行走于勞動實踐美麗風(fēng)景中

曾筱壹　彭立

關(guān)鍵詞：勞動教育 特色課程 實踐育人

回龍鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)有著得天獨厚的辦學(xué)資源優(yōu)勢，不僅校園內(nèi)實踐活動場所充裕，而且最為獨特的是校園周邊的實踐基地密集。學(xué)校對面是寧鄉(xiāng)現(xiàn)代糧食示范產(chǎn)業(yè)園（國家級）和碧荷灣美麗屋場，圍墻邊就是歸真生物科技有限公司，更有寧鄉(xiāng)聞名的罐子窯所在地寧鄉(xiāng)市回龍鋪鎮(zhèn)金玉村君子塘美麗屋場。學(xué)校堅持立德樹人，在“雙減”政策的引領(lǐng)下，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通家庭、學(xué)校、社會各方面，貫穿低、中、高各學(xué)段，積極探索具有特色的實踐育人模式。

（一）體驗課：走在田間體驗生產(chǎn)勞動，修養(yǎng)高貴品德

我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀活動基地，通過在基地的體驗，結(jié)合校園基地和家庭田地，為學(xué)生勞動與實踐提供廣闊的空間，感受農(nóng)業(yè)的偉大。春種、夏耘、秋收、冬藏，不同的季節(jié)就有不同的收獲，我們因時制宜，讓學(xué)生徜徉實踐基地，呼吸著稻香，致敬深愛的土地，歌頌永恒的陽光，讓詩意與奮斗繼續(xù)綻放在希望的田野上。在寧鄉(xiāng)現(xiàn)代糧食示范產(chǎn)業(yè)園的博物館，帶領(lǐng)學(xué)生參觀陳列室，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游。通過這樣的活動，我們培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的講解員，在其他博物館當(dāng)講解員志愿者，為社會服務(wù)，受到一致好評。

在碧荷灣，學(xué)生親自動手采蓮、挖藕，手工加工蓮子，親手做自己喜歡的美食，送給老師、家人、學(xué)校工勤人員。開展小組合作探秘荷花魚活動，真正知道了這是一種農(nóng)田休耕養(yǎng)護(hù)的重要措施，既具有極好的觀賞價值，又能清潔水質(zhì)。在調(diào)查實踐中，學(xué)生們打開了思路，開闊了視野，有效地培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

（二）協(xié)作課：走入園林協(xié)作栽樹養(yǎng)花，滋養(yǎng)高尚情操

我們帶領(lǐng)學(xué)生開展《梔果累累，秋野拾趣》活動，經(jīng)種植基地技術(shù)專家的采摘指導(dǎo)后，同學(xué)們分散到山坡上的梔子林，開始采摘。在勞動過程中，他們找到了動手的快樂，學(xué)習(xí)了勞動技能，激發(fā)了孩子們的勞動熱情。

學(xué)習(xí)扎染工藝。秋天是色彩斑斕的，我們用工藝扎染描繪美麗的秋天。通過種植、采摘，孩子們了解到梔果不僅可以藥用，還可以做染料。在《色彩斑斕的秋天》主題活動，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生了解了扎染工藝，體驗扎染制作，探究手工制作過程中美術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的規(guī)律和方法，設(shè)計制作出一個個精美的工藝品，領(lǐng)悟到了勞動創(chuàng)造美好生活的可貴。

（三）傳承課：走進(jìn)作坊傳承民間工藝，涵養(yǎng)高雅藝術(shù)

我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寧鄉(xiāng)罐子窯發(fā)源之地，與當(dāng)?shù)貐f(xié)同開發(fā)為校本勞動實踐活動基地，并聘請當(dāng)?shù)乩纤嚾俗鳛閷W(xué)校綜合實踐活動課特別輔導(dǎo)員。學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，圖書館閱讀，走訪老藝人，了解陶藝的悠久歷史，欣賞古今中外陶罐作品；觀摩陶藝工人現(xiàn)場手工制作的場景，親手采挖陶泥，親手制作，燒制具有創(chuàng)意的作品，從中感受家鄉(xiāng)文化的魅力，弘揚并傳承民間工藝，涵養(yǎng)高雅藝術(shù)。

邀請校外輔導(dǎo)員走進(jìn)校園，開設(shè)工匠講壇，由工匠親自上臺現(xiàn)身說法，學(xué)生學(xué)習(xí)工匠品質(zhì)，學(xué)生自己制陶，并對作品精益求精，富有創(chuàng)意。感悟把自己的作品做到極致，追求的是一種工匠的精神，一種自我價值的實現(xiàn)。

勞動是一門特別需要注重實踐的課程，我校廣辟活動時空，讓學(xué)生在勞動中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)生活中的美，為未來創(chuàng)造美。學(xué)生在勞動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生對勞動、對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛。我們將在勞動實踐的道路上深入探索，乘勢而上，讓學(xué)生走在勞動實踐的美麗風(fēng)景中，采摘勞動的幸福果實，真切感受勞動的魅力。