中學作文教學的破與立

劉偉

新時期我國語文教學界呈現(xiàn)出爭鳴迭起、理念創(chuàng)新的活躍的局面。語文新課程標準無疑成為指導語文教改的綱領性文件，《課程標準》中把中學作文教學的目標定為“寫作要感情真摯，力求表達自己對社會、人生的獨特感受和真切體驗”。“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！边@兩點對作文教學的寫作內容和寫作形式都作了明確指導，也與“作文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”完全一致，更針對以往作文教學中的利弊提出了根本性的改革方向。

中學語文作文教學如何適應新課程標準，中學作文教改如何抓住目前的契機，該怎樣“破”與“立”？下面談談筆者的幾點認識和建議。

一、以生活為本源

我們的作文教學應該回歸到以生活為本源的正軌上來?！叭旯麑W詩，功夫在詩外”，要引導學生真切地再現(xiàn)生活底蘊，真誠地擁抱生活。既要讓他們看到生活的“向陽面”，看到陽光和鮮花，也要讓他們注意到陽光下也有陰影，鮮花下也有霉菌；不但要面對生活瑣屑的表象，而且也應透視其中蘊含的生活真諦和本質。作文教學回歸生活，以生活為本源，必須擴展學生的生活視野，豐富其人生經歷和體驗。

“揮筆正得江山助，不到瀟湘豈有詩？”這必然要求從教育機制上去釋放學生的生活活力和熱情，解放蒙蓋其大腦和眼睛的外部束縛，既讓他們感受朔漠塞北的粗獷，也讓他們感受杏花春雨江南的柔婉；既讓他們體察生活的質樸，也讓他們感應大時代的脈動，最終力克無病呻吟和隔靴搔癢之頑癥。

二、追求創(chuàng)新思維

某校高一新生寫作文《變化》，有近1/3的學生在思路和思維上的變化并不大。透過文章，我們并不能看到學生多樣性、有個性的想法。部分學生對同一問題和事物的認識和表述，有些許“成熟”，這種“成熟”，我想究其原因，與我們的作文訓練的思維慣性有關聯(lián)。而在作文教學中，我們要避免的恰恰是這樣的慣性。我們所追求的應該是學生的“創(chuàng)新思維”。

所謂追求“創(chuàng)新思維”就是勇于突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)則對心靈的束縛，構建開放、鮮活的思維形態(tài)，教師在教學中開創(chuàng)民主化、建設性的思維場面，寬松和諧的思辨氛圍，才能催生出具有一定深度的創(chuàng)見。新課程標準中倡導學生的作文“應寫出自己的獨特感受和真切體驗，力求有創(chuàng)意地表達”，其實質上是鼓勵作文主體在思維形式上趨向發(fā)散。思維內容與形式是相輔相成的，倡導學生從不同角度、不同觀點、不同層面去思考同一個問題，將會獲得不同的感受和體驗，豐富作文思想內涵并寫出獨到之新意，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是也。

三、語言豐富多彩

作文課堂教學中，有一個非常重要的指標，那就是語言的豐富性。學生語言豐富性的一個重要的來源就是有效而廣泛的閱讀。通過閱讀能有效提高學生作文語言的豐富性。而這恰恰是許多學生的作文所缺乏的。這種缺乏，值得我們語文教育界乃至整個社會都進行透徹的反思，并呼喚作文要像生活本身那樣豐富多彩，賞心悅目。新的語文課程標準更是提倡“有創(chuàng)意地表達”，要有“個性化的語言”，追求語言的非富多彩。

要想讓學生作文語言的豐富多彩、富有個性，并非一日之功，其途徑也非止一條。教師指導勤練是必不可少的，但“功夫在詩外”。學生作文語言首先是從生活中來，而決非刻意模仿借鑒，從生活中擷取的活生生的語言花朵永遠美不勝收，永遠取之不竭。任何遠離生活的語言都是蒼白無力，干癟無味的。其次要引導學生做一個愛讀書的人，要讓他們從讀書中培養(yǎng)語感，自求悟得，漸染熏陶。古今中外的名著、清新雋永的時文、蘊藉博深的經典，如果我們能在教學中讓學生去熱愛、去親近、去涵詠，讓我們的學生真得成為愛讀書的人，那么，在行文時，你想讓他們語言干癟、味同嚼蠟恐怕都不容易。

四、“下水文”見真功

“語文教學應在師生平等對話過程中進行”，新課程標準中的這個建議讓我們反思以往的作文教學：語文作文課堂教學是否應該更加開放、活潑，有利于開拓學生的作文思路？無論是命題作文還是材料作文，教師是否進行了有益的指導？作文教學中，師生在課堂的互動中，是否具有輕松、和諧、高效的氣氛？

教師應當“下水”。教師只有和學生同題同角色同時入題為文，才能體味學生作文的個中甘苦，才能領略寫作過程中的成敗得失，才能更有針對性地指導、評價學生作文，況且這一教學過程本身就是一種示范。民主平等的課堂氣氛，不令而從的教師親和力都會在這種“下水”教學中得以體現(xiàn)和加強。

在作文教學中，一些教師重視理論講解，對于“下水文”沒有實際去構思操作，對學生們在課堂上寫作重視不足。這與教師的日常教學習慣相關，我們應該打破這樣的常規(guī)。在新課程標準指導下，在關乎著未來發(fā)展的教改的背景下，只有去淺薄自負之心，除茍且疲惰之慣性，走教學相長之路，才能在作文教學中開創(chuàng)一塊新天地。

“語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文素養(yǎng)的形成絕非一朝一夕之功，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實應當體現(xiàn)在語文教學的各個環(huán)節(jié)，但作文教學一定是重中之重。作文教改應當本著為了學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的原則，在新課程標準的指導下，在各位同仁的身體力行中一如既往地開展下去，可以期待作文教學將在新的世紀擁有更加美好的發(fā)展前景。