從《紅樓夢(mèng)》的兩堂課看如何立德樹人

熊亞利 熊靈

學(xué)高為師，身正為范。作為人類靈魂的工程師，老師要充分發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，必須做到“正人先正己”。換句話說，立德樹人首先要立“為師之德”，然后才能立“學(xué)生之德”，最后順利實(shí)現(xiàn)“樹人”效果。

《紅樓夢(mèng)》中，有多對(duì)師生關(guān)系，如賈雨村與林黛玉、賈代儒與賈府子弟及親戚子侄、林黛玉與香菱、妙玉與邢岫煙等；有多處描寫課堂的場景，如林黛玉為避母諱把“敏”讀作“密”、賈代儒布置作業(yè)等。但細(xì)究下來，著墨最多的“賈瑞代課”與“黛玉教詩”，恰好是“如何立德樹人”的一反一正典型，對(duì)照細(xì)讀，頗值得玩味。

一、“賈瑞代課”造成學(xué)堂風(fēng)波

《紅樓夢(mèng)》第九回上演了“頑童鬧學(xué)堂”的紛亂一幕，演變成嚴(yán)重的教學(xué)事故。這天，“班主任”賈代儒有事回家，讓賈瑞當(dāng)“代課老師”臨時(shí)管班。事情的起因其實(shí)很簡單，秦鐘、香憐乘隙交接被金榮欺唬。原本，學(xué)生口角是常見的小事，只要秉公處理就能及時(shí)化解，不至于愈演愈烈，不可收拾。但賈瑞能秉公嗎？顯然不能，原文只用六個(gè)字就點(diǎn)出他師德不正——圖便宜沒行止，具體表現(xiàn)為以公報(bào)私、勒索子弟、助紂（薛蟠）為虐。他本來就“怨香（憐）、玉（愛）二人不在薛蟠前提攜幫補(bǔ)他”，蒙府本和戚序本雙行夾批對(duì)他的德行不屑一顧：無恥小人、真有此心。秦鐘、香憐前來告狀，他又是以公報(bào)私，“心中便不自在起來，雖不好呵叱秦鐘，卻拿著香憐作法，反說他多事，著實(shí)搶白了幾句。”作為老師，不核實(shí)情況進(jìn)行處理，反而批評(píng)受害的原告多事。這樣一來的直接后果是，原告心存不滿——“香憐反討了沒趣，連秦鐘也訕訕的各歸坐位去了”：被告更加有恃無恐——“金榮越發(fā)得了意，搖頭咂嘴的，口內(nèi)還說許多閑話，玉愛偏又聽了不忿，兩個(gè)人隔座咕咕唧唧的角起口來”。一番處置下來，非但沒有平息事端，反而起了火上澆油、推波助瀾的作用。

賈薔見不得秦鐘被欺負(fù)，便偷偷跑出去告訴寶玉的書童茗煙。幾句調(diào)撥下來，茗煙沖進(jìn)來便揪住金榮厲聲責(zé)罵。眼見局勢(shì)即將失控，賈瑞又是如何處理的呢？除了一句“茗煙不得撒野！”外，他再無作為。其實(shí)，只要處理得當(dāng)，事情仍有轉(zhuǎn)還余地。以筆者一孔之見，他的當(dāng)務(wù)之急：一是以老師之職勸解開茗煙、金榮二人，不致事態(tài)擴(kuò)大；二是以老師之威鎮(zhèn)服住在場其余學(xué)生，避免再生事端。然后，他復(fù)盤事情經(jīng)過，從頭厘清責(zé)任，妥善處理。

但賈瑞坐失良機(jī)，課堂紀(jì)律終于走向崩潰。隨后，金榮奪手要去抓打?qū)氂?、秦鐘；金榮的朋友暗助金榮，飛硯來打茗煙，不想砸了賈菌的書桌。這一下，接二連三、牽五掛四，事態(tài)迅速惡化、擴(kuò)大。賈菌抱起書匣子飛掄、金榮抓毛竹大板亂打、寶玉的三個(gè)小廝一齊上手……眾頑童肆意大鬧。李貴等幾名大仆人進(jìn)來才喝住，寶玉說起緣故，對(duì)老師賈瑞的態(tài)度可見一斑——“我們被人欺負(fù)了，不敢說別的，守禮來告訴瑞大爺，瑞大爺反倒派我們的不是，聽著人家罵我們，還調(diào)唆他們打我們……”寶玉言下之意，怨懟之氣主要不在被同學(xué)欺負(fù)，而在老師連續(xù)處置偏頗。

隨后，李貴的幾番話可謂十分精當(dāng)?！斑@都是瑞大爺?shù)牟皇牵珷敳辉谶@里，你老人家就是這學(xué)里的頭腦了，眾人看著你行事。眾人有了不是，該打的打，該罰的罰，如何等鬧到這步田地還不管？”——首先指出，這場風(fēng)波的責(zé)任，不在學(xué)生沖突，而在老師賈瑞處置不當(dāng)。“……素日你老人家到底有些不正經(jīng)，所以這些兄弟才不聽?！薄俜治鲈?，己不正，焉能正人？學(xué)生不聽賈瑞的，原因在于賈瑞平時(shí)就行不正、坐不端。

賈瑞自知理虧，為平息事端，一是“委曲著來央告秦鐘，又央告寶玉”，二是逼金榮賠不是。連續(xù)處置失當(dāng)，加之以老師身份央求學(xué)生，他在同學(xué)們面前可謂顏面盡失、威信掃地，以后還能帶得了這個(gè)班、管得了這群學(xué)生嗎？果然，后文再無賈瑞當(dāng)老師的只言片語了。

二、“黛玉教詩”培養(yǎng)詩社后進(jìn)

在《紅樓夢(mèng)》第四十八回中，經(jīng)寶釵推薦，香菱終于得償所愿進(jìn)入大觀園長住，順理成章成為詩社“插班生”。原本，香菱想請(qǐng)寶釵教她作詩，但被婉拒。香菱見過園子里眾人后，便直奔瀟湘館，張口就是拜師學(xué)詩。面對(duì)這個(gè)“插班生”，黛玉毫無芥蒂、欣然應(yīng)允，也算是有教無類。拜師畢，黛玉趁熱打鐵，迅速進(jìn)入“老師狀態(tài)”，首先指出學(xué)詩不難，鼓勵(lì)學(xué)生信心——“什么難事，也值得去學(xué)！”其次，她指出作詩原則，劃定學(xué)習(xí)框架——“不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)虛的，實(shí)的對(duì)實(shí)的……”最后，她點(diǎn)明好詩境界，明確學(xué)習(xí)方向——“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫作‘不以詞害意’?！摈煊竦氖滋谜n就提綱挈領(lǐng)、循循善誘，儼然名師風(fēng)范。

作詩先從學(xué)詩起，黛玉糾正香菱“愛（詩意）淺近”的習(xí)慣后，一口氣開出多種學(xué)習(xí)教材——王維的五言律詩、杜甫的七言律詩、李白的七言絕句。選擇三位享譽(yù)盛名的詩壇大家的代表作品，不得不說黛玉老師眼光獨(dú)到。列出教材后，黛玉還手把手教，拿出《王摩詰全集》給香菱，叮囑認(rèn)真學(xué)習(xí)畫紅圈的詩作，“有一首，念一首。不明白的，問你姑娘；或者遇見我，我講與你就是了。”

一段時(shí)間后，香菱送書回來，黛玉立馬督促進(jìn)度，細(xì)問讀后感，與香菱進(jìn)行研討。兩人越講越深入，寶玉、探春也入座聽他們講詩。香菱對(duì)詩的理解得到寶玉、探春的充分肯定，寶玉笑道，“……聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了?！薄澳憔妥髁?，必是好的?！碧酱盒Φ溃骸懊鲀何已a(bǔ)一個(gè)柬來，請(qǐng)你人社?！笨梢?，香菱學(xué)詩已經(jīng)上道。這也充分說明黛玉老師教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)效果甚好。

在香菱的要求下，黛玉又及時(shí)布置課后作業(yè)《詠月》，“昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來。”香菱初次作詩，興致頗高，完稿后拿詩找到黛玉。在寶釵口中“這個(gè)不好，不是這個(gè)作法”的第一首詩，到了黛玉口中仍然是鼓勵(lì)為主，“意思卻有，只是措詞不雅”，并繼續(xù)鼓勵(lì)她“放開膽子去作”。

這第二首詩作得如何呢？黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作?！币痪潆y為她了，可知香菱作這首詩實(shí)屬不易，但黛玉并不因?yàn)閷W(xué)生是初學(xué)者就放松標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)師形象躍然紙上。見香菱為作詩“成魔”，寶釵道：“都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理?！毕懔鈱W(xué)而不厭與黛玉誨人不倦相得益彰，香菱再易其稿，一首好詩即將出爐。

“夢(mèng)中作詩”的香菱得了八句來找黛玉。這首詩不僅設(shè)意新奇、語句工整，更難得的是暗合了香菱的身世，得到一致稱贊。在《紅樓夢(mèng)》第四十九回中，眾人看了笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣?？芍渍Z說‘天下無難事，只怕有心人?！缋镆欢ㄕ?qǐng)你了?！?/p>

在筆者看來，“社里一定請(qǐng)你”不僅是對(duì)香菱詩作的表揚(yáng)，也是對(duì)黛玉老師短時(shí)間內(nèi)調(diào)教出一位“詩人”的褒獎(jiǎng)?！都t樓夢(mèng)》形容香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，林黛玉何嘗不是“苦志教詩，精血誠聚”呢？既教詩歌觀，又教方法論，還手把手認(rèn)真布置、批改作業(yè)，名師出高徒也就順理成章了。

三、兩堂課的“為師”啟示

從這一反一正兩個(gè)案例中，筆者對(duì)如何當(dāng)一名好老師有幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一是要己正。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教書育人當(dāng)好示范作用，必須做到身正。做公道人、說公道話、辦公道事，學(xué)生才能心服口服。賈瑞當(dāng)不好老師首先在于心術(shù)不正，后回見王熙鳳起淫心、正照風(fēng)月寶鑒，更是親手將自己送上毀滅之路。

二是要學(xué)淵。老師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，以其昏昏使人昭昭，是行不通的。這決定了老師必須學(xué)識(shí)淵博，成為所教領(lǐng)域的行家里手。黛玉的詩才不僅體現(xiàn)在作詩上，還體現(xiàn)在教香菱的過程中對(duì)各種典故、化用信手拈來，令人佩服。

三是要嚴(yán)管。取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。帶班管學(xué)生是一樣的道理，老師松一線、學(xué)生松一片。黛玉教詩，不以學(xué)生是初學(xué)者就放松要求，而是一而再再而三，讓學(xué)生寫出滿意的詩作為止。老師要樹立嚴(yán)管就是厚愛的理念，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的態(tài)度幫助學(xué)生系好人生第一?？圩?。

四是要善帶。老師要講究教學(xué)方法，因人、因時(shí)、因地而異。對(duì)初學(xué)者要鼓勵(lì)為止，培養(yǎng)信心和學(xué)習(xí)興趣：對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生和班級(jí)，管理上要適當(dāng)“松”：對(duì)學(xué)生和班級(jí)的苗頭性問題，要高度重視，防之于未萌、治之于未亂；面對(duì)“破窗效應(yīng)”，要果斷出手及時(shí)制止，防止進(jìn)一步惡化，擾亂課堂紀(jì)律。