家長(zhǎng)要重視對(duì)智障兒童進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育

郭晶華

恩格斯說(shuō)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身。人類通過(guò)自己勤奮的勞動(dòng)，改善了生存環(huán)境，提高了生活質(zhì)量。對(duì)智障兒童進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的勞動(dòng)技術(shù)，對(duì)他們以后走向社會(huì)和生活至關(guān)重要。

一、智障兒童的成長(zhǎng)離不開勞動(dòng)

智障兒童由于體質(zhì)較弱需要通過(guò)勞動(dòng)來(lái)鍛煉，勞動(dòng)能使智障兒童健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)是智障兒童將來(lái)謀生的手段、生存的基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)智障兒童熱愛(ài)勞動(dòng)、管理自我的觀念，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，為其之后獨(dú)立生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)能提高智障兒童的智力，有利于智障兒童的康復(fù)

科學(xué)家研究表明，人的大腦是思維的物質(zhì)基礎(chǔ)，但只有這個(gè)基礎(chǔ)是不夠的，還要通過(guò)培養(yǎng)與鍛煉才能產(chǎn)生思想和智慧。大腦的思維機(jī)能幾乎全是后天養(yǎng)成的，是通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)器官的作用后，才能產(chǎn)生思維、智慧。因此，有必要讓孩子從小做一些生活自理勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)。如系鞋帶、縫扣子、洗碗筷、洗衣服、疊被子、掃地等等。經(jīng)常動(dòng)手操作，既可以使手指靈活，自理能力加強(qiáng)，又可以使人腦機(jī)能得到加強(qiáng)鍛煉，從而促進(jìn)智障兒童的智力發(fā)展，讓智障兒童更加聰明起來(lái)。

三、對(duì)智障兒童進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)

（一）教育智障兒童愛(ài)勞動(dòng)，可以端正智障兒童的勞動(dòng)觀念，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 （二）通過(guò)勞動(dòng)來(lái)逐步提高自理能力。 （三）通過(guò)勞動(dòng)教育，使孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，樹立吃苦耐勞精神；感受科學(xué)文化的需求，形成刻苦學(xué)習(xí)、不斷探索的精神。（四）通過(guò)勞動(dòng)，使其體會(huì)到勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊重別人的勞動(dòng)，尊重父母的勞動(dòng)，培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩的感情。還可以磨煉他們的意志和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。（五）學(xué)會(huì)一定的勞動(dòng)技能，為以后走向社會(huì)、獨(dú)立生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、家長(zhǎng)要根據(jù)各年齡段特點(diǎn)教育孩子愛(ài)勞動(dòng)

（一）對(duì)于年齡較小的孩子，家長(zhǎng)要經(jīng)常向孩子講一些熱愛(ài)勞動(dòng)及勞動(dòng)致富的故事，從小進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)啟蒙教育。

（二）孩子在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子介紹一些勞動(dòng)模范人物的事跡，使孩子產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)?？梢宰尯⒆佣鄤?dòng)手，進(jìn)行一些手工制作，通過(guò)多動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力，通過(guò)鑒賞學(xué)生自己的作品培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情趣；通過(guò)讓孩子自己洗衣、疊被、系鞋帶，培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立生活的能力。

（三）小學(xué)生階段家長(zhǎng)要放手讓孩子做自己的事。自己的衣服自己洗，自己的飯碗自己刷等。要盡力為孩子創(chuàng)造一些勞動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓孩子進(jìn)行一些創(chuàng)造性勞動(dòng)。如讓孩子學(xué)會(huì)使用剪刀、刀、錘、鉗、板手、鏍絲刀等等常用勞動(dòng)工具，也可以布置承一兩盆花木栽培任務(wù)。在農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)可讓孩子在房前屋后種點(diǎn)瓜果蔬菜、花草樹木，或帶孩子到地里一起勞動(dòng)等。讓勞動(dòng)時(shí)刻伴隨著孩子的成長(zhǎng)培養(yǎng)自理生存能力，養(yǎng)成常勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

（四）家長(zhǎng)要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子樹立榜樣。如回家一起動(dòng)手做家務(wù)，把家里打掃得干干凈凈，家具擺列的有條不紊，創(chuàng)造舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子在耳濡目染中深受教育。

（五）讓智障兒童多參加勞動(dòng)實(shí)踐?？梢宰尯⒆营?dú)自打掃房間，鍛煉動(dòng)手能力和獨(dú)立完成勞動(dòng)任務(wù)的能力。干完后，及時(shí)說(shuō)他干得很好，衛(wèi)生打掃得很干凈，使他獲得成功的喜悅。積極支持孩子到社區(qū)等參加一些力所能及的公益勞動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)到自己是社會(huì)的一員，自己能關(guān)心他人，助人為樂(lè)，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

家長(zhǎng)根據(jù)孩子年齡大小經(jīng)常分配孩子做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在勞動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)。長(zhǎng)輩也可以與他們一塊去做，互相幫助，使智障兒童知道勞動(dòng)能夠制造財(cái)富，能夠創(chuàng)造生活，能夠改變自己的命運(yùn)，能夠使生活更美好。