新課標(biāo)背景下鄉(xiāng)村信息科技教師專業(yè)發(fā)展問題的探析

周紅梅 顏韡

一、 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、信息科技的進(jìn)步,信息科技在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用,它已經(jīng)深刻地改變了人們的生活方式和教育模式。尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)校,信息科技的應(yīng)用給教育帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),鄉(xiāng)村學(xué)校的信息科技教師在這個(gè)變革的浪潮中,扮演著至關(guān)重要的角色。相較于城市學(xué)校,鄉(xiāng)村學(xué)校可能缺乏先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和教育資源,師資力量也相對匱乏。然而,正是在這樣的背景下,鄉(xiāng)村學(xué)校的信息科技教師們展現(xiàn)出了他們的堅(jiān)韌性和創(chuàng)新力,他們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)字化未來的導(dǎo)航者,因此更需提升專業(yè)能力。

二、 困局:鄉(xiāng)村信息科技教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)專業(yè)發(fā)展的重要性和意義

義務(wù)教育信息科技課標(biāo)組組長熊璋教授在他的采訪中強(qiáng)調(diào):數(shù)字素養(yǎng)與技能是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的一種必備素養(yǎng)和技能。學(xué)校一定要成為數(shù)字素養(yǎng)教育和信息科技課程的主陣地。信息科技教育能夠幫助學(xué)生開闊視野、提升學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,信息科技教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力對鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。相較于城市學(xué)校,鄉(xiāng)村學(xué)校在師資力量、教育資源和技術(shù)設(shè)備等方面存在一定的不足,信息科技教師可以通過提升專業(yè)素養(yǎng)和教育水平彌補(bǔ)這種差距,為鄉(xiāng)村學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

(二)鄉(xiāng)村學(xué)校信息科技教師面臨的困境和挑戰(zhàn)

相比之下,城市學(xué)校通常擁有更好的教育資源和技術(shù)設(shè)備,給予教師更多的支持和條件。而鄉(xiāng)村學(xué)校的信息科技教師需要在資源匱乏的環(huán)境中努力開展教學(xué)工作,這給他們的專業(yè)發(fā)展帶來了一定的困難。而且由于鄉(xiāng)村學(xué)校的地理位置和教育環(huán)境的特殊性,大部分信息科技教師的工作未能得到足夠的關(guān)注和認(rèn)可,這給信息科技教師帶來了一定的心理壓力和專業(yè)發(fā)展的困擾。

信息科技發(fā)展迅速,新的技術(shù)和應(yīng)用不斷涌現(xiàn),因此,信息科技教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),以適應(yīng)新的教學(xué)需求和發(fā)展趨勢。然而,由于時(shí)間和條件的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校的信息科技教師可能難以及時(shí)獲取最新的教學(xué)資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

三、 破局之道:信息科技教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和要求

(一)新課標(biāo)的要求

新一輪的課程改革更加關(guān)注學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系與整合,注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合。熊璋教授在“2023年浙江省初中信息科技關(guān)鍵問題解決專題研訓(xùn)暨新教材備課活動(dòng)”的專家講座中提到:即使沒有教材,作為一名信息科技教師應(yīng)該具備在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)內(nèi)容的能力。除此之外,信息科技教師還需具備如下專業(yè)能力:

首先,信息科技教師需要掌握廣泛的信息技術(shù)知識(shí),包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和分析等方面的知識(shí)。同時(shí),我們還應(yīng)了解教育技術(shù)學(xué)科的理論和方法,掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和評估的原則。其次,信息科技教師還應(yīng)具備技術(shù)應(yīng)用和故障排除的能力,能夠靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)工具和資源,提升教學(xué)效果。再次,信息科技教師還應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的素養(yǎng)。由于信息科技領(lǐng)域日新月異,信息科技教師需要具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,不斷跟進(jìn)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)發(fā)展和教育理念。此外,他們還應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科整合的能力,能夠與其他教師和專業(yè)人員合作,促進(jìn)教育資源的共享與整合。

(二)關(guān)注學(xué)生需求、特點(diǎn)和規(guī)律

信息科技教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)不同年齡段和學(xué)科特點(diǎn),提供符合學(xué)生發(fā)展需要的信息科技教育服務(wù)。他們需要關(guān)注學(xué)生對信息科技的興趣和需求,以及他們在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和問題解決能力等方面的發(fā)展需求。

在教學(xué)中,教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn),包括他們對信息技術(shù)的接觸和使用程度、數(shù)字原生代的特點(diǎn)等。通過深入了解學(xué)生的特點(diǎn),信息科技教師能夠更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施信息科技教育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

信息科技教師還應(yīng)了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和階段性特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)方面存在差異,他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和技術(shù)能力也有所不同。信息科技教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和策略,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)樹立專業(yè)理念、目標(biāo)和計(jì)劃

信息科技教師應(yīng)明確自己的教育理念和教學(xué)價(jià)值觀,形成對信息科技教育的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和理解,認(rèn)識(shí)到信息科技教育對學(xué)生的重要性,以及信息科技教師在學(xué)生發(fā)展中的角色和責(zé)任。

在工作中,信息科技教師應(yīng)確立自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),包括知識(shí)、技能和素養(yǎng)方面的目標(biāo),目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該符合個(gè)人的實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展的需求,同時(shí)也要與學(xué)校和社會(huì)對信息科技教師的期望相契合。信息科技教師需要制定詳細(xì)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,明確自己的學(xué)習(xí)和提升路徑,計(jì)劃應(yīng)該包括學(xué)習(xí)資源的獲取途徑、培訓(xùn)和研討會(huì)的參與、教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)等方面。同時(shí),信息科技教師還應(yīng)充分利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái),與其他同行交流經(jīng)驗(yàn)、分享資源,共同促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

四、 開辟新局之法:鄉(xiāng)村學(xué)校信息科技教師專業(yè)發(fā)展的策略

(一)借鑒優(yōu)質(zhì)資源,拓寬專業(yè)視野、提升實(shí)踐能力

1. 挖掘網(wǎng)絡(luò)資源,豐富自身知識(shí)庫

在鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境下,信息科技教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道,獲取最新的教育政策、理論和資訊。在信息時(shí)代,各級教育部門和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)經(jīng)常發(fā)布新的教育政策和指導(dǎo)方針,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、教育門戶網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)等,及時(shí)獲取相關(guān)資訊和文件,了解最新的教育政策動(dòng)態(tài),從中獲得啟示和指導(dǎo)。

為了進(jìn)一步提升自己,信息科技教師還可以參考優(yōu)秀的教學(xué)案例、課程設(shè)計(jì)和評價(jià)方法。在信息技術(shù)教育領(lǐng)域,已經(jīng)有許多優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐案例和創(chuàng)新課程設(shè)計(jì),信息科技教師可以通過查閱教學(xué)資源庫、教育期刊、學(xué)術(shù)論文等,了解這些案例和設(shè)計(jì),借鑒其中的教學(xué)思路、方法和策略。通過分析和反思,教師可以將這些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)實(shí)踐中,提升教學(xué)效果。

2. 探索新技術(shù),提升實(shí)踐能力

信息科技教師還應(yīng)學(xué)習(xí)最新的信息科技知識(shí),并在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。信息科技領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新的技術(shù)和應(yīng)用,如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等在教育領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。教師可以通過參加在線研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng),了解最新的信息科技發(fā)展動(dòng)態(tài),掌握先進(jìn)的應(yīng)用方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),教師還可以積極參與與信息科技相關(guān)的教學(xué)研究項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng),與其他教師進(jìn)行交流和合作,共同推動(dòng)信息科技教育的創(chuàng)新發(fā)展。

(二)參與合作交流,促進(jìn)專業(yè)反思、改進(jìn)教學(xué)方法

1. 依托名師工作室,促進(jìn)自我反思

名師工作室是一種由優(yōu)秀教師組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體,他們共同探討教學(xué)問題、分享成功經(jīng)驗(yàn),并共同提升教學(xué)水平。通過加入名師工作室,信息科技教師可以與經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)出色的教師進(jìn)行交流,相互分享教學(xué)心得和教學(xué)資源。在與同伴教師的互動(dòng)中,教師可以學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法和策略,獲得啟發(fā)和反思,進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。比如,新課標(biāo)頒布后的名師工作室活動(dòng)中,我們可以與其他成員分享自己開展信息科技教育的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例。在活動(dòng)中,借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)策略和創(chuàng)新方法,對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

2. 參與教研活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)方法

教研活動(dòng)是教師之間進(jìn)行專業(yè)研究和交流的平臺(tái),旨在提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與教研活動(dòng),信息科技教師可以與專家進(jìn)行對話,共同探討教學(xué)中遇到的問題和解決方案。在教研活動(dòng)中,教師可以分享自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從專家和同行的反饋中獲得改進(jìn)教學(xué)的建議,加深對教學(xué)過程的反思,提升自己的教學(xué)能力。此外,教師還可以參與評估活動(dòng),與評委進(jìn)行溝通,接受反饋和改進(jìn)教學(xué)。評估活動(dòng)可以幫助教師了解自己的教學(xué)效果和改進(jìn)方向,在評估過程中,教師可以與評委進(jìn)行交流,深入了解自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。通過接受評委的反饋和建議,教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提升教學(xué)效果。

案例:在省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師系列培訓(xùn)活動(dòng)中,我有幸被信息科技學(xué)科的專家聽評課,還討論了如何在鄉(xiāng)村學(xué)校中推進(jìn)信息科技教育問題。通過專家的指導(dǎo)和建議,優(yōu)化了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)方法,并嘗試了新的教學(xué)實(shí)踐。此外,我還參與了評估活動(dòng),接受了校方的評估和反饋,通過評估,發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)的不足之處,并積極進(jìn)行改進(jìn)。這樣的教研活動(dòng)使我的教學(xué)能力得到了明顯的提升。

(三)深耕教學(xué)研究,提升專業(yè)能力和教學(xué)效果

熊掌教授分析強(qiáng)調(diào):《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)中的情境和案例兼顧到了鄉(xiāng)村學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展,提倡教師注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引入多元化數(shù)字資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。由此可見,新課標(biāo)對信息科技教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,信息科技教師可以通過積極開展教學(xué)研究來不斷提升自己的專業(yè)能力及教學(xué)效果。

提升教研能力,使教研更具有針對性是提升鄉(xiāng)村學(xué)校信息科技教師專業(yè)能力的重要途徑。在平時(shí)的教學(xué)研究過程中,信息科技教師需要在明確教研主題、細(xì)化教研方案、拓展教研方法等基礎(chǔ)上,收集學(xué)生信息科技知識(shí)學(xué)習(xí)效果的相關(guān)數(shù)據(jù),并進(jìn)行分析和解讀,最終對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思,提升專業(yè)能力和教學(xué)效果。

(四)建立自我監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)專業(yè)責(zé)任感和發(fā)展動(dòng)力

1. 明確自我專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及計(jì)劃

信息科技教師在學(xué)校都是多面手,承擔(dān)著各種繁雜的事務(wù),經(jīng)常在忙碌中迷失了發(fā)展方向。為了有計(jì)劃地進(jìn)行自我提升,教師需要制定專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、可量化和可達(dá)成,而計(jì)劃則應(yīng)包括合理的時(shí)間表和任務(wù)清單。通過設(shè)定明確的目標(biāo),信息科技教師能夠明確自己的專業(yè)發(fā)展方向,并為自己的行動(dòng)提供指引和動(dòng)力。在實(shí)施專業(yè)發(fā)展計(jì)劃時(shí),教師應(yīng)記錄自己的教學(xué)過程和效果,通過記錄和整理這些信息,教師能夠客觀地評估自己的教學(xué)實(shí)踐,并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足之處。

2. 定期進(jìn)行自我評價(jià)及反思

定期進(jìn)行自我評價(jià)和反思也是建立自我監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)。信息科技教師可以根據(jù)自己的目標(biāo)和計(jì)劃,對自己的教學(xué)進(jìn)行評估,分析自己的進(jìn)步和困難,并找出改進(jìn)的方向和策略。自我評價(jià)和反思可以幫助信息科技教師全面認(rèn)識(shí)自己的成長和發(fā)展過程,激勵(lì)自己持續(xù)努力,不斷提升教學(xué)水平。

在自我提升過程中,信息科技教師還需要靈活調(diào)整策略和方法。根據(jù)自身的進(jìn)步和困難,可以及時(shí)修改和完善自己的目標(biāo)和計(jì)劃,尋找更有效的專業(yè)發(fā)展路徑,這種自我調(diào)整和反饋機(jī)制能夠幫助信息科技教師不斷適應(yīng)教育環(huán)境的變化,并持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。

(五)關(guān)注鄉(xiāng)村教育的特點(diǎn)和需求,提升專業(yè)適應(yīng)性和敏感性

1. 了解鄉(xiāng)村學(xué)校的教育資源和條件

鄉(xiāng)村學(xué)校通常面臨著教育資源匱乏、設(shè)備簡陋、領(lǐng)導(dǎo)不重視課程等問題,信息科技教師需要充分利用現(xiàn)有的信息科技設(shè)備和材料,善于發(fā)揮資源的最大價(jià)值。通過合理規(guī)劃和管理,教師可以創(chuàng)造出適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和氛圍,使學(xué)生能夠更好地參與和受益于信息科技教育。例如,我們可以與學(xué)校、社區(qū)和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作,爭取獲得更多的教育資源。同時(shí),我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),尋找免費(fèi)或低成本的教育資源,如開放式在線課程、教育應(yīng)用程序和教學(xué)視頻。通過充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備和材料,我們可以為鄉(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

2. 了解鄉(xiāng)村學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

上面我們提到本輪課程改革關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與整合,注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合。

鄉(xiāng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化背景與城市學(xué)生存在差異,教師需要對此有深入的了解。結(jié)合鄉(xiāng)村文化和實(shí)際問題,信息科技教師可以設(shè)計(jì)貼近鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法,使之與學(xué)生的實(shí)際需求緊密結(jié)合。通過關(guān)注學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和特長,教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高教學(xué)效果。例如,在教學(xué)中,我們可以結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)際生活,設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)村景點(diǎn)旅游、果園采摘等相關(guān)的信息科技教育課程。此外,信息科技教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息科技知識(shí)解決鄉(xiāng)村實(shí)際問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3. 了解鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展趨勢和需求

鄉(xiāng)村社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段,信息科技教師應(yīng)該積極參與并推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)的進(jìn)步,培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,能夠?yàn)猷l(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。信息科技教師可以結(jié)合實(shí)際案例和問題,引導(dǎo)學(xué)生探索解決方案,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,為鄉(xiāng)村社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。例如,我們可以關(guān)注鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)普及程度,鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí),我們信息科技教師還可以與鄉(xiāng)村社區(qū)合作,開展社區(qū)教育活動(dòng),提供信息科技培訓(xùn)和服務(wù),幫助鄉(xiāng)村居民提高信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。只有深入了解鄉(xiāng)村教育環(huán)境和學(xué)生需求,教師才能更好地滿足鄉(xiāng)村學(xué)生的教育需求,推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

五、 結(jié)論

總之,鄉(xiāng)村學(xué)校信息科技教師的專業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的重要組成部分,只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新,鄉(xiāng)村學(xué)校信息科技教師才能在教育改革的潮流中立足并獲得更大的發(fā)展空間,也才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能。基于此,鄉(xiāng)村信息科技教師要努力沖破困局,為自己、為鄉(xiāng)村孩子開辟新局!