回歸語(yǔ)言本質(zhì)：初中英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力考試改革的教學(xué)應(yīng)對(duì)

王艷萍

2021年2月，云南省教育廳發(fā)布了《云南省初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）。該《方案》首次將口語(yǔ)測(cè)試納入了“初升高”英語(yǔ)科目考試，并創(chuàng)新地將口語(yǔ)及聽(tīng)力考試結(jié)合在一起，可謂云南省初中教育的一場(chǎng)新的變革。今年正是本次口語(yǔ)聽(tīng)力考試改革的“考試元年”，將迎來(lái)改革后的第一次實(shí)戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)新變革，如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力和成績(jī)，是云南省初中英語(yǔ)教師面臨的新課題。

一、本次口語(yǔ)聽(tīng)力考試改革的政策內(nèi)容及特征

此次改革的力度是空前的，因此被視為云南省的“中考新政”。改革將促使英語(yǔ)正式回歸“語(yǔ)言”定位，改變當(dāng)下“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）口語(yǔ)聽(tīng)力考試改革的政策解讀

《方案》明確了考試對(duì)象、題型、分值、考試方式與評(píng)分方式。（1）此次改革的適用對(duì)象是2020年（含）以后秋季入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生。（2）考試內(nèi)容根據(jù)國(guó)家發(fā)布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》確定，共六個(gè)小節(jié)，前三節(jié)為聽(tīng)力，后三節(jié)為口語(yǔ)、聽(tīng)力。口語(yǔ)、聽(tīng)力各占15分，滿分30分。（3）考試方式為機(jī)考，對(duì)于聽(tīng)力部分，考生根據(jù)計(jì)算機(jī)播放的試題內(nèi)容，按要求選擇答案，對(duì)于口語(yǔ)部分，采取“人機(jī)對(duì)話”方式，考生根據(jù)要求朗讀、回答提問(wèn)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)錄音，聽(tīng)力和口語(yǔ)均由計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分。（4）考試時(shí)間為每年3月至5月，考試采取預(yù)約制，每個(gè)考生最多可預(yù)約3次考試，每次考試時(shí)間為30分鐘。（5）考試由云南省教育廳統(tǒng)一命題，考試工作由各州、市、縣、區(qū)教育體育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌組織，各初中學(xué)校（考點(diǎn)）具體負(fù)責(zé)實(shí)施。（6）考試成績(jī)以實(shí)際得分呈現(xiàn)，多次參加考試的考生，取最高分計(jì)人初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)科目總成績(jī)。

（二）口語(yǔ)聽(tīng)力考試改革的典型特征

本次改革呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)。（1）從考試內(nèi)容上看，首次考核口語(yǔ)成績(jī)?？谡Z(yǔ)考試主要有三道題，分別為朗讀單詞和句子、日常對(duì)話、情景問(wèn)答，分別考查學(xué)生的發(fā)音與拼讀、日?？谡Z(yǔ)交際、特定情景下的表達(dá)能力，意圖發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中注重口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（2）從考試方式上看，首次實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)分離、首次與高考考試形式進(jìn)行貼合。普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試中，聽(tīng)力考試是與讀寫(xiě)考試分開(kāi)的，應(yīng)屆考生可以在9月及3月分別進(jìn)行兩場(chǎng)考試，同樣是采取預(yù)約制，也采納分?jǐn)?shù)最高的一次考試成績(jī)計(jì)入升學(xué)考試總成績(jī)，有助于學(xué)生提前適應(yīng)此種考試形式，讓初中與高中英語(yǔ)學(xué)科更加“一脈相承”，銜接得更緊密。（3）從考試次數(shù)上看，首次給予學(xué)生“重來(lái)”“再戰(zhàn)”的機(jī)會(huì)。改變了以往“一考定勝負(fù)”的慣例，允許學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)預(yù)約三次考試，取分?jǐn)?shù)最高的一次考試成績(jī)，有助于讓分?jǐn)?shù)更貼合考生的真實(shí)水平，讓考核取得實(shí)效。

二、本次口語(yǔ)聽(tīng)力考試改革的應(yīng)對(duì)路徑

隨著“雙減”政策的實(shí)施和深入，研究如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓教師的教學(xué)方法、教育過(guò)程更符合學(xué)生健康、高效、全面和持續(xù)發(fā)展的要求，迫在眉睫。經(jīng)過(guò)一至兩年的研究實(shí)踐，筆者總結(jié)了應(yīng)對(duì)新口語(yǔ)聽(tīng)力考試的一些方法。

（一）提高心理素質(zhì)，克服焦慮，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)有關(guān)信息

“A good beginning is half done.”（好的開(kāi)頭是成功的一半。）聽(tīng)力考試是本場(chǎng)考試的前半部分，在聽(tīng)力部分“開(kāi)好頭”，有助于學(xué)生以飽滿積極的精神狀態(tài)完成之后的口語(yǔ)考試。（1）充分放松，克服焦慮。從本質(zhì)上，所有的考試都在測(cè)試考生的心理素質(zhì)水平，心理素質(zhì)的強(qiáng)弱直接影響考生的發(fā)揮水平，這在聽(tīng)力考試中尤為突出。學(xué)生可以配合考前播放的優(yōu)美音樂(lè)深呼吸，讓身心平靜下來(lái)，以平和的狀態(tài)開(kāi)啟考試，緩解“聽(tīng)力恐懼癥”，以最佳的狀態(tài)迎接測(cè)試。（2）快速讀題，預(yù)測(cè)信息。為了提高答題的正確率，考生非常有必要在每段材料播放前對(duì)所有提供的內(nèi)容，包括所給圖畫(huà)、句子等題干進(jìn)行快速瀏覽，對(duì)可能聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，做到心中有數(shù)，方能有的放矢。（3）捕捉關(guān)鍵詞，對(duì)答案提前預(yù)判。教學(xué)生結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。例如，若要選擇“自行車”則需要聽(tīng)見(jiàn)“by bike”（騎自行車）或“ride”（騎）等關(guān)鍵詞；若要選擇“地鐵”則需要聽(tīng)見(jiàn)“by subway”（坐地鐵）或“take the subway”（乘地鐵）等關(guān)鍵詞；若要選擇“飛機(jī)”則需要聽(tīng)見(jiàn)“by plane”（坐飛機(jī)）或“take the plane”（坐飛機(jī)）或“fly to”（飛往）等關(guān)鍵詞。經(jīng)過(guò)平時(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練，考生可以很快得出答案。

（二）把握整體意思，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記錄的習(xí)慣

聽(tīng)力是英語(yǔ)測(cè)試中的常見(jiàn)題型，通常情況下英語(yǔ)教師均具有充足的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，其中有一些技巧是共通的，且是必要的。（1）識(shí)別疑問(wèn)詞，做好標(biāo)記。筆者要求自己的學(xué)生在播放聽(tīng)力材料之前，認(rèn)真閱讀題干和備選項(xiàng)，并把題目上的特殊疑問(wèn)詞或首詞圈出，對(duì)于常見(jiàn)的特殊疑問(wèn)詞應(yīng)確保牢記心中，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生多用它們?cè)炀?。?）抓大放小，注重整體。要求考生把注意力放在整體意思的把握上，不要在個(gè)別單詞和單句上做較長(zhǎng)時(shí)間的停留和思考。對(duì)于錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容不要過(guò)于惋惜，懂得舍棄，做到有“舍”亦有“得”。（3）邊聽(tīng)邊記，隨時(shí)記錄關(guān)鍵信息。為防止遺忘，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊做記錄，將時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)、起因、經(jīng)過(guò)、方式、程度、數(shù)字等關(guān)鍵信息記于草稿紙上，并指導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)符合自己使用習(xí)慣的記號(hào)及格式，以更高的效率和更精準(zhǔn)的記錄服務(wù)后續(xù)的信息加工。（4）適當(dāng)推理，并巧用“排除法”。目前，初中學(xué)業(yè)水平考試中，英語(yǔ)科目呈現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)，即細(xì)節(jié)題減少、推理題增多（如判斷地點(diǎn)和場(chǎng)景、人物關(guān)系、數(shù)字與計(jì)算等），考生需要結(jié)合所記內(nèi)容并聯(lián)系題干、選項(xiàng)綜合做出判斷。對(duì)于難以選擇的題目，可借助“排除法”迅速找到正確答案。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)自信

如前文所述，口語(yǔ)考試是首次出現(xiàn)在云南省的初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中?？谡Z(yǔ)題與聽(tīng)力題的又一不同之處在于，聽(tīng)力題為選擇題，即使在學(xué)生不具備基本知識(shí)的情況下，考生亦可以通過(guò)猜測(cè)或者在學(xué)生對(duì)個(gè)別選項(xiàng)不熟悉的情況下，采取排除法選出正確的選項(xiàng)：然而口語(yǔ)題為主觀題，考驗(yàn)考生扎實(shí)的英語(yǔ)功底。（1）讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的拼讀技巧。對(duì)于朗讀單詞和句子題，考生應(yīng)在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)快速瀏覽單詞，熟悉每個(gè)單詞中各個(gè)音節(jié)的發(fā)音，注意重音位置：對(duì)于自己不熟悉的單詞，先劃分音節(jié)，再用自然拼讀法，嘗試拼讀。（2）教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)注意聲音洪亮清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)飽滿。在朗讀句子前，應(yīng)先確定句子的類型，再確定升降調(diào)。升調(diào)用于一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句中“or’（或者）前面的部分，降調(diào)則用于陳述句、特殊疑問(wèn)句、感嘆句、選擇疑問(wèn)句“or”（或者）之后的部分。遇到含有從句的句子時(shí)，學(xué)會(huì)斷句，以意群為單位，意群之間適當(dāng)?shù)耐ｎD，把握好節(jié)奏。確保朗讀的準(zhǔn)確度、流利度和完整度，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，關(guān)注實(shí)詞，注意句子的重音。同時(shí)，筆者十分重視國(guó)際音標(biāo)尤其是元音因素的教學(xué)，同時(shí)規(guī)范讀音，讓學(xué)生跟讀標(biāo)準(zhǔn)音頻，并要求學(xué)生大聲朗讀。（3）教導(dǎo)學(xué)生常見(jiàn)句型及語(yǔ)法。對(duì)于日常對(duì)話、情景問(wèn)答兩類題，要求學(xué)生聽(tīng)前聽(tīng)清問(wèn)題，抓取疑問(wèn)詞和關(guān)鍵詞，鎖定正確提示語(yǔ)，聽(tīng)后快速組織答案，注意人稱、時(shí)態(tài)、主謂一致等問(wèn)題，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，回答時(shí)聲音洪亮清晰、語(yǔ)速適中。

三、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)說(shuō)測(cè)試是一個(gè)預(yù)測(cè)信息、輸入信息、存儲(chǔ)信息與加工信息的過(guò)程，需要學(xué)生在較大的心理壓力下，以及相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)做出判斷?！安环e跬步無(wú)以至千里”，要想提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)成績(jī)，必須從學(xué)生七年級(jí)入學(xué)就抓起，從基礎(chǔ)知識(shí)音、詞形、詞性、短語(yǔ)、句法和語(yǔ)法等入手，遵循“聽(tīng)說(shuō)人手、讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)原則，不斷為其提供練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，讓英語(yǔ)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)。