小學(xué)生課堂傾聽能力的培養(yǎng)策略

■社旗縣賒店鎮(zhèn)第七小學(xué) 張 霞

深入思考、 生動表達(dá)是建立在傾聽的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有主動接收信息，才能真正聽清、弄懂講話的主要內(nèi)容，從而進(jìn)行有條理地表達(dá)。 然而， 小學(xué)低段學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，大多缺乏傾聽的意愿，長此以往很可能會喪失“聽”的能力，繼而在課堂上“失語”。如何系統(tǒng)、有效地培養(yǎng)低段學(xué)生的傾聽能力呢？ 筆者有以下建議。

一、引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽

傾聽是教學(xué)的前提和關(guān)鍵。 學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)要從低段抓起，在教學(xué)中要有序引導(dǎo)，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，學(xué)會傾聽。 在課堂上，筆者一般不打斷學(xué)生的發(fā)言， 即使他們答非所問也會耐心傾聽，用動作和表情作出回應(yīng)，讓學(xué)生感受到教師的傾聽和關(guān)注。 與此同時，筆者也會抓住機(jī)會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“聽與說同樣重要。說是表現(xiàn)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，讓自己明白；說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)。專心傾聽，踴躍發(fā)言，我們才能有所成長，才能成為優(yōu)秀的學(xué)生?！痹诓粩嗟厥痉兑I(lǐng)下， 學(xué)生慢慢學(xué)會傾聽別人講話，聽得專心、聽得認(rèn)真，逐步培養(yǎng)起傾聽的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

興趣是一切活動的原動力。 在教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)， 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。 例如，在教學(xué)一年級下冊《古對今》一課時，筆者把學(xué)生分為八組進(jìn)行傳話比賽， 組織了小小郵遞員“我傳你說”游戲。 游戲分為三個環(huán)節(jié)：一看紙條，記內(nèi)容；二聽口令，再行動；三悄悄傳，靜靜等。由每組最前面的學(xué)生看完紙條上的內(nèi)容后歸還給教師， 教師首先在大屏幕上出示文中的前一個詞語， 然后第一個學(xué)生悄悄把話往后傳， 最后一個學(xué)生上臺說出所聽到的內(nèi)容。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣濃厚，精神集中，邊聽邊記，邊記邊想，不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還鍛煉了傾聽能力。

三、教給學(xué)生傾聽方法

一是讓學(xué)生帶著問題聽。 在解讀文本時，筆者經(jīng)常會提出各類問題，讓學(xué)生帶著問題聽，在釋疑解惑中獲得成就感。 例如，在教學(xué)二年級上冊《我是什么》時，筆者拋出“我會變成什么？ ”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真讀文思考，并提醒他們重點聽一聽別人的觀點，比較和自己觀點的異同。 二是開展復(fù)述訓(xùn)練。 讀完一個故事后，讓學(xué)生試著進(jìn)行復(fù)述，這既可以鍛煉學(xué)生聽的能力，也可以提高他們的記憶力。 三是進(jìn)行作業(yè)記聽訓(xùn)練。 教師布置作業(yè)時，可以說得慢一些，條理清晰一些，學(xué)生經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，就能準(zhǔn)確記住每天的家庭作業(yè)。

四、激勵學(xué)生享受傾聽

在教學(xué)中，適度的激勵可以起到事半功倍的效果。 例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解、同學(xué)的發(fā)言，并樂于表達(dá)自己的看法時，教師要及時給予表揚：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！ ”“這么一點小小的區(qū)別都被你聽出來了，你可真了不起！ ”“你不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！ ”……對于個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生， 教師也要及時提醒，以此規(guī)范他們的傾聽行為。

通過一個階段的努力，學(xué)生慢慢學(xué)會傾聽，享受傾聽，樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)自然也進(jìn)步了。