽獎(jiǎng)勵(lì)的）組成，通過綜合評(píng)分得出總評(píng)分。現(xiàn)場(chǎng)賽由專家通過打分確定平均得分，兩項(xiàng)評(píng)分相加得出平均分，即最終成績，按成績高低排名。該項(xiàng)比賽已經(jīng)成為祁陽師范學(xué)校的一項(xiàng)盛會(huì)，每屆獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校音樂藝術(shù)樓收藏展覽，學(xué)生的參與熱情很高，營造了良好的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以利用學(xué)校的社團(tuán)、聯(lián)合會(huì)成立簡(jiǎn)筆畫社團(tuán)，吸引有愛好的學(xué)生參與其中，并舉辦相關(guān)活動(dòng)來宣傳簡(jiǎn)筆畫。

（二）教師隊(duì)

根據(jù)教師自身專業(yè)特點(diǎn)，可以分為專業(yè)組和非專業(yè)組舉辦青年教師簡(jiǎn)筆畫比賽。比賽形式可以采取現(xiàn)場(chǎng)命題式和提供作品方式，也可以采用“作品+現(xiàn)場(chǎng)比賽”結(jié)合的方式。比賽要求參賽的專業(yè)組或非專業(yè)組教師準(zhǔn)確理解題意，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)技巧，做到以下幾點(diǎn)：1．圖形準(zhǔn)確、布局美觀、構(gòu)圖合理；2．線條流暢，充分表達(dá)藝術(shù)的形式美；3．簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)練，自如地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫技巧；4．創(chuàng)意畫主題突出，布局合理，作品富有創(chuàng)造性和藝術(shù)感染力；5．造型生動(dòng)、構(gòu)圖簡(jiǎn)明合理、特征明顯、具有很好的創(chuàng)意。學(xué)?？梢酝ㄟ^教師技能比賽或選拔賽，來提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，打牢基本功，讓教師的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)水平得以提升。

五、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

學(xué)校通過教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和兒童化建設(shè)、以意識(shí)為導(dǎo)向提高教學(xué)重視度、以學(xué)生為導(dǎo)向促進(jìn)教學(xué)方法改革、構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)、營造濃厚的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)氛圍等實(shí)踐，取得了顯著的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)實(shí)踐效果，表現(xiàn)在以下方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和兒童化建設(shè)更加科學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，適應(yīng)了中職生的特點(diǎn)，避免了以往學(xué)生掌握內(nèi)容有限、基本功不扎實(shí)、無法靈活應(yīng)對(duì)幼兒教學(xué)中的變化而影響教學(xué)效果等問題。在教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化方面，實(shí)行“三階段兩結(jié)合”，即造型模塊、組合模塊和應(yīng)用模塊等三階段教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以及在每個(gè)階段都實(shí)行“理論+技能”的教學(xué)方法循序漸進(jìn)地完成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容逐步推進(jìn)，學(xué)生也能夠理解掌握。在教學(xué)內(nèi)容兒童化建設(shè)上，祁陽師范學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，編寫了校本教材《簡(jiǎn)筆畫（理論版）》和《簡(jiǎn)筆畫欣賞（兒童版）》，教師在教學(xué)中實(shí)行原圖、簡(jiǎn)筆畫修訂圖、成人簡(jiǎn)筆畫類似圖等三種圖形對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生（未來的幼師）掌握兒童簡(jiǎn)筆畫教學(xué)技巧與方法，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）簡(jiǎn)筆畫教師的教學(xué)重視度得以強(qiáng)化

學(xué)校教師通過教師進(jìn)修平臺(tái)和學(xué)前教育實(shí)踐等方式，對(duì)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在學(xué)前教育實(shí)踐中的重要性有了理論層面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研及觀察，從實(shí)踐層面認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育中的重要地位，教師簡(jiǎn)筆畫教學(xué)重視度有了明顯提高。

（三）簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方法得到了改進(jìn)

在教學(xué)方法改革方面，學(xué)校以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、尊重學(xué)生個(gè)體差異性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性為導(dǎo)向的策略，組織簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。以學(xué)生為導(dǎo)向促進(jìn)教學(xué)改革，讓簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方法更注重學(xué)生的自主性和探究性。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)從授課教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、其他教師評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)展開，進(jìn)行全方面考評(píng)，全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)結(jié)果具有準(zhǔn)確性高、客觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（五）簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚

祁陽師范學(xué)校制度體系建設(shè)比較完善，在校園開展一年一度的簡(jiǎn)筆畫比賽活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情很高，營造了良好的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)氛圍。此項(xiàng)活動(dòng)影響比較大，很多優(yōu)秀的作品在音樂藝術(shù)樓收藏展覽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，校園氛圍的營造對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果都有重要的作用。

（永州師范高等?？茖W(xué)校）

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