以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向的體能課程教學(xué)改革探析

王芳芳

摘 要：以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向的體能課程教學(xué)改革，基于開展警務(wù)體能課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)必然和理論邏輯，以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，以理論為指導(dǎo)，從夯實(shí)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的教學(xué)思想理念；圍繞警務(wù)實(shí)戰(zhàn)意識、素質(zhì)和應(yīng)用三位一體培養(yǎng)目標(biāo)；聚焦“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式；注重科學(xué)的基礎(chǔ)、專項(xiàng)、綜合體能訓(xùn)練內(nèi)容；建設(shè)完善的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練評價(jià)體系五個(gè)方面，闡述體能課程教學(xué)改革的路徑，旨在為研究學(xué)者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化；體能課程；教學(xué)改革;警務(wù)訓(xùn)練

Analysis on the teaching reform of physical fitness courses oriented by police pragmatic warfare

WANG Fangfang

Department of Police Tactical Command， Taiyuan? Shanxi Police Province，? 030400， China

Abstract： The teaching reform of physical fitness courses oriented to police pragmatic warfare is based on the practical necessity and theoretical logic of carrying out police physical fitness course teaching， is reality-oriented and theory-guided， and consolidates the teaching ideology and concept of police pragmatic combat physical training; Focusing on the goal of cultivating the trinity of police awareness， quality and application; Focus on the integrated talent training model of "teaching， learning， training and warfare"; Pay attention to scientific basic， special， and comprehensive physical training content; The five aspects of building a sound practical physical fitness training evaluation system and expounding the path of physical fitness course teaching reform aim to provide valuable reference for researchers.

Keywords： Pragmatic warfare of police; Physical fitness courses; Pedagogical reform;Police training

現(xiàn)代實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理論認(rèn)為，實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練，反映了警務(wù)訓(xùn)練的根本屬性。而體能訓(xùn)練是實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的重要組成部分，為技能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。為落實(shí)實(shí)戰(zhàn)這一目標(biāo)要求，警務(wù)體能課程教學(xué)以實(shí)戰(zhàn)需求為導(dǎo)向，將實(shí)戰(zhàn)需求側(cè)與教育供給側(cè)緊密銜接，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、訓(xùn)練內(nèi)容以及評價(jià)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌配置，改革升級教育服務(wù)流程，構(gòu)建警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的新發(fā)展格局，以期推動公安教育現(xiàn)代化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1.開展警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化體能課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)必然

1.1人員安全防護(hù)：是提升公安民警安全防護(hù)能力的必然要求

在2021年5月的公安部在京新聞發(fā)布會上，公布一組數(shù)據(jù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自新中國成立以來，廣大公安民警因公犧牲約1.6萬人，因公負(fù)傷約30多萬人，僅2020年，315名因公犧牲的民警，平均年齡才46.3歲。為提高警務(wù)人員安全防護(hù)意識，切實(shí)提升安全防護(hù)能力，增強(qiáng)武器警械的使用能力，加大應(yīng)急突發(fā)事件的處理能力，最大限度減少傷亡，因此開展警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練成為必然[1]。

1.2警務(wù)運(yùn)行機(jī)制：是深化推進(jìn)警務(wù)機(jī)制改革創(chuàng)新的必然要求

國務(wù)委員、公安部部長趙克志在2021年7月全國公安機(jī)關(guān)深化警務(wù)機(jī)制改革推進(jìn)會上強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)警務(wù)機(jī)制改革創(chuàng)新，加快構(gòu)建適應(yīng)新發(fā)展階段要求的現(xiàn)代警務(wù)體系”“進(jìn)一步提升警務(wù)運(yùn)行質(zhì)效和實(shí)戰(zhàn)能力”[2]。從風(fēng)險(xiǎn)防控、決策指揮、警務(wù)數(shù)據(jù)融合、警種合成作戰(zhàn)、線上線下同步應(yīng)對等方面完善實(shí)戰(zhàn)運(yùn)轉(zhuǎn)模式?！霸诋?dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，是我國各類矛盾和風(fēng)險(xiǎn)易發(fā)期?！痹诰S護(hù)國家安全、社會穩(wěn)定、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面，各種可以預(yù)見的和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)因素將會越來越多，掃黑除惡、網(wǎng)絡(luò)詐騙、跨境賭博等等。而通過真實(shí)情境模擬，切實(shí)讓警務(wù)人員熟練掌握防控、查、抓等基本技能的戰(zhàn)術(shù)動作，可以提高整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，通過讓訓(xùn)練無限接近實(shí)戰(zhàn)，讓警務(wù)人員在最復(fù)雜、最困難的實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境中摔打磨礪，才能在工作中應(yīng)對自如。

1.3公安課程教學(xué)：是提升警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練效果的必然要求

作為一門實(shí)訓(xùn)課程，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)效果受到課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍、評價(jià)體系、訓(xùn)練內(nèi)容等多方面影響，而訓(xùn)練內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性是關(guān)鍵，是畢業(yè)進(jìn)入崗位保護(hù)人民群眾人身安全、打擊犯罪、保護(hù)自己的重要保障。在實(shí)際落實(shí)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練要求中，多數(shù)圍繞“體能-技能-戰(zhàn)術(shù)”的體系模式，體能訓(xùn)練作為警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的重要基礎(chǔ)，可以提升執(zhí)法基本素質(zhì)，更好地保護(hù)自身安全；可以擁有良好健康的體魄，能應(yīng)對惡劣的環(huán)境減少傷亡概率；可以提升安全防范能力，能對突發(fā)的高危風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)反應(yīng)；可以提升職業(yè)品質(zhì)，能以頑強(qiáng)的意志力與犯罪分子持久對抗。然而，在實(shí)際體能課程教學(xué)過程中，訓(xùn)練形式較為單一，長期的長跑、負(fù)重跑等固化模式容易產(chǎn)生枯燥情緒，或者訓(xùn)練安排不夠全面，系統(tǒng)性不強(qiáng)，訓(xùn)練紀(jì)律不嚴(yán)，訓(xùn)練作風(fēng)不實(shí)等問題。以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向，依據(jù)敵情、我情和實(shí)際環(huán)境展開訓(xùn)練，使得體能訓(xùn)練更有指向性，不再無的放矢。

2.開展警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化體能課程教學(xué)的理論邏輯

2.1現(xiàn)代實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理論

根據(jù)《公安機(jī)關(guān)人民警察訓(xùn)練條令》，要求突出實(shí)戰(zhàn)化導(dǎo)向，錘煉實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，基礎(chǔ)體能、徒手防控、武器警械和現(xiàn)場急救、實(shí)戰(zhàn)心理等技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，訓(xùn)練對象分為新錄用人員的入警訓(xùn)練、對晉升職務(wù)和警銜的晉升訓(xùn)練、對不同警種的專業(yè)訓(xùn)練以及應(yīng)對新形勢和新任務(wù)的發(fā)展訓(xùn)練。

現(xiàn)代實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理論認(rèn)為，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練不是簡單的“難”和“嚴(yán)”，而是堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)戰(zhàn)需求出發(fā)，遵循戰(zhàn)斗力生產(chǎn)規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代形勢最新變化，務(wù)實(shí)地創(chuàng)新訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容，并充分借助大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法和內(nèi)容賦能升級，進(jìn)一步拓寬視野，催生新成果，提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的層次水平。

現(xiàn)代實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理念認(rèn)為，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練亦不是被動牽引，而是主動引領(lǐng)。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練不能被種種模式固化，而是發(fā)揮內(nèi)驅(qū)動力，突出訓(xùn)練特色。發(fā)揮集體的主體作用，具備戰(zhàn)斗思想，具備安全意識，同時(shí)具有積極的心態(tài)，具有樂觀的態(tài)度，對自己的價(jià)值觀和目標(biāo)具有較為清晰的認(rèn)知，并主動地接受周圍環(huán)境的影響和支配，能時(shí)刻反思自己的行動，了解自己的優(yōu)勢，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，勇于面對挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)[3]。

現(xiàn)代實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理念認(rèn)為，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練作風(fēng)不能虛化、功利化，把實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練只作為“流量”“宣傳”的工具，只為博得眼球，缺少監(jiān)督和約束；亦不能消極實(shí)戰(zhàn)而保安全，“矯枉過正”，而是堅(jiān)持用戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)去衡量、檢驗(yàn)、評估訓(xùn)練質(zhì)效，查找不符合實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)的深層次矛盾，積極破除消極保安全意識。

綜上可知，以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化導(dǎo)向的體能課程教學(xué)，在訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化角度，從實(shí)戰(zhàn)需求出發(fā)，基于實(shí)事求是，不功利化，不消極化，提升學(xué)生的主動性，突出訓(xùn)練特色。

2.2公安教育實(shí)戰(zhàn)化理論

理論認(rèn)知是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，公安院校在辦學(xué)治理、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)等方面積極深化實(shí)戰(zhàn)化改革。在新發(fā)展階段，以公安實(shí)戰(zhàn)需求來牽引人才培養(yǎng)，推進(jìn)人才鏈與需求鏈深度融合；以專業(yè)化建設(shè)為導(dǎo)向來深化人才培養(yǎng)，探索“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)戰(zhàn)和實(shí)效。

新時(shí)期全面認(rèn)識公安教育實(shí)戰(zhàn)化理論，在微觀層面，“以人為本”，在人才培養(yǎng)和教育教學(xué)活動中，建立實(shí)戰(zhàn)意識、實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向。在中觀層面，實(shí)戰(zhàn)化辦學(xué)，并從戰(zhàn)略定位、服務(wù)定位等方面匹配相適宜的資源配置。在宏觀層面，從整體上實(shí)現(xiàn)教育布局的實(shí)戰(zhàn)化治理，建立融合發(fā)展機(jī)制和供需銜接機(jī)制[4]。提倡根據(jù)不同院校的現(xiàn)實(shí)條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化的個(gè)性化和多元化，例如，中國人民公安大學(xué)的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式獲得國家級教學(xué)成果二等獎；福建警察學(xué)院等院校與屬地公安探索“同城一體化”戰(zhàn)略合作；浙江警察學(xué)院等院校在實(shí)戰(zhàn)一線建設(shè)實(shí)戰(zhàn)基地，打通“最后一公里”。

綜上，以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化導(dǎo)向的體能課程教學(xué)，從教育教學(xué)角度，以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合院校現(xiàn)實(shí)條件，貫通微觀、中觀、宏觀各個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式。

3.以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向的體能課程教學(xué)改革路徑

3.1夯實(shí)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的教學(xué)思想理念

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)體能課程教學(xué)改革，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。作為教學(xué)組織的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和引領(lǐng)者，要樹立“立德樹人”的觀念，積極參與體能訓(xùn)練課程研發(fā)，樹立實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的思想。

夯實(shí)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的教學(xué)思想理念，一是深刻理解實(shí)戰(zhàn)化思想理念，依據(jù)實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。通過模擬構(gòu)建近似真實(shí)、復(fù)雜、殘酷、惡劣的環(huán)境條件，努力實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)的同頻共振。二是摒棄消極保安全的思想，安全風(fēng)險(xiǎn)因人的能力而異，在實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)的過程中國，要嚴(yán)格操作程序、操作規(guī)范，嚴(yán)扣細(xì)節(jié)，遵循訓(xùn)練的規(guī)律。三是端正訓(xùn)練態(tài)度，認(rèn)真分析院校的訓(xùn)練形式，深入剖析矛盾之處，扭住“難點(diǎn)”“弱點(diǎn)”“險(xiǎn)點(diǎn)”，打通實(shí)戰(zhàn)與體能訓(xùn)練的“最后一公里”[5]。

3.2圍繞警務(wù)實(shí)戰(zhàn)意識、素質(zhì)和應(yīng)用三位一體培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，體能課程教學(xué)改革主要培養(yǎng)學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)意識、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)意識要求在警務(wù)活動中要有一定的預(yù)見性和應(yīng)變能力、防衛(wèi)能力，包括法律意識、敵情意識、自我保護(hù)意識、安全使用警械武器意識等等。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)要求滿足未來警察的整體素質(zhì)要求，適應(yīng)未來從事的工作崗位，并且具備終生學(xué)習(xí)能力能適應(yīng)時(shí)代的變化等等。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力要求能對復(fù)雜的情境進(jìn)行分析和處理，并給出行動或決策，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、警務(wù)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。

在目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，遵循一定的要求：一是遵循以人為本的要求，既關(guān)注學(xué)生的共同需要，也要關(guān)注特長、素質(zhì)等個(gè)性需求，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)化體能課程中，均有成長和收獲；二是遵循與時(shí)俱進(jìn)的要求，體能課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要反映政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的需要，為未來能真正走向社會做準(zhǔn)備；三是遵循學(xué)科發(fā)展的客觀要求，警務(wù)體能訓(xùn)練是技能和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，目標(biāo)設(shè)計(jì)要將體能、技能、戰(zhàn)術(shù)等素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，而不是簡答相加。

3.3聚焦“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式

以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過體能課程體系，設(shè)計(jì)完整的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化出發(fā)，四位相輔相成，通過多層次、多元化的動態(tài)訓(xùn)練模式，將一成不變的固定訓(xùn)練更為靈活多樣，例如，設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化的情境方案，一方面，根可以據(jù)警務(wù)體能課程訓(xùn)練目的和要求，在一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有特定意義的教學(xué)模擬場景，結(jié)合場地設(shè)施和技術(shù)裝備，進(jìn)行實(shí)地模擬訓(xùn)練；另一方面，可以復(fù)原經(jīng)典案例，以真實(shí)案例為基本素材，將學(xué)生置身于特定案件的真實(shí)情境中。

在該過程中，遵循一定的要求：一是要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過靈活多樣的訓(xùn)練形式，不斷激發(fā)訓(xùn)練的內(nèi)生動力，讓學(xué)生自身充分重視實(shí)戰(zhàn)體能訓(xùn)練的作用，樹立正確的思想認(rèn)知，能積極主動地參與到訓(xùn)練過程中；不斷提升體能訓(xùn)練的自我意識，在面臨更加復(fù)雜、高級的作案手段和更加緊急、危險(xiǎn)的突發(fā)狀況時(shí)，能夠靈活應(yīng)對；聚焦社會人才需求，推進(jìn)警教融合、產(chǎn)教融合、科教融合，與當(dāng)?shù)貙?shí)戰(zhàn)一線建設(shè)實(shí)踐育人基地，引導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范。二是要注意過程的信息化，大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘、知識管理，已經(jīng)成為警務(wù)發(fā)展的新理念和新模式，在警務(wù)體能課程教學(xué)過程中，不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，進(jìn)行知識技能傳授，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生個(gè)性需求、監(jiān)督訓(xùn)練情況，亦可以貫穿起校內(nèi)、校外，課內(nèi)、課外，一體化的平臺模式，共享資源[6]。

3.4 注重科學(xué)的基礎(chǔ)、專項(xiàng)、綜合體能訓(xùn)練內(nèi)容

警務(wù)體能是訓(xùn)練是發(fā)展警察身體機(jī)能潛力的一種訓(xùn)練方式，按照訓(xùn)練目標(biāo)可以有基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、專項(xiàng)體能訓(xùn)練和綜合體能訓(xùn)練三個(gè)層面，其中，基礎(chǔ)體能訓(xùn)練包括常見的速度、耐力、力量、靈敏性等基本素質(zhì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中可以徒手訓(xùn)練，例如，長跑等，也可以借助器械練習(xí)，例如，杠鈴。專項(xiàng)體能訓(xùn)練需要一定的體能素質(zhì)，在訓(xùn)練過程中具有較明顯的專項(xiàng)傾向性，例如，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長、未來警種特點(diǎn)，狙擊手需要進(jìn)行手臂靜力性持續(xù)力量訓(xùn)練，水上警察需要進(jìn)行閉氣和救生的耐力訓(xùn)練，以及其它抗干擾的體能訓(xùn)練，能抗寒冷、抗噪音、抗恐懼等。綜合體能訓(xùn)練是應(yīng)戰(zhàn)性訓(xùn)練和心理智能抗干擾訓(xùn)練的綜合，在此過程中，將體能訓(xùn)練與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)相互滲透，強(qiáng)化體能訓(xùn)練。

在該過程中，一是要厘清體能訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的技能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的關(guān)系，體能-技能-戰(zhàn)術(shù)互相聯(lián)系，互為補(bǔ)充，構(gòu)成警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容的體系，體能訓(xùn)練是基礎(chǔ)，不論是抓捕罪犯、盤查清繳都需要良好的身體素質(zhì)；長時(shí)間伏擊、查控，需要具有較好的抗干擾能力；面對險(xiǎn)情、突發(fā)狀況，需要靈活的應(yīng)變能力。二是要遵循科學(xué)訓(xùn)練，用科學(xué)的理論指導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)、周期性、個(gè)性化等基本訓(xùn)練原則，根據(jù)自身身體條件，通過系統(tǒng)化、科學(xué)化的訓(xùn)練方式，挖掘體能潛力，為人民生命財(cái)產(chǎn)安全、社會安定和諧提供更有力的保障；設(shè)計(jì)一套完善的訓(xùn)練指導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，明確體能訓(xùn)練的目標(biāo)、方法和手段；落實(shí)好人力、物力、財(cái)力的保障機(jī)制，保障專用訓(xùn)練基地、訓(xùn)練器材；設(shè)立體能訓(xùn)練專職教師隊(duì)伍，聘請專家、優(yōu)秀指導(dǎo)員進(jìn)行教育培訓(xùn)和指導(dǎo)；利用大數(shù)據(jù)等對訓(xùn)練狀態(tài)、身體情況進(jìn)行跟蹤和分析。

3.5建設(shè)完善的實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練評價(jià)體系

以實(shí)戰(zhàn)資源豐富訓(xùn)練內(nèi)容，以實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)訓(xùn)練效果?；趯?shí)戰(zhàn)化的體能訓(xùn)練評價(jià)體系，不能只停留在滿足體育鍛煉達(dá)標(biāo)的水平，其評價(jià)體系要體現(xiàn)主觀性與客觀性的綜合，例如，常見的評價(jià)的方式有：診斷性評價(jià)，可以應(yīng)用在警務(wù)體能課程的開始，了解學(xué)生現(xiàn)有的身體機(jī)能和體能水平等情況，便于在今后的訓(xùn)練內(nèi)容和方式選擇過程中，對癥下藥；形成性評價(jià)，可以用在警務(wù)體能課程教學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生的成長并不強(qiáng)調(diào)成績；終結(jié)性評價(jià)，可以在體能課程教學(xué)的結(jié)束時(shí)，通過考察、考試等方式給予學(xué)生進(jìn)行成績評定；還包括相對性評價(jià)和絕對性評價(jià)，以及教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)。通過設(shè)置適宜的評價(jià)維度和評價(jià)方式，不斷評價(jià)總結(jié)來完善警務(wù)體能訓(xùn)練課程，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法和手段，調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。

在該過程中，遵循一定的要求，一是整體性要求，從警務(wù)體能課程人才培養(yǎng)的整體性入手，通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、專項(xiàng)體能訓(xùn)練、綜合體能訓(xùn)練之間的融合貫通；二是發(fā)展性要求，不僅要保證教學(xué)質(zhì)量，更要注重評價(jià)對學(xué)生的引導(dǎo)性和鼓勵性，關(guān)注長期發(fā)展和全面性；三是可操作性要求，評價(jià)指標(biāo)不能過于簡單或過于復(fù)雜，過于簡單則不能反映學(xué)生的真實(shí)結(jié)果，過于復(fù)雜則不利于評價(jià)工作的開展。

4.總結(jié)

綜上，體能訓(xùn)練可以塑造身體形態(tài)，提供必要的身體機(jī)能，培養(yǎng)必備的運(yùn)動素質(zhì)，是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要組成。以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向，推動警務(wù)體能課程的教學(xué)改革，將“實(shí)戰(zhàn)”貫穿到教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、訓(xùn)練內(nèi)容和評價(jià)體系的整個(gè)教學(xué)過程中，在該過程中，一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍不容忽視，教師要夯實(shí)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的教學(xué)思想理念，要能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅如此，還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練理論，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，有責(zé)任心和交流溝通能力，以及對待不同警種體能訓(xùn)練時(shí)能夠具備扎實(shí)的專業(yè)知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

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