初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略研究

楊鋒

學(xué)習(xí)任務(wù)群是指具有一定的相關(guān)性和聯(lián)動(dòng)性，以完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)而組成的多個(gè)任務(wù)的集合。學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在幫助學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和技能，在實(shí)踐中積極運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，提高其自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是一種有機(jī)的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。教師需要在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用任務(wù)群的形式，設(shè)計(jì)并組織學(xué)生完成一系列相關(guān)聯(lián)的任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)群的簡(jiǎn)述

（一）任務(wù)數(shù)量有限

學(xué)習(xí)任務(wù)群不應(yīng)過(guò)于龐大，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和能力合理設(shè)定任務(wù)數(shù)量和難度。

（二）相關(guān)性強(qiáng)

學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)之間應(yīng)具有一定的相關(guān)性和聯(lián)動(dòng)性，以幫助學(xué)生獲得更全面和深入的知識(shí)和技能。

（三）目標(biāo)須明確

學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)應(yīng)明確、具體和可量化，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握任務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

（四）教材相銜接

學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)需與教材內(nèi)容相銜接，可參考教材中的任務(wù)和習(xí)題，幫助學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（五）學(xué)生要參與

學(xué)習(xí)任務(wù)群需讓學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（六）評(píng)價(jià)與反饋

學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)和學(xué)習(xí)成果需得到科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，提升學(xué)習(xí)效果。

二、影響初中語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)效果的因素

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱會(huì)直接影響學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的效果。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣和動(dòng)機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么他們就很難充分掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

（二）學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)

學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)是影響學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)效果的另一個(gè)重要因素。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，需更加關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，以確保他們能夠全面掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，則需要設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（三）教師的教學(xué)方法和策略

教師的教學(xué)方法和策略也會(huì)直接影響學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的效果。如教師能夠采用多種啟發(fā)式教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助學(xué)生更加深入地理解相關(guān)的知識(shí)和技能，則可更好地提升學(xué)習(xí)效果。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略

（一）確定學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)習(xí)任務(wù)是必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。下面介紹如何確定初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.課程目標(biāo)和教學(xué)要求

在確定學(xué)習(xí)任務(wù)前，教師應(yīng)該先明確課程目標(biāo)和教學(xué)要求，根據(jù)教育部規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和技能。

2.學(xué)生興趣和特長(zhǎng)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，喜歡創(chuàng)作的學(xué)生可以布置作文任務(wù)，喜歡朗讀的學(xué)生可以布置朗讀任務(wù)等。

3.學(xué)生的實(shí)際情況

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或能力較弱，可以適當(dāng)布置一些小而簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們逐步提高語(yǔ)文能力。

4.不同的任務(wù)類(lèi)型

學(xué)習(xí)任務(wù)可分為閱讀任務(wù)、寫(xiě)作任務(wù)、朗讀任務(wù)、演講任務(wù)等不同類(lèi)型，教師可以根據(jù)不同的任務(wù)類(lèi)型進(jìn)行合理設(shè)置，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)語(yǔ)文技能和知識(shí)點(diǎn)。

5.手機(jī)App和互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學(xué)資源和工具接連涌現(xiàn)，例如手機(jī)App和互聯(lián)網(wǎng)，這些能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置提供新的思路和靈感。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分組

初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分組是尤為重要的。以下是幾點(diǎn)原因：

1.幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地定位學(xué)業(yè)水平

將學(xué)生按照不同的能力進(jìn)行分組，教師更了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠理解和完成所授任務(wù)。

2.幫助學(xué)生更好地相互協(xié)作

團(tuán)隊(duì)合作中需要相互交流、合作解決問(wèn)題，通過(guò)協(xié)作的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互幫助。

3.促進(jìn)學(xué)生的互相合作

分組后，每個(gè)組的學(xué)生都會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)力量。在完成任務(wù)過(guò)程中，他們會(huì)與其他組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，并被激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

4.避免任務(wù)難度失衡

初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)水平和閱讀能力。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，能夠確保每位學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免知識(shí)和難度過(guò)高或過(guò)低，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣或沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)非常重要。以下幾點(diǎn)需要注意：

1.掌握學(xué)科要求和學(xué)生實(shí)際需求

教師應(yīng)該首先了解教育部相關(guān)規(guī)定中的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，確保學(xué)生能夠達(dá)到目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行了解，以確保教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

2.設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的目的和清晰性

教師在設(shè)定教學(xué)任務(wù)時(shí)，需清晰地確定任務(wù)的目標(biāo)，學(xué)生需要達(dá)到什么程度才算完成任務(wù)。同時(shí)，還需要設(shè)置任務(wù)完成的具體步驟和方法，以便學(xué)生能夠清晰地了解任務(wù)的要求和完成方式。

3.按照不同的任務(wù)類(lèi)型分類(lèi)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，任務(wù)類(lèi)型包括閱讀任務(wù)、寫(xiě)作任務(wù)、朗讀任務(wù)和演講任務(wù)等。針對(duì)不同的任務(wù)類(lèi)型，教師應(yīng)該選擇合適的任務(wù)組合，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的任務(wù)內(nèi)容和方式。

4.突出任務(wù)的啟發(fā)性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注重任務(wù)的啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓他們更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

（四）加強(qiáng)任務(wù)反饋

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)反饋是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。任務(wù)反饋可幫助教師更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。以下是做好任務(wù)反饋的建議：

1.反饋及時(shí)

任務(wù)反饋應(yīng)該在學(xué)生完成任務(wù)后立即進(jìn)行，及時(shí)檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)指正。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并提供詳細(xì)的修正方法。

2.反饋準(zhǔn)確

任務(wù)反饋的準(zhǔn)確性很重要，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)根據(jù)反饋結(jié)果逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，要清晰地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予準(zhǔn)確的建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在改正錯(cuò)誤的同時(shí)，提升相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能水平。

3.針對(duì)性強(qiáng)

任務(wù)反饋應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。教師需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂相應(yīng)的反饋策略，幫助他們建立自信和提高學(xué)習(xí)效率。

4.給予學(xué)生積極反饋

在反饋中，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生做得好的地方給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。做好任務(wù)反饋，對(duì)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果作用顯著。教師要及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要拿出具體的操作建議，以便幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、案例分析

案例1：閱讀理解任務(wù)群任務(wù)設(shè)定

學(xué)生學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》第十一回中賈寶玉與勾當(dāng)家的對(duì)話，閱讀完畢后需要完成一些相關(guān)的任務(wù)。

任務(wù)分組：

將學(xué)生分成不同能力組，安排不同閱讀能力的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)。高水平學(xué)生可以完成文本深入分析的任務(wù)，低水平學(xué)生則可以完成基礎(chǔ)性閱讀理解訓(xùn)練任務(wù)。

任務(wù)設(shè)計(jì)：

高水平學(xué)生任務(wù)：分析賈寶玉與勾當(dāng)家的對(duì)話內(nèi)容，探討其意義，并撰寫(xiě)一篇文章。

低水平學(xué)生任務(wù)：基于對(duì)話內(nèi)容，導(dǎo)出5個(gè)問(wèn)題，并給出答案。

任務(wù)反饋：

教師需要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行逐項(xiàng)指導(dǎo)，并及時(shí)反饋學(xué)生的成果，鼓勵(lì)學(xué)生制訂反思方案。

案例2：寫(xiě)作任務(wù)群

任務(wù)設(shè)定：

學(xué)生學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)言辭典》中的一個(gè)字或詞語(yǔ)，了解其意義、來(lái)歷、用法等，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)一篇500字左右的文章。

任務(wù)分組：

將學(xué)生分成不同能力組，讓不同寫(xiě)作能力的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)。高水平學(xué)生可嘗試進(jìn)行擴(kuò)展文章題目與思路的練習(xí)，低水平學(xué)生則可以從基本的語(yǔ)法和拼寫(xiě)練習(xí)入手啟發(fā)學(xué)生思考。

任務(wù)設(shè)計(jì)：

高水平學(xué)生任務(wù)：撰寫(xiě)一篇探討所學(xué)詞語(yǔ)歷史與文化背景的文章，并加入個(gè)人見(jiàn)解。

低水平學(xué)生任務(wù)：根據(jù)所學(xué)詞語(yǔ)的含義和用法，撰寫(xiě)一篇對(duì)應(yīng)的短文，加深對(duì)其基本語(yǔ)言應(yīng)用的理解。

任務(wù)反饋：

教師開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生查找錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該符合教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素質(zhì)。需考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在有一定挑戰(zhàn)的任務(wù)中，取得成果，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和增強(qiáng)成就感。