淺談?wù)Z文教學(xué)中的“五育”融合

黃仲梅

在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“五育”教育已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還有“五育”的融合。在語(yǔ)文教學(xué)中要有意識(shí)地在教學(xué)中融合“五育”，從而讓學(xué)生擁有美好的道德、健康的體魄，具有美的鑒賞能力和勞動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)、能力。本文就以《少年中國(guó)說(shuō)》教學(xué)為例，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“五育”融合。

一、深入鉆研教材，深入挖掘教材中的“五育”思想

在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文的課文內(nèi)容中，以新的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，相比于以往的教材內(nèi)容更加科學(xué)，編排也更加合理。其中，不少文本中就蘊(yùn)含著有豐富的“五育”思想。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)鉆研教材內(nèi)容的同時(shí)，就要去發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中的“五育”，來(lái)豐富教育的內(nèi)容。

例如《少年中國(guó)說(shuō)》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)中就有“體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)起學(xué)生們的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生們正確、流利、有感情、連貫地去朗讀課文”。讓學(xué)生結(jié)合資料，了解為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物的故事，并制作手抄報(bào)要求。結(jié)合教材、文本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)可以看出，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)文知識(shí)，還涉及了對(duì)學(xué)生們的美育、德育、勞育等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了對(duì)文本的基本知識(shí)進(jìn)行講解和對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，還要進(jìn)行“五育”的融合。

二、在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行多種形式的“五育”融合

豐富的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位。在教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展講故事、唱歌、情景表演、朗誦比賽等多種活動(dòng)，或者讓學(xué)生觀看與課本中“五育”相關(guān)的紀(jì)錄片、電影、動(dòng)畫、視頻等。如《少年中國(guó)說(shuō)》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生們查找搜集作者的相關(guān)資料和文章的寫作背景。在查找資料中，學(xué)生們感受到了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，也激發(fā)起了他們內(nèi)心的情感共鳴，學(xué)生感到氣憤、憤怒、恥辱，明白了國(guó)家的富強(qiáng)離不開少年的發(fā)憤圖強(qiáng)，從而激發(fā)起學(xué)生們的愛國(guó)熱情，為國(guó)家而努力學(xué)習(xí)，努力成為社會(huì)的棟梁。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以運(yùn)用唱歌、聽歌的方法導(dǎo)入。聽唱一些愛國(guó)歌曲，不但能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還融合了愛國(guó)主義教育，使學(xué)生受到了音樂(lè)美的熏陶。在課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，利用電子課件讓學(xué)生觀看百年來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物相關(guān)視頻，如李四光、錢學(xué)森等。這樣既能增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的了解，還使學(xué)生們的情感得到升華，激發(fā)了學(xué)生們的愛國(guó)之請(qǐng)，使他們明白了杰出人物跟國(guó)家的富強(qiáng)的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生們立志以國(guó)為榮，報(bào)效祖國(guó)的熱情，這就是在語(yǔ)文教學(xué)中的德育融合。

《少年中國(guó)說(shuō)》這篇文章第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是正確、流利有感情地讀課文。在教學(xué)中采用多種形式的讀，個(gè)人讀、齊讀、自由讀、集體朗誦等，培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力。讀第一自然段，要求學(xué)生們讀出磅礴氣勢(shì)，讀第二自然段要讀出朗朗上口的韻律美，讀第三自然段要讀出贊美之情，總之要求學(xué)生們讀出文本的語(yǔ)言美、意境美，讀出文本的文言韻味。在講解第二自然段時(shí)，第二自然段描寫少年中國(guó)燦爛美好的前景，除了讓學(xué)生們通過(guò)朗讀來(lái)讀出韻律美外，還讓學(xué)生們?cè)谀X海中想象畫面，想象鷹隼試翼飛沙走石，紅日初升光芒萬(wàn)丈，奇花初開瑰麗無(wú)比，乳虎嘯谷聲勢(shì)浩大……想象少年中國(guó)的光輝前景。這樣學(xué)生不僅能感受到音樂(lè)美、語(yǔ)言美，還能感受到畫面美。此外，教師還可以充分利用多媒體課件聽朗誦視頻，看畫面視頻，充分感受朗誦帶來(lái)的震撼力和畫面視頻帶來(lái)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生們美的鑒賞能力，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

三、在課后的作業(yè)中安排好“五育”的相關(guān)訓(xùn)練

在語(yǔ)文課堂教學(xué)完成后，教師往往會(huì)安排相關(guān)作業(yè)來(lái)鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，課后作業(yè)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了在語(yǔ)文教學(xué)中融合“五育”，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，教師應(yīng)該結(jié)合文本去安排五育相關(guān)的課外作業(yè)。訓(xùn)練形式是多種多樣的，比如在學(xué)完《少年中國(guó)說(shuō)》這篇文章后，可以布置這樣作業(yè)：推薦為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物的故事來(lái)讀一讀，在讀的過(guò)程中可以寫一些感想和體會(huì)等。這是培養(yǎng)學(xué)生們愛國(guó)情懷的一種有效的方式。或讓學(xué)生制作一張手抄報(bào)，內(nèi)容是“如今的中國(guó)取得的輝煌成就”，注意內(nèi)容的吸引力和版面設(shè)計(jì)的精美合理。要完成這一作業(yè)，學(xué)生們就要收集資料，要排版，要寫，要畫，既動(dòng)手又動(dòng)腦，既要運(yùn)用知識(shí)還要有美的鑒賞能力。還可以讓學(xué)生寫一寫自己心目中一百年后的中國(guó)的樣子。這樣既發(fā)揮學(xué)生們的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國(guó)情懷。這些作業(yè)中除了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的鞏固，也對(duì)德育、美育、勞育等進(jìn)行了融合。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中“五育”的融合，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，除了滿足學(xué)生們的好奇心，也提高了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知力；讓課堂教學(xué)更具有靈動(dòng)性，不再是單純傳授語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)能力，而是形式多樣，內(nèi)容更加豐富。教學(xué)中“五育”的融合讓學(xué)生們得到全面發(fā)展，素養(yǎng)也得到了全面提高。