新課標下的初中體育教學的實踐策略探索

宋婷婷

隨著課程改革的深入開展，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)成為教學的主要目標，初中體育課程作為一門以促進學生身心健康發(fā)展為目標的基礎性學科，對學生今后的成長發(fā)展有著顯著的意義。作為一名優(yōu)秀的體育教師，如何在新課標背景下，優(yōu)化初中體育教學策略，將體育學科的教學價值發(fā)揮到最大，促進學生身心健康發(fā)展，儼然成為當前教學中一項值得深入思考的重要課題。

一、體育學習的萱要意義

1917年，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中談道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。顧知之者或寡矣，或以為重在智識，或日道德也。夫知識則誠可貴矣，人之所以異于動物者此耳。顧徒知識之何載乎？道德亦誠可貴矣，所以立群道平人己者此耳。顧徒道德之何寓乎？體者，為知識之載而為道德之寓者也。其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”可見，體育對個人發(fā)展和國家發(fā)展的重要意義。中學時期是學生身心成長的關(guān)鍵時期，做好中學體育教育工作，不僅能夠使學生體魄強健，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，而且有助于學生在體育學習中形成正確的價值觀念，提高學生的心理健康水平。而體育課堂作為學生學習體育知識、鍛煉體育能力的主要陣地，要做到全面優(yōu)化初中體育課堂的教學效果，教師的教學策略就顯得尤為關(guān)鍵。

二、當前體育教學的現(xiàn)狀分析

在“五育并舉”的教學背景下，體育作為“五育”的重要組成部分，包含著豐富的五育要素，具有養(yǎng)德、益智、勤勞、尚美的育人作用，且能發(fā)揮“以體帶全”的功能，即體育學科可向多學科滲透，用體育帶動全學科的融合發(fā)展。從這個角度來看，初中體育學科在整個學科體系中占有舉足輕重的地位。就目前初中體育教學現(xiàn)狀而言，可謂讓人喜憂參半。一方面，憂慮的是當前教學中存在不少問題，這主要表現(xiàn)在部分學生對體育學習持有錯誤的觀念，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，學生過度重視文化課而忽視體育課程，導致學生身體素質(zhì)達不到應有的標準：加上部分教師的教學模式單一，使得本該豐富多彩的體育課失去了它原有的生機與活力。另一方面，值得慶幸的是，在新一輪的課程改革中，學生的身心健康再次成為教育界的“焦點”問題，而體育課程恰恰是促進學生身心健康發(fā)展的主要“角色”，加上新觀念和新方法的應用以及學生主體意識的增強，為構(gòu)建高效率的體育課堂指明了方向?；诖?，筆者將結(jié)合當前體育教學中出現(xiàn)的問題，從教學策略創(chuàng)新的角度入手，對新課標下的初中體育教學策略展開具體闡述。

三、新課標下初中體育教學策略分析

（一）培養(yǎng)興趣是前提

興趣是一個人在學習過程中的一種有效的學習動機，是否具備濃厚的學習興趣，會直接影響最終的學習效果，尤其是在當前興趣導向的課堂中，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是教學的首要任務，體育作為一門以運動為主的課程，興趣的培養(yǎng)無疑是學生形成良好體育習慣的基本前提。因此，在初中體育教學實踐中，教師應改變以往忽視學生興趣培養(yǎng)的教學模式，牢牢抓住學生的興趣點，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進一步提高教學效率。

例如：在上體育課時，為提高課堂教學效果，教師應從培養(yǎng)學生體育興趣的角度入手。一方面，在上室內(nèi)體育課時，教師可以通過精心設計教案，優(yōu)化課堂導人環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的興趣。比如，利用多媒體課件為學生展現(xiàn)體育鍛煉對身體發(fā)展的積極作用，并運用動畫的手段為學生展示學習中的難點動作，通過分解動作的細節(jié)，讓學生對知識有更加直觀、形象的認識，以此來提高學生學習的主動性。另一方面，在上室外體育課時，教師可以通過豐富的體育活動來提高學生的學習積極性。比如，組織學生開展體育游戲，讓學生利用游戲來體會體育學習的開放性，并切實感受到體育中蘊含的競技精神和合作意識。在游戲進行的過程中，教師也可以參與進去，以活躍課堂氛圍，增強課堂的活力。除此之外，教師還要根據(jù)教學實際，對教學策略做出及時調(diào)整，以保證教學效果的最大化。

（二）優(yōu)化過程是關(guān)鍵

教學過程是教師教和學生學的過程，二者能夠達到有機統(tǒng)一是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，部分教師偏向單一的教學，雖能起到一定的教學效果，但難以引發(fā)學生的共鳴，讓學生認識到體育學科的價值。新課標理念下的初中體育教學，教學理念和方法的創(chuàng)新成為破局的關(guān)鍵。具體到教學實踐中，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，采取多樣化的教學方法，優(yōu)化教學過程，使學生能夠體會到體育學習的樂趣，從而增強對體育學習的熱情。

例如：在上體育課時，為提高學生的學習效率，教師應牢牢抓住教學過程這一環(huán)節(jié)，并在教學方法上做出有效的創(chuàng)新。一方面，教師要根據(jù)教學實際，合理運用任務驅(qū)動教學法。比如，將教學內(nèi)容分成一個個的學習任務，讓學生按照訓練任務展開體育鍛煉，以讓學生在任務情境下獲得學習的滿足感。另一方面，教師還可以采取合作學習法來展開教學，將學生分成幾個學習小組，設計一個體育訓練的主題，讓每組學生在組內(nèi)相互訓練，并派出代表參加組與組之間的比賽，以此來豐富學生的學習體驗。通過這樣的方法，能夠讓學生切實體會到體育學習的樂趣。

（三）學科融合拓思路

在當前課程改革深入發(fā)展的大背景下，加快學科間的整合無疑為當前教學效率的提高提供了新思路。體育與其他學科有著緊密的聯(lián)系，就如同體育與其他四育之間的關(guān)系一樣，歸根結(jié)底，教育是一個有機統(tǒng)一的整體。因此，在體育教學中，學科融合及促進教學的創(chuàng)新性發(fā)展是關(guān)鍵。在初中體育教學實踐中，教師應以體育學科為核心，將其他學科的知識融合到教學中去，將理論和實踐結(jié)合起來，有效提高學生的學科知識素養(yǎng)，為進一步進行體育實踐奠定堅實的基礎。

例如：在上體育課時，為了提高課堂教學效率，教師應以學科融合為基本思路，運用靈活的教學方法來展開教學。一方面，教師可以將體育和德育結(jié)合起來。比如，制訂一些體育課的規(guī)章制度，通過言傳身教，培養(yǎng)學生良好的紀律觀念；又如，可以利用比賽和集體活動對學生進行集體主義教育，讓每個學生都能懂得相互協(xié)作、配合的重要性。另一方面，教師還可以將體育和智育結(jié)合起來，在體育游戲中培養(yǎng)學生良好的觀察能力和操作能力，在學習和訓練的過程中培養(yǎng)學生良好的思維能力和想象能力，促進學生智力發(fā)展。另外，教師還可以將體育與美育結(jié)合起來，通過布置體育場地，培養(yǎng)學生良好的審美意識。通過學科之間的整合，有助于實現(xiàn)體育學科育人價值促進學生全面發(fā)展。

（四）完善評價是保障

教學評價是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是師生互動的重要途徑。在課程改革的大背景下，教學評價的改革也在進行中。對于體育教學而言，不僅要培養(yǎng)學生良好的身體和心理素質(zhì)，還要在教學中做好評價工作，使學生更加熱愛體育。在具體教學中，教師要根據(jù)教學實際，對傳統(tǒng)的教學評價機制進行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學生需求，采取多樣化的評價方式，對學生展開差異化評價，使每個學生都能在評價中感受到來自教師的尊重與信任，從而更加堅定學好體育的信心。

例如：在上體育課時，為提高課堂教學效率，教師除了在教學方法上做出適當?shù)恼{(diào)整外，還要注重在教學評價上做出適應性轉(zhuǎn)變。一方面，教師要以綜合性評價為主，對學生的課堂表現(xiàn)、訓練效果以及學習態(tài)度等多個方面進行評價，使每個學生對自己的能力有客觀的認識，從而更好地認識到自己的體育學習情況。另一方面，教師要采取差異化評價的方式。比如，對學習情況不太好的學生采取多鼓勵、多引導的方式，讓學生對體育學習更有興趣和信心，從而以更大的熱情投入體育鍛煉中去；又如，針對學習情況較好的學生，教師則可以根據(jù)學生的特點采取針對性的評價，讓學生既能夠感受到來自教師的認可，同時能讓學生戒驕戒躁，繼續(xù)努力提升自己。教師還要根據(jù)學生的學習表現(xiàn)，形成系統(tǒng)的教學反饋，通過反饋來及時調(diào)整自己的教學方法。此外，教師還要充分發(fā)揮家校合作的作用，讓家長參與到對學生的體育評價中來，通過家校合力來提高學生對體育學習的認識。

少年強則國強。健康的體魄，頑強的毅力，是青少年承載祖國未來、振興民族發(fā)展的基石。體育不僅能強身健體，而且教會人們?nèi)绾芜M行團隊協(xié)作，這也是體育為什么是教育中非常重要一環(huán)的緣故。