新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

李愛娟

數(shù)學(xué)是初中教育的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)的難度相較小學(xué)階段有較大提升，需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好方法。教師應(yīng)在新課標(biāo)的背景下，充分分析現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，重視學(xué)生的主體性，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，促進(jìn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為單一，很難體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。通常都是教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力上，則采用習(xí)題訓(xùn)練方式，學(xué)生大都是機(jī)械化地學(xué)習(xí)。同時(shí)，以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視理論知識(shí)的講解，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生很難根據(jù)具體問題選擇合適解決方法，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。如此教學(xué)方式明顯不再適合新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)分析教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處，采取適合的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)之中。

二、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）尊重學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)的背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)策略，從而開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鉆研探索。教師應(yīng)當(dāng)提升自身教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，并著力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有更多時(shí)間鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，為學(xué)生提供適量的幫助，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而通過多種途徑突出學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

（二）采取合理的教學(xué)方式

教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)方式的合理性，知曉課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，從而采取有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由于初中生正處在身體與心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果教學(xué)方式不當(dāng)，則直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。因此，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，從而在新課標(biāo)下提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，并夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于初中生的年齡因素，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇感，教師應(yīng)遵循學(xué)生的天性，在新課標(biāo)的背景下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，教師需要重視興趣的作用，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以進(jìn)行游戲化教學(xué)，以游戲的方式提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

例如，在講解“二元一次方程組”時(shí)，本節(jié)課程需要學(xué)生了解二元一次方程的概念，能夠應(yīng)用二元一次方程組解決問題。教師在講解理論知識(shí)后，可以組織學(xué)生參與游戲，通過游戲的方法提升學(xué)生對(duì)二元一次方程的理解能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，之后根據(jù)學(xué)生的座位順序開展游戲接龍，如針對(duì)方程x+2y=20，任意賦予x或y其中一個(gè)具體數(shù)值，讓學(xué)生解答另一個(gè)數(shù)值，如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得出正確答案，則接龍成功。反之，視為學(xué)生游戲失敗，對(duì)于失敗的學(xué)生，教師可以給予相應(yīng)的“懲罰”，比如讓學(xué)生進(jìn)行表演才藝。如此游戲化的教學(xué)方式，可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)二元一次方程組有更深刻的理解，在新課標(biāo)的背景下促進(jìn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

（二）開展多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)較為復(fù)雜，對(duì)于部分學(xué)生而言過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。如果問題無法得到及時(shí)解決，會(huì)使得學(xué)生很難通過教師的教學(xué)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為不利。教師應(yīng)當(dāng)非常清楚數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并在新課標(biāo)的背景下采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如多媒體教學(xué)法，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師與學(xué)生共同找尋解決方法，使學(xué)生感受教師對(duì)其關(guān)注，提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，可促進(jìn)教學(xué)方式的多元化，以生動(dòng)形象的課堂教學(xué)模式，刺激學(xué)生的視覺感官，降低學(xué)生的理解難度，使原本較為抽象困難的問題迎刃而解。教師應(yīng)更加了解多媒體教學(xué)法于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，并結(jié)合適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

例如，在講解《平面圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，本節(jié)課程需要提高學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，了解平面圖形的旋轉(zhuǎn)概念，并利用圖形的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀觀念。如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純地根據(jù)教材講解知識(shí)，會(huì)使得部分學(xué)生很難準(zhǔn)確理解相關(guān)概念，對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)理解不足，無法培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)計(jì)劃的順利開展，以多媒體直觀的表達(dá)形式，為學(xué)生展示圖形旋轉(zhuǎn)的步驟，使原本抽象的圖像內(nèi)容具體化，提升學(xué)生的理解能力，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的有效教學(xué)，利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)總結(jié)圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，提升學(xué)生對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣。

（三）開展生活化教學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)來源于對(duì)實(shí)際生活的觀察，初中數(shù)學(xué)教材中的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活有所關(guān)聯(lián)，教師在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)適當(dāng)開展生活化教學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生通過觀察生活加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生對(duì)生活的理解，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，并結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生對(duì)生活的觀察，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，生活化教學(xué)是新課標(biāo)下的高效教學(xué)方式之一，需要教師立足于教材，發(fā)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，將生活元素融人數(shù)學(xué)課堂之中，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。另外，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇，促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立生活即學(xué)習(xí)的觀念，從而充分發(fā)揮生活大課堂的作用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在講解《相似三角形》時(shí)，需要學(xué)生了解兩個(gè)不同三角形的三角分別相等，三邊成比例即為相似三角形。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展生活化教學(xué)，為學(xué)生講解生活中相似三角形的應(yīng)用，可結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提出問題。如身高1.7米的小張?jiān)陉柟庀碌挠白訛?.5米，同一時(shí)刻測(cè)得旗桿的影長(zhǎng)為6米。則旗桿的高度為多少米？學(xué)生根據(jù)教師所提供的問題，利用所學(xué)知識(shí)解答相應(yīng)問題。通過生活化教學(xué)，使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)和組織作用，可讓學(xué)生結(jié)合具體問題互相交流，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，以生活化教學(xué)的方式提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

新課標(biāo)的實(shí)施，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。教師應(yīng)在新課標(biāo)的理念下創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。教師需要了解新課標(biāo)概念，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略開展教學(xué)部分活動(dòng)，如開展游戲化教學(xué)、利用多媒體教學(xué)、進(jìn)行生活化教學(xué)等，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。