任務(wù)驅(qū)動(dòng)在中職美木字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐

王明覺(jué)

“美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課程。課程緊緊圍繞中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)指導(dǎo)方案）開(kāi)設(shè)，宋體字書(shū)寫(xiě)是該課程的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。宋體字是漢字印刷中一種常用的美術(shù)字體，也是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)用最廣泛的字體之一。本文以“宋體字書(shū)寫(xiě)”為教學(xué)實(shí)施案例，結(jié)合學(xué)情和教情展開(kāi)，突出教與學(xué)的聯(lián)動(dòng)性和統(tǒng)一性。

一、分析學(xué)習(xí)對(duì)象，研磨教材內(nèi)容

“美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門課程是中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)中職一年級(jí)第一學(xué)期的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在就讀工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，有一部分是具有美術(shù)設(shè)計(jì)方面興趣愛(ài)好的，當(dāng)然，也有少部分學(xué)生對(duì)該專業(yè)沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣。整體來(lái)說(shuō)，相對(duì)于他們之前接受九年義務(wù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，中等職業(yè)教育工藝美術(shù)專業(yè)采用以設(shè)計(jì)創(chuàng)意和動(dòng)手能力為主的新學(xué)習(xí)模式，改變了原來(lái)以理論、閱讀和計(jì)算為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更易接受。因此，大部分學(xué)生對(duì)“美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門課程有著較大的興趣，教師以此為契機(jī)開(kāi)展教學(xué)是非常有效的。

課程教學(xué)用書(shū)為廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)委員會(huì)組編的《美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，該書(shū)從美術(shù)字的概論、歷史等基礎(chǔ)理論到對(duì)各種美術(shù)字的形態(tài)、基本結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn)、寫(xiě)法等進(jìn)行編寫(xiě)。該書(shū)內(nèi)容豐富全面、由淺到深、循序漸進(jìn)，符合中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也突出技能教育和美育功能。同時(shí)，該書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字文化的發(fā)展歷史和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)民族文化的自信心和自豪感，具有愛(ài)國(guó)教育意義。教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握宋體字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行宋體字的書(shū)寫(xiě)和創(chuàng)作：通過(guò)對(duì)宋體字的學(xué)習(xí)，了解它的發(fā)展歷史，感受漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫(huà)美，提高學(xué)生對(duì)中華文字形式美的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族文化自信。

二、厘清課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

（一）任務(wù)一：課前導(dǎo)人，激活課堂

1.教師提問(wèn)：你知道宋體字嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)宋體字的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生討論并回答。

3.教師講解：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和印刷技術(shù)的普及，美術(shù)字在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用越來(lái)越廣泛。宋體美術(shù)字筆畫(huà)有較強(qiáng)的規(guī)律性：橫細(xì)豎粗、橫平豎直、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆畫(huà)均勻。那么，宋體字是怎么出現(xiàn)的呢？其實(shí)，在唐代貞觀年間雕版印刷下宋體字萌芽，明代萬(wàn)歷年間宋體字成為正式的印刷體；隨著印刷技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)廣泛使用的印刷宋體字與明代木板印刷中出現(xiàn)的字體形態(tài)最為接近，因此明代宋體也被現(xiàn)代人稱之為如今宋體字的原型。

該任務(wù)的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宋體字，具體了解宋體字的筆畫(huà)特點(diǎn)，宋體字的來(lái)源和歷史。抓住這幾點(diǎn)，從宋體字的來(lái)歷（故事）導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。教師提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)讓學(xué)生思考、討論，增強(qiáng)課堂的融合度，教師以此為條件，對(duì)宋體字的歷史進(jìn)一步深入講解和剖析，使學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的欲望和需求。同時(shí)，通過(guò)對(duì)宋體字發(fā)展歷史的認(rèn)識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)、提升學(xué)生的民族自信，達(dá)到愛(ài)國(guó)教育的目的。宋體字學(xué)習(xí)是美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要教學(xué)內(nèi)容，更好地導(dǎo)入本課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）任務(wù)二：理論分析，掌握規(guī)律

1.宋體字間架結(jié)構(gòu)

A.字體勻稱，大小統(tǒng)一；

B.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例得當(dāng)；

C.上緊下松，上小下大；

D.有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插。

2.宋體字基本筆畫(huà)（圖1）

A.點(diǎn)；B.橫；C.豎；D.撇；E.捺

3.由基本筆畫(huà)衍變的組合筆畫(huà)（圖2）

A.三點(diǎn)水；B.橫折；C.豎勾；D.豎彎鉤；E.橫撇

學(xué)習(xí)宋體字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)是書(shū)寫(xiě)該字體的基本要求，學(xué)生只有把握美術(shù)字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)規(guī)律才能更好地書(shū)寫(xiě)。宋體字的基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)是重中之重。通過(guò)對(duì)宋體字筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的分析、教師課堂示范、學(xué)生摹寫(xiě)，基本掌握該字體的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)要求，同時(shí)由基本筆畫(huà)的組合變化形成新的筆畫(huà)。在此任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的示范性非常重要。在示范的過(guò)程中，要注意筆畫(huà)特點(diǎn)、細(xì)節(jié)的分析講解，學(xué)生摹寫(xiě)盡量做到較高相似度，為下一步的單字書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

（三）任務(wù)三：案例示范，熟悉技法

1.打格：在A4白紙上畫(huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)為10cm×10cm的田字格（圖3）。

2.骨架：以“永”字為書(shū)寫(xiě)范例，用線條畫(huà)出漢字的基本骨架（圖4）。

3.描邊：在骨架基礎(chǔ)上，用宋體字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)描繪出“永”字的邊框（圖5）。

4.填色：在“永”字的邊框中填入顏色（圖6）。

宋體字的書(shū)寫(xiě)步驟是在學(xué)生掌握基本筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的條件下進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程，是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)完整宋體字的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。此任務(wù)主要對(duì)宋體字的書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行詳細(xì)示范和解答，讓學(xué)生完整了解一個(gè)宋體字是如何一步步地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。該學(xué)習(xí)任務(wù)的具體過(guò)程為：打格骨架描邊填色，步驟簡(jiǎn)單明了。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師分步示范，學(xué)生摹寫(xiě)，達(dá)到完成宋體字單字學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)效果，學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單易懂、易操作。

（四）任務(wù)四：牛刀小試，拓展創(chuàng)新

1.以本課教學(xué)示范案例進(jìn)行課堂練習(xí)。

2.根據(jù)本節(jié)課對(duì)宋體字書(shū)寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，在A4紙上寫(xiě)出“術(shù)”字的宋體字，規(guī)格10cmx10cm。

3.作品展示、評(píng)析。

通過(guò)教師的分步驟示范，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課堂練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到本節(jié)課的技能學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：在完成課堂教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)地進(jìn)行宋體字的創(chuàng)作練習(xí)、鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

（五）任務(wù)五：課堂小結(jié)，拓展創(chuàng)新

1.課堂小結(jié)

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)中，常以課堂總結(jié)來(lái)結(jié)束一節(jié)課。本節(jié)課遵循常規(guī)的教學(xué)過(guò)程，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，主要針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、宋體字的基本筆畫(huà)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、課堂實(shí)踐的整體情況和優(yōu)缺點(diǎn)以及本節(jié)課的教學(xué)成效和今后的努力方向進(jìn)行小結(jié)分析。

回顧和復(fù)習(xí)宋體字基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以回答和討論的形式使本節(jié)課的課堂氛圍達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在課后進(jìn)行自我拓展、自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在此環(huán)節(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程的整體效果或宋體字書(shū)寫(xiě)上的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使本節(jié)課的教與學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。

2.拓展創(chuàng)新

自2022年5月1日起施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第三章第三十一條明確規(guī)定：“支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用?！痹诳茖W(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在各行各業(yè)中已被普遍運(yùn)用，可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，打破昔日的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式。

在職業(yè)教育教學(xué)工作中，美術(shù)字設(shè)計(jì)與信息技術(shù)密切相關(guān)，在美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中日益凸顯。因此，美術(shù)字設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意離不開(kāi)計(jì)算機(jī)軟件的支持，比如使用Photoshop、CorelDRAW和Illustrator等設(shè)計(jì)軟件。在給學(xué)生布置課后作業(yè)或進(jìn)行課堂拓展過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)宋體字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和設(shè)計(jì)練習(xí)：并且能夠結(jié)合新形勢(shì)，積極面對(duì)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才的要求，促進(jìn)信息技術(shù)在美術(shù)字書(shū)寫(xiě)和設(shè)計(jì)方面的深度應(yīng)用。另外，利用計(jì)算機(jī)軟件，教師能將自己的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)作思想更直觀地表現(xiàn)出來(lái)。將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)中，使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。鑒于此，擔(dān)任中職美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的專業(yè)任課教師也應(yīng)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)新的信息技能和知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校美術(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的使用性和依賴性更高。融合信息技術(shù)教育手段后，美術(shù)字書(shū)寫(xiě)和設(shè)計(jì)的教學(xué)由單一的基礎(chǔ)技能實(shí)踐操作轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為主或者信息技術(shù)輔助教學(xué)的復(fù)合型教學(xué)模式，其打破了美術(shù)字書(shū)寫(xiě)的常規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)特征，提升了學(xué)生的美術(shù)字書(shū)寫(xiě)實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、反思教學(xué)過(guò)程，分析教學(xué)成效

（一）緊緊圍繞課題教學(xué)，聚焦教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，緊緊圍繞課題，抓住教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由導(dǎo)入開(kāi)始，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)宋體美術(shù)字，掌握基本的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)技能，并以簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)案例為練習(xí)內(nèi)容以鑒別是否達(dá)到教學(xué)效果。這只是教學(xué)的基本需要，從接受知識(shí)到創(chuàng)作的這一過(guò)程來(lái)講，教師還應(yīng)加入課堂拓展部分，即學(xué)生能通過(guò)基本案例觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)新的層次。不過(guò)，這方面要結(jié)合教學(xué)的時(shí)間來(lái)考慮。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為本節(jié)課的教學(xué)方式，從理論引導(dǎo)到技能訓(xùn)練，從基層筆法結(jié)構(gòu)的綜合能力訓(xùn)練到教師示范、學(xué)生摹寫(xiě)，每一步都緊密而穩(wěn)妥。

（二）融入課堂思政教育，加強(qiáng)文化自信

“美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，宋體字的學(xué)習(xí)是這門課當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容。前文的教學(xué)案例體現(xiàn)了美育可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、感受、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)字教學(xué)是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)需求，既能讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)字書(shū)寫(xiě)方法，也能激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文字、熱愛(ài)中華文化之情，加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育，體現(xiàn)了思想政治在課堂的有效融入。教師在課堂上既要很好地完成課程教學(xué)目標(biāo)，也要融入課堂思政內(nèi)容。然而，預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃時(shí)間一般是一節(jié)課，在時(shí)間的控制上和學(xué)生課堂練習(xí)實(shí)際操作完成的任務(wù)效果上可能有一定的出入，學(xué)生很難在如此短的時(shí)間內(nèi)完全接受掌握宋體美術(shù)字書(shū)寫(xiě)技能方法。所以，在時(shí)間設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)充分考慮此方面因素。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)循序漸進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)同步

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略的核心是任務(wù)設(shè)置，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生分析任務(wù)、參與任務(wù)，最終解決任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要的教學(xué)手段和方法，從基本的理論到技能，步步遞進(jìn)，教學(xué)效果明顯，能使學(xué)生掌握字體書(shū)寫(xiě)的原則和方法，為他們今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是有個(gè)別學(xué)生掌握得不是特別好，筆畫(huà)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)把握和摹寫(xiě)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生情況研究更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，整體提高學(xué)生的美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)水平和創(chuàng)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

從該教學(xué)案例中可看出，美術(shù)字設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中還有諸多問(wèn)題存在。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性特征，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，教學(xué)安排等無(wú)不影響著教學(xué)質(zhì)量效果?！耙龑?dǎo)學(xué)生學(xué)以致用”是中職院校培養(yǎng)人才的最直接目的。鑒于此，教師應(yīng)改革創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境以適合教情和學(xué)情，讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)與技能，為培養(yǎng)新時(shí)代專業(yè)型、應(yīng)用型的人才而不斷努力。