塑造人格健全、面向未來的新時(shí)代好少年

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德?！毙聲r(shí)代的教育，不僅要傳授知識(shí)，提升學(xué)生的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。

在31年的執(zhí)教生涯中，我秉持“為黨育人、為國育才”的初心，以“通達(dá)礪新，赤誠淬金”為核心價(jià)值，著力塑造人格健全、面向未來的時(shí)代好少年。

基于上述思考，我在實(shí)踐中探索出一套行之有效的“六邊形教育”理念。

在將自己錘煉成“六邊形教師”的同時(shí)，我也不斷培養(yǎng)“六邊形學(xué)生”“六邊形集體”“六邊形家校共育互動(dòng)關(guān)系”，通過一個(gè)個(gè)小六邊形的強(qiáng)強(qiáng)組合，筑成以小隊(duì)、中隊(duì)為單位的一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的蜂巢式六邊形矩陣。

一、真情：赤子之心終不悔

20歲那年，當(dāng)我來到上海交通大學(xué)附屬小學(xué)執(zhí)教時(shí)，一個(gè)遠(yuǎn)大理想就已深深地根植在我的血脈中：以于漪老師那樣的特級(jí)教師為榜樣，一輩子做好這件事——做一名真正稱職、真正優(yōu)秀的一線老師！

“三旬尚遠(yuǎn)濃煙散，一如年少遲夏歸?！蔽业拇蟀肴松寂c交大附小有關(guān)，我見證了它的變化，它更見證了我的成長與收獲?；赝@30年，時(shí)移世易，但不改的是我的初心，不變的是我的真情。無論事業(yè)處于高峰還是低谷，無論環(huán)境如何改變，我永遠(yuǎn)充滿激情。站上講臺(tái)、面對(duì)學(xué)生的那一刻，我總能立刻激活全身的細(xì)胞，用激情書寫對(duì)教學(xué)的追求。

就拿語文課《中國美食》來說，春光給我?guī)盱`感。我連續(xù)幾個(gè)周末去媽媽的菜園采摘馬蘭頭，并帶回家挑揀、清洗、焯水、切配、調(diào)味。我把它們裝進(jìn)幾個(gè)飯盒，帶到教室里與學(xué)生分享?！吧嗉馍系恼Z文課”讓活生生的“中國美食”走出書本。孩子們不僅品嘗到了泥土的芬芳，更在這種沉浸式的教學(xué)中切身感受到了語文花園的美妙滋味，對(duì)語文課的興趣與專注度明顯提升。他們既期待著再一次分享語文老師親手烹飪的“中國美食”，更深刻地將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)認(rèn)知和鮮活記憶。

“赤子之心，至誠之道，知行合一，彼岸之橋?！背殉嘧又?，這是教育事業(yè)最深沉的情感底座。

二、大愛：雙向奔赴待學(xué)生

美國教育家薩喬萬尼推崇：“學(xué)校是一種共同體。”在這個(gè)共同體里，最重要的當(dāng)然是師生共同體，這個(gè)共同體建設(shè)得成功與否會(huì)直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。能否以高質(zhì)量發(fā)展的教育工作創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的班級(jí)生活、校園生活，事關(guān)校內(nèi)教育的成敗。

學(xué)校共同體是愛的共同體，是一個(gè)溫暖的“大家庭”，在建設(shè)這一共同體的過程中，班主任尤其責(zé)任重大。作為高品質(zhì)班級(jí)生活的引領(lǐng)者，我始終堅(jiān)持愛的雙向奔赴，通過這樣一種正循環(huán)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)集體的螺旋式上升發(fā)展。

從投身教職的那一刻起，我秉持著讓學(xué)生先喜歡上我這個(gè)人，再喜歡上我執(zhí)教的這門課的理念，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，耐心呵護(hù)，真誠鼓勵(lì)，無私陪伴。

例如，對(duì)于舍不得離開家長、在學(xué)校里長期愛哭鼻子、不能習(xí)慣校園生活的學(xué)生，我會(huì)放棄晚上和周末的休息時(shí)間，無數(shù)次與家長談心，幫助他們首先在心理上“斷奶”，繼而給予孩子正向引導(dǎo)，讓家長與孩子同時(shí)“獨(dú)立”，幫助孩子逐漸適應(yīng)校園生活。在個(gè)別學(xué)生身上，我甚至用長達(dá)一兩年的時(shí)間幫助學(xué)生及其家長調(diào)適心態(tài)，使學(xué)生更好地融入集體生活，邁好求學(xué)的第一步。

在2022年疫情期間，我在關(guān)注全班同學(xué)網(wǎng)課情況、家庭情況的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注家庭存在特殊困難的學(xué)生。對(duì)個(gè)別因家長暫時(shí)缺位、無法適應(yīng)獨(dú)立網(wǎng)課生活的學(xué)生徹夜陪伴，確保他們的身心健康不受影響，保持良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，我并不是單純地寵愛甚至溺愛學(xué)生，更不是通過“蜜糖式”的愛去博取他們的積極回應(yīng)，而是在無私愛學(xué)生的同時(shí)，依然堅(jiān)持教育評(píng)價(jià)的基本原則，堅(jiān)持公正、公平地對(duì)待學(xué)生，既包容他們的缺點(diǎn)，給予成長的空間，又會(huì)及時(shí)、合理地指出癥結(jié)，幫助他們獲得更好的成長。也正因?yàn)槿绱?，孩子們?duì)我總是既熱愛又敬畏，總是迫切地希望在他們所敬愛的老師面前表現(xiàn)出更好的自己，并為此不斷努力、持續(xù)奮斗。

三、德行：點(diǎn)燃心中每束光

在德育中，我尤其重視“用生命影響生命”，注意發(fā)掘和最大程度地激發(fā)學(xué)生心中向善、求真、篤行、明思的力量，使每個(gè)個(gè)體都能向陽而生，成為一個(gè)優(yōu)秀的“六邊形學(xué)生”，繼而用一個(gè)個(gè)六邊形的組合搭建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的“六邊形集體”。

在此過程中，我尤其注意基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)驅(qū)力較弱甚至存在特殊情況的困難生，在給予平等、包容的基礎(chǔ)上，著力捕捉微光，用一束微光點(diǎn)燃他們內(nèi)心的火焰。

曾有一個(gè)男生非常厭學(xué)，甚至在學(xué)校里鬧絕食。一到午餐時(shí)間，他就逃去操場(chǎng)。面對(duì)這樣的難題，我首先樹立“不拋棄，不放棄”的原則，從心里尊重、包容和接納每個(gè)學(xué)生的差異，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解其真實(shí)需求，發(fā)掘其隱藏的閃光點(diǎn)。

從每天陪著他一起吃飯，到發(fā)現(xiàn)他因?yàn)榭谖断怖背圆粦T集體午餐、允許他自帶老干媽醬料拌飯，再到發(fā)現(xiàn)他具有表演京劇、朗誦和跑步的特長，頭腦聰明，口才了得，并為他創(chuàng)設(shè)展示才華、贏得自信的舞臺(tái)，我對(duì)他采取了差異化的育人策略，以文體特長作為激發(fā)學(xué)習(xí)正循環(huán)的抓手。

真心付出總有收獲。這名曾經(jīng)膽怯、害羞、缺乏自信的“困難生”從三年級(jí)開始融入集體，午餐時(shí)間和大家一起吃飯，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他爭當(dāng)中隊(duì)委員，積極努力向優(yōu)秀的同學(xué)靠攏。四年級(jí)時(shí)，我推薦他去徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心進(jìn)一步學(xué)習(xí)京劇，他的優(yōu)異表現(xiàn)獲得全班的認(rèn)可，成功當(dāng)選體育委員，還成為光榮的升旗手。五年級(jí)時(shí)，他不僅在畢業(yè)典禮上參與主持、表演京劇、朗誦詩歌，還當(dāng)選為徐匯區(qū)“學(xué)生區(qū)政助理”。后來，這名學(xué)生一路成長，相繼升入世外中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)。目前就讀于美國常春藤名校之一的賓夕法尼亞州立大學(xué)。

他的蛻變不僅令同學(xué)們感到驚訝，更令他的家人感到驚喜。對(duì)于參與和見證他成長的教師來說，他獲得自信、贏得進(jìn)步的過程也讓我滿懷欣慰。

“德為先，能為上，行為善?！钡滦兄饪梢哉找珜W(xué)生的人生路。在“生活浸潤”中教化學(xué)生個(gè)體，影響學(xué)生集體，是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。

今年以來，我作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師，以“生命教育”“感恩教育”和“同伴教育”的理念為支撐，利用學(xué)校搭建的社區(qū)實(shí)踐“源源觀察員”項(xiàng)目平臺(tái)，積極帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊特殊的同齡人——自閉癥患兒。通過走訪自閉癥少兒康復(fù)機(jī)構(gòu)，發(fā)起“我與星寶交朋友”定期交流活動(dòng)，開設(shè)“我們與星星有個(gè)約會(huì)”主題班會(huì)課，發(fā)布關(guān)愛自閉癥兒童倡議書，認(rèn)領(lǐng)幫助自閉癥兒童愛心崗，循序漸進(jìn)地以項(xiàng)目化形式發(fā)動(dòng)全班同學(xué)及其家庭共同關(guān)愛這一特殊群體。

參與一系列活動(dòng)后，學(xué)生及家長在付出愛的同時(shí)，更多地收獲了愛、傳遞了愛，是一種非常珍貴的生命教育體驗(yàn)和效果顯著的感恩教育抓手。未來，這一德育活動(dòng)將持續(xù)開展，其目的不僅是打造一個(gè)社區(qū)觀察實(shí)踐的德育品牌項(xiàng)目，更重要的是，讓學(xué)生在項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得心靈的成長，播撒大愛的種子。

四、創(chuàng)新：踔厲奮發(fā)向未來

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境在不斷變化，無論是多媒體手段的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來的便利，“網(wǎng)課時(shí)代”給遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量帶來的挑戰(zhàn)，還是學(xué)生家庭和社會(huì)對(duì)教育方式和成果的期待閾值不斷提高以及社會(huì)輿論場(chǎng)的不斷變化，都倒逼教師正視城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的科技浪潮，做一個(gè)善于和數(shù)字科技打交道的弄潮兒。

2021年9月，上海為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國、智慧社會(huì)的重要思想，公布《關(guān)于全面推進(jìn)上海城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意見》。我敏銳地意識(shí)到，根據(jù)教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，教師的教學(xué)方法和手段以及班級(jí)共同體的治理也需要從內(nèi)核里深入推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

基礎(chǔ)教育一線的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并不僅僅是增加或進(jìn)一步更新多媒體教學(xué)設(shè)備的采用，更重要的是要在理念和抓手上更深入地探索如何從教學(xué)、師生共同體治理等數(shù)字化場(chǎng)景建設(shè)中創(chuàng)新突破。

我作為年級(jí)組長，推動(dòng)全年級(jí)采用“班級(jí)優(yōu)化大師”這一專門管理、評(píng)價(jià)學(xué)生課堂行為的應(yīng)用系統(tǒng)，通過其學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)分析、課堂及時(shí)點(diǎn)評(píng)、加強(qiáng)家校聯(lián)系等多種功能模塊，利用趣味性十足的師生互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，多維度地幫助教師記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生在愉快的氛圍中會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升。實(shí)踐證明，“班級(jí)優(yōu)化大師”通過直觀、可視的數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)了四大效果：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率、活躍學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)家校溝通，成效顯著。

同時(shí)，在家校共育關(guān)系的數(shù)字化場(chǎng)景建設(shè)中，我在全校率先創(chuàng)立中隊(duì)專屬微信公眾號(hào)，已覆蓋兩屆學(xué)生。這一創(chuàng)新性的德育平臺(tái)成為提升德育質(zhì)量的有效抓手，提高了家校溝通效率，成為家校之間良好的紐帶和橋梁。

五、明辨：以“打開”治愈“內(nèi)卷”

在培育和發(fā)展家校共育關(guān)系的過程中，公心、公平、公正、公議是教師的首要準(zhǔn)則，同時(shí)，明辨和定力對(duì)于教師而言也是非常重要的。

回到“六邊形”這一話題，我們可以觀察到，六邊形既不像正方形、三角形那樣尖銳，又不像圓形那樣圓滑，這并非巧合，而是象征著一名“六邊形教師”既講原則，又有待人接物之方法，能協(xié)同處理、和睦關(guān)系。

作為一名有幸始終獲得家長信賴和尊重的教師，我的特點(diǎn)首先是一個(gè)“真”字。教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！贝蟮乐梁啠ㄕ娌黄?。一個(gè)“真”字為我贏得了與家長的坦誠相待，也贏得了家長們對(duì)學(xué)校和班級(jí)的無私支持。

近年來，我數(shù)次發(fā)現(xiàn)學(xué)生和家長一知半解地套用所謂的網(wǎng)絡(luò)熱詞，如“霸凌”“PUA”“冷暴力”等，來評(píng)價(jià)一些被歪曲和放大的行為和現(xiàn)象。對(duì)于這種苗頭，我首先是不激化矛盾、不偏聽偏信，第一時(shí)間面向全班公開、公正、公平地開展調(diào)查，在全班同學(xué)面前還原事實(shí)真相。同時(shí)，我會(huì)堅(jiān)決遏止這種趨勢(shì)對(duì)家校共同體和班級(jí)共同體建設(shè)的負(fù)面影響，將“第一扇破窗”迅速修復(fù)，極力遏制社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量對(duì)班級(jí)環(huán)境的污染。

我理解家長的焦慮，但絕不助長這種情緒的蔓延、滲透，相反，在鮮明、堅(jiān)決地遏止其負(fù)面影響的同時(shí)，我提倡用“打開”的方式來治療“內(nèi)卷”，即互相打開心門，坦誠交流，在溝通中調(diào)適家長的焦慮情緒，從而讓他們卸下防備、消除敵意，使家校能充分協(xié)同，合力推動(dòng)學(xué)生的健康成長。

于漪老師說：“教育不是結(jié)果，而是生命展開的過程?！痹诤芏啻握勑闹?，家長都會(huì)被我的真誠和啟發(fā)打動(dòng)，甚至落淚。個(gè)別氣勢(shì)洶洶來“告狀”的家長最后帶著自責(zé)離開，決定要走出“內(nèi)卷”的零和博弈，打開自我，“展開生命”，成為真正能呵護(hù)學(xué)生心靈健康成長的精神后盾。

六、通達(dá)：博聞強(qiáng)志達(dá)天下

“天地交而萬物通”，這是上海交通大學(xué)得名的由來。傳承交大文化的我校以“通”為教育哲學(xué)。在教學(xué)中，我亦聚焦一個(gè)“通”字，立足校本，家校共育，培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的“六邊形學(xué)生”。

素質(zhì)教育是全球教育的發(fā)展趨勢(shì)。在新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新教授的最新教育理論合集《教育，一起向未來》中，他圍繞“新時(shí)代，新教育，在‘雙減和5G科技浪潮來臨之際，教育需要做出怎樣的改變”的主題，展開了翔實(shí)論述。

放眼全國，新課改后，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性的教學(xué)方式，百花齊放。我也結(jié)合校園文脈和教育哲學(xué)，開展了各類創(chuàng)新型的通識(shí)教育嘗試，包括源源班級(jí)文化、源源勞動(dòng)教育、源源儀式教育、源源社區(qū)觀察員等，也都取得了顯著效果。同時(shí)，我根據(jù)不同的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新方法，開展更加多樣化的能力培養(yǎng)。

例如，在2022年網(wǎng)課期間，我因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，在語文課上帶動(dòng)學(xué)生們一起通過朗讀類程序“為你誦讀”，誦讀紅色經(jīng)典，傳承紅色文化；又將話筒和上課的權(quán)利交給學(xué)生，讓剛上二年級(jí)的學(xué)生自己選擇課題備課，制作圖文并茂的PPT課件，以直播形式面向全班

講課。

這些創(chuàng)新之舉既讓學(xué)生覺得耳目一新，對(duì)學(xué)習(xí)激發(fā)起無窮興趣，更重要的是，它們提高了學(xué)生的表達(dá)、整理、思考、動(dòng)手等多種能力，也增強(qiáng)了孩子們的自信。經(jīng)過網(wǎng)課期間的鍛煉，這個(gè)尚處于二年級(jí)的班級(jí)就涌現(xiàn)了一批令人驚喜的小主播，他們的誦讀和講課落落大方，口齒清晰，富有激情和感染力，不僅能在之后的課堂教學(xué)中表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，更成為可以走上大舞臺(tái)的升旗手、主持人等“小明星”，渾身散發(fā)著自信的風(fēng)采。

古人云：“達(dá)則兼濟(jì)天下?！睆慕逃龑W(xué)視角來看，“達(dá)”包含著“天地交而萬物通”“天下達(dá)道”“有達(dá)于理者”等意義。要培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向全球、面向未來的接班人，首先就要培養(yǎng)博聞強(qiáng)志、通達(dá)天下的學(xué)生，這樣的學(xué)生未來一定會(huì)創(chuàng)造無愧于時(shí)代和人民的成就。

不墜青云之志，寧移白首之心。在教育這條理想之途上，我不曾停下探索的腳步，始終秉持赤誠初心：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！痹诜瞰I(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大！

作者簡介

謝華，上海市徐匯區(qū)交通大學(xué)附屬小學(xué)班主任，上海市小學(xué)育人環(huán)境建設(shè)與管理研究實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員。參與編寫上教版《勞動(dòng)教育》（二年級(jí)下）、《上海市勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》（生產(chǎn)勞動(dòng)板塊）。所參與的課題被立項(xiàng)為2023年教育部重點(diǎn)課題；所帶班級(jí)曾被國家教育部命名為“鄒韜奮”班、徐匯區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)。個(gè)人曾獲得上海交通大學(xué)思源基礎(chǔ)教育銀獎(jiǎng)、區(qū)“園丁獎(jiǎng)”、中青年骨干教師、育人獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)等。