全民閱讀視域下高校圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)研究?
——以江南大學(xué)“黿閱江南”為例

秦彥萃 彭奇志

(江南大學(xué)圖書館,江蘇無錫 214122)

1 引言

黨的二十大報(bào)告提出,推進(jìn)文化自信自強(qiáng),鑄就社會主義文化新輝煌;提高全社會文明程度,深化全民閱讀活動;扎實(shí)推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè),豐富人民精神文化生活,開展全民閱讀活動[1]。 自2014年以來,全民閱讀已連續(xù)十年寫入政府工作報(bào)告,全民閱讀得到社會各界的高度重視,高校圖書館閱讀推廣工作也得到應(yīng)有的加強(qiáng)。 近年來,江南大學(xué)積極響應(yīng)國家全民閱讀號召,構(gòu)建以“黿閱江南”為載體的一系列具有鮮明學(xué)校特色、地域文化的閱讀推廣品牌活動,形成了具有江南特色的閱讀推廣體系。

2 閱讀推廣品牌的內(nèi)涵

2.1 高校閱讀推廣品牌的內(nèi)涵

閱讀推廣以培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平為目的。 高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要陣地,學(xué)生成長與成才的第二課堂,學(xué)生課外閱讀的第三空間,也是高校閱讀推廣工作的主體。高校圖書館的閱讀推廣工作就是通過豐富多彩的文化活動激發(fā)讀者對閱讀的渴望,以最大程度地提高每一位讀者的閱讀素質(zhì)和能力,引導(dǎo)和激勵當(dāng)代大學(xué)生主動接受教育,樹立正確“三觀”[2]。 高校閱讀推廣品牌是在以圖書館為主導(dǎo)的各類閱讀推廣活動中, 長期積累形成的全校師生乃至社會對該校閱讀文化活動的一種認(rèn)可,具有無形的價值[3]。 隨著活動口碑以及質(zhì)量的提高,活動的參與度和影響力就越高,進(jìn)而形成閱讀推廣品牌。

2.2 “黿閱江南”閱讀推廣品牌的內(nèi)涵

江南大學(xué)“黿閱江南”閱讀推廣品牌以全民閱讀推廣為宗旨,服務(wù)全體校園讀者,閱讀從每一位讀者做起,為中華崛起而讀書。 “黿”是江南大學(xué)吉祥物,也有圓夢的寓意。 “閱”指全民閱讀,“江南”指江南大學(xué)。 IP 形象黿元,來源于南宋陸游的《讀書》,讀書本意在元元,諧音呼應(yīng)。 主旨是通過閱讀推廣持續(xù)性建設(shè),開展系列閱讀推廣活動,提升讀者閱讀興趣和閱讀素養(yǎng),讓江南大學(xué)全體讀者通過閱讀,實(shí)現(xiàn)自己的美好夢想,筑夢未來。

3 “黿閱江南”閱讀推廣品牌模式構(gòu)建

在全民閱讀推廣背景下,高校圖書館開展閱讀推廣,推進(jìn)閱讀推廣品牌建設(shè),能夠有效提升高校閱讀推廣活動成效,也是推進(jìn)高校圖書館事業(yè)發(fā)展、打造校園文化育人的重要依托。 閱讀推廣品牌模式構(gòu)建是以學(xué)校特色為依托、以讀者需求為中心,構(gòu)建品牌化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、特色化、個性化的品牌活動,旨在多措并舉地培養(yǎng)讀者閱讀興趣,提升讀者閱讀素養(yǎng),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,對提升圖書館的教育功能和書香校園文化建設(shè)有非常重要的促進(jìn)作用。 江南大學(xué)“黿閱江南”閱讀推廣品牌模式如圖1 所示,由品牌設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組建、平臺構(gòu)建、空間建設(shè)、品牌活動、品牌宣傳、品牌反饋等模塊構(gòu)建而成。

圖1 江南大學(xué)“黿閱江南”閱讀推廣品牌模式

3.1 閱讀推廣品牌設(shè)計(jì)

高校閱讀推廣需樹立品牌,打造品牌,才能不斷提高校園閱讀推廣影響力。 閱讀推廣品牌設(shè)計(jì)是一個復(fù)雜的工程,包括征集品牌名稱,設(shè)計(jì)logo、品牌宣傳以及設(shè)計(jì)相關(guān)品牌活動等。 江南大學(xué)閱讀推廣品牌設(shè)計(jì)過程包括:(1)結(jié)合學(xué)校特色、地域文化、開學(xué)季、讀書季、畢業(yè)季、考試季及思政熱點(diǎn),面向全體師生征集閱讀推廣品牌名稱、logo 及宣傳片。(2)組織全校讀者代表及有關(guān)專家進(jìn)行評選,提煉活動品牌并確立名稱。 (3)設(shè)計(jì)閱讀推廣品牌IP黿元形象,定制閱讀推廣品牌卡通吉祥物雕塑,申請并獲得了國家專利授權(quán)。 (4)定制了黿元毛絨玩偶、文創(chuàng)產(chǎn)品,設(shè)計(jì)了黿元36 個表情包。 (5)設(shè)計(jì)面向全校讀者的系列品牌活動。 在品牌設(shè)計(jì)過程中,通過鼓勵讀者參與閱讀推廣品牌設(shè)計(jì)活動,既可形成深受讀者喜愛的閱讀推廣品牌,又可提升讀者參與感和價值存在感;通過塑造多姿多彩的品牌形象,呈現(xiàn)給讀者豐富多彩的品牌文化內(nèi)容,既可吸引更多讀者目光,又可快速使品牌在讀者心中留下深刻印象,從而提升品牌知名度和影響力。 同時在該過程中讀者與館員多次互動與交流,也使得讀者與館員更親近。

3.2 閱讀推廣團(tuán)隊(duì)組建

江南大學(xué)圖書館(以下簡稱“江大館”)創(chuàng)新工作思路,從各個部門選拔共8 位年輕優(yōu)秀館員組建了一個虛擬的“閱讀推廣中心”進(jìn)行閱讀推廣工作。此外結(jié)合申報(bào)“圖書館專項(xiàng)”重點(diǎn)項(xiàng)目保障了這支隊(duì)伍的穩(wěn)定。 并在第十八屆讀書文化節(jié)上,為校內(nèi)外閱讀推廣大使舉行了授聘儀式,集聚校內(nèi)外力量構(gòu)建優(yōu)質(zhì)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。 如將校外一級作家、中國作家協(xié)會會員、無錫市作家協(xié)會主席黑陶,校內(nèi)江蘇省明星導(dǎo)師、江大男神教授“寶哥”唐忠寶,“一席”演講者黃曉丹老師,人文學(xué)院年輕優(yōu)秀教師,至善名師等教師群體加入閱讀推廣大使團(tuán)隊(duì),更好更深層次地引導(dǎo)讀者閱讀。 同時利用形象大使自身的集聚效應(yīng),團(tuán)結(jié)更多的閱讀推廣人,開展閱讀推廣活動,增強(qiáng)品牌吸引力。

3.3 閱讀推廣平臺構(gòu)建

江大館結(jié)合新媒體的優(yōu)勢,線上線下相結(jié)合,充分發(fā)揮圖書館第二課堂、第三空間的作用,與宣傳部、學(xué)工部、校團(tuán)委等聯(lián)合打造學(xué)生第二課堂文化板塊,建立閱讀推廣平臺。 通過與學(xué)工部、團(tuán)委聯(lián)合向各個二級學(xué)院發(fā)布閱讀活動的信息,鼓勵學(xué)院廣泛參與活動。 在全校讀者中招募優(yōu)秀讀者,組成“勤徑書山”協(xié)會和“書友會”等學(xué)生社團(tuán),與學(xué)校其他學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合開展貼近學(xué)生需求的閱讀活動,打造“校院兩級讀書平臺+閱讀推廣大使團(tuán)隊(duì)+學(xué)生社團(tuán)”三位一體的閱讀推廣平臺,形成以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)的校園閱讀生態(tài)鏈。 閱讀推廣活動形成以圖書館為中心點(diǎn),迅速向各個二級學(xué)院以及班級、讀者個人傳播的校園閱讀生態(tài)圈,推動全校師生快樂閱讀生態(tài)發(fā)展,讓閱讀推廣工作在“三位一體”的推廣模式中與二級學(xué)院和廣大讀者保持高頻共振。

3.4 閱讀推廣空間建設(shè)

閱讀推廣品牌活動與創(chuàng)新服務(wù)需要有專門的空間和場所。 江大館在原有的閱讀空間基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,挖掘利用率低的空間資源重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造,開辟了共計(jì)300 多平米的“黿元閱享空間”,包括了電影放映室、黿閱江南講堂、團(tuán)體研修室、圖書漂流驛站。 其中,電影放映室作為“多媒體空間”配備了一套專業(yè)級放映設(shè)備,為師生們提供高質(zhì)量的音視頻播放空間。 黿閱江南講堂方便師生舉辦文化沙龍和小型講座,開展各種文化交流。 團(tuán)體研修室是支持師生學(xué)術(shù)研討、學(xué)習(xí)交流等活動的“研究空間”,為師生提供白板、投影儀等設(shè)備,可以開展讀書分享會等活動。 圖書漂流驛站是以分享、信任、傳遞為宗旨的“知識空間”,為熱愛讀書的師生們搭建了一個讀書分享、講座交流的空間。 “黿元閱享空間”對全體師生實(shí)行預(yù)約開放,并鼓勵與吸引班級、學(xué)院來圖書館共同舉辦閱讀推廣活動。

3.5 閱讀推廣品牌活動

從品牌建設(shè)的角度出發(fā),立足本館館情,抓牢各項(xiàng)活動的時間節(jié)點(diǎn)嵌入品牌推廣。 如在總結(jié)歷年閱讀推廣工作的基礎(chǔ)上,形成以“讀書節(jié)”“讀書月”“新生季”“畢業(yè)季”“數(shù)字資源推廣月”“60 分鐘講座”“萬方杯”“校慶”“寒暑假”等專題品牌活動推廣模式。 在增加活動吸引力的同時,逐步提煉活動品牌,形成了“黿元悟思想”“黿元薦好書”“黿元讀經(jīng)典”“黿元悅分享”品牌形象板塊化閱讀推廣系列實(shí)踐活動。 由此涵蓋的主題活動內(nèi)容豐富,形式多樣,能夠多角度推廣閱讀,建設(shè)品牌活動的形象與個性。 也可根據(jù)熱點(diǎn)及主題開展分層次、分階段的閱讀推廣活動,打造閱讀推廣品牌,起到很好的閱讀推廣效果。

3.6 閱讀推廣品牌宣傳

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,移動終端設(shè)備的便捷度高、體驗(yàn)感強(qiáng)的變化,數(shù)字閱讀成為閱讀的新常態(tài)。 閱讀推廣宣傳結(jié)合新媒體的優(yōu)勢,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合,線上線下相結(jié)合,滿足讀者多元化需求。線下利用海報(bào)、展板、大屏幕,線上充分應(yīng)用微信、微博、云計(jì)算、微信公眾平臺、圖書館平臺、QQ 群、微信群、抖音、B 站、快手等平臺和新技術(shù),讓讀者可以隨時隨地?zé)o障礙地檢索獲得所需閱讀信息,滿足讀者內(nèi)在和個性需求,提升閱讀推廣效果。 此外,在后疫情時代下, 結(jié)合“云課堂” 的興起,在一些云課堂平臺上投放優(yōu)質(zhì)的圖書資源,鼓勵讀者進(jìn)入到各個云課堂平臺當(dāng)中。 文化創(chuàng)意產(chǎn)品是品牌延伸的一種形式,本質(zhì)上是品牌文化的物化表現(xiàn)、硬件載體,是一種文化財(cái)富,其攜帶的文化與場景信息,區(qū)別于一般產(chǎn)品,是品牌延伸的一種形式[4]。 江大館通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)想,以IP 形象黿元為中心,結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)想,做創(chuàng)意、性價比高、帶入情感化的周邊產(chǎn)品,如卡套、手機(jī)支架等,與讀者產(chǎn)生更好的良性互動,實(shí)現(xiàn)資源“活起來”,讓文化“帶得走”,與讀者“更親近”,拓展了閱讀推廣品牌宣傳。

3.7 閱讀推廣品牌反饋

以滿足讀者多元需求為目標(biāo),設(shè)計(jì)江大館閱讀推廣活動問卷,撰寫基于讀者需求調(diào)研分析報(bào)告,進(jìn)一步了解讀者閱讀興趣、需求、習(xí)慣、本校圖書館閱讀推廣活動的讀者體驗(yàn)情況和影響因素。 在了解讀者的深層需求及喜好的基礎(chǔ)上改進(jìn)和完善圖書館閱讀推廣活動的開展方式以及品牌推廣形式,舉辦更具特色與內(nèi)涵的閱讀文化活動,使讀者在品牌和閱讀推廣活動之間建立關(guān)聯(lián),提高品牌影響力及提升品牌效應(yīng)。 更多讀者充分了解并參與到圖書館的閱讀推廣活動中,提升了圖書館閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量。

4 “黿閱江南”閱讀推廣品牌活動實(shí)踐

為引導(dǎo)讀者了解圖書館,走進(jìn)圖書館,使用圖書館,激發(fā)濃郁閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。 近年來江大館以讀書文化節(jié)、新生季、畢業(yè)季、社會熱點(diǎn)為契機(jī),組織開展一系列閱讀推廣活動。 黿閱江南是江大館閱讀推廣系列活動的總稱,包括“黿元悟思想、黿元讀經(jīng)典、黿元薦好書、黿元悅分享”四個板塊。 2021 正值建黨100 周年, 以“溫黨史輝煌 沐江南書香”為主題開展讀書文化節(jié)。 2022 年正值迎接二十大,以“奮進(jìn)新征程 閱讀再出發(fā)”為主題開展屆讀書文化節(jié)系列活動。 2021、2022 年度共計(jì)舉辦閱讀推廣活動56 項(xiàng),線下活動共計(jì)6000 余師生參與其中,線上活動共2.8 萬人參與,服務(wù)了校內(nèi)外80 余個黨團(tuán)支部。 圖書館微信公眾號共計(jì)推文351 篇,累積關(guān)注人數(shù)達(dá) 43439 人,圖書借閱率增長36.8%。在《光明日報(bào)》、澎湃新聞等登刊報(bào)道。

4.1 黿元悟思想

精心設(shè)計(jì)海報(bào),用心挑選,舉辦了“馬克思主義傳播在中國——文獻(xiàn)中的百年建黨”圖展、“馬克思主義傳播在中國——慶祝建黨100 周年館藏”書籍期刊展、“光輝的歷程——在文獻(xiàn)中探尋黨代會歷史圖片與館藏書刊展”,開展了“大李小李講紅色電影”“書影同行”館長視頻導(dǎo)讀活動。 同時,圖展面向全校各黨支部組織預(yù)約參觀,為學(xué)校各黨支部活動、黨支部共建等提供了很好的資源和陣地。 融合了圖展、書、刊實(shí)物展、觀影講座、觀影活動,有效地整合利用圖書館的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源、影音資源,不僅發(fā)揮出各自的優(yōu)勢,兩者相互促進(jìn),通過直觀的觀影、展覽等模式激發(fā)讀者對深入閱讀的興趣,同時也將紙張間的抽象文字投射在更為生動具體的共讀經(jīng)典分享活動中。 賡續(xù)百年紅色基因,弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.2 黿元讀經(jīng)典

“黿元讀經(jīng)典”板塊推出了系列經(jīng)典閱讀推廣活動,例如:聘請具有影響力的唐忠寶教授開展“蠡湖畔讀經(jīng)典——從《共產(chǎn)黨宣言》說開去共讀一本書讀書分享會”;聯(lián)合無錫市全民閱讀促進(jìn)會開展了“迎建黨百年 誦全民心聲”紅色誦讀會活動,讓廣大師生在誦讀中切實(shí)感受文化熏染,厚積素養(yǎng)底蘊(yùn),提升精神體驗(yàn)層次;以招募志愿者的形式開展了“青春導(dǎo)讀 獻(xiàn)禮二十大”共讀活動 ,通過教師力量、社會力量、學(xué)生力量,不同層次的多元主體,開展豐富活動。 通過開展上述活動弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)了學(xué)生閱讀熱情,凝聚了奮進(jìn)力量。

4.3 黿元薦好書

“黿元薦好書”板塊基于豐富的紙質(zhì)館藏書籍,推出了不同時期、不同主題的線下書展以及線上好書推薦活動,充分利用圖書館的資源優(yōu)勢開展了“溫黨史輝煌、沐江南書香”“學(xué)習(xí)二十大,閱讀向未來”“新生轉(zhuǎn)型教育活動——江南何處無書聲”主題書展,包含了新書主題書展、思政引領(lǐng)、愛校榮校、心靈驛站、經(jīng)典文學(xué)圖書。 結(jié)合熱點(diǎn)開展了諾貝爾文學(xué)獎主題書展、“醫(yī)”書一文化《本草綱目》主題書展、一茶一文化《夢華錄》主題書展。 書展由閱讀推廣大使(教師組和學(xué)生組)、閱讀推廣組老師、館員老師、書友協(xié)會同學(xué)傾力打造,線上同步推出電子圖書,在微信公眾號上開設(shè)“黿元學(xué)黨史”板塊,同時為江南大學(xué)黨史學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站開設(shè)黨史書線上推薦欄目。 活動采用線上與線下相結(jié)合,起到了引領(lǐng)讀者廣泛閱讀、深入閱讀,營造良好的愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀氛圍的作用。

4.4 黿元悅分享

攜手學(xué)生工作部在黿元閱享空間舉行汪春劼教授的新作《父輩的歲月》新書首發(fā)式,“零零后”學(xué)子以訪長輩、寫家史的方式,講述身邊“小人物”見證民族偉大復(fù)興征程“大歷史”的故事。 特邀閱讀推廣大使韓宇瑄副教授開展“紅色雙子星——‘政治抒情詩’視域下的郭小川和賀敬之”讀書沙龍活動,根據(jù)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員特征,開展了白燕升老師“戲里戲外,審美人生”、趙翌老師“‘主旋律也好看’——新時期我國主旋律電影的突破與創(chuàng)新”、黃曉丹老師“唐代文學(xué)的異想世界”講座。 學(xué)生推廣組開展了“以文會友,共讀世間情愫——愛情文學(xué)主題沙龍” “對書成影——于視聽和閱賞的融渾中品讀經(jīng)典圖書沙龍”“借字傳情,在閱讀與思考的時光里情愫繾綣”“釀苦成歌——從苦難和積極人生態(tài)度的追求開始”讀書沙龍。 結(jié)合寒暑假開展了讀書打卡與讀書分享會。 通過“真人圖書館”方式,傳承中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,通過與專家近距離交流對話,從經(jīng)典中汲取智慧。 通過學(xué)生組沙龍活動加強(qiáng)經(jīng)典與讀者之間的交流,讓正能量有效傳播。

5 “黿閱江南”閱讀推廣品牌模式的特點(diǎn)

5.1 品牌形象設(shè)計(jì)獨(dú)特

“黿閱江南”具有獨(dú)特的品牌形象,可以彰顯閱讀推廣品牌的內(nèi)涵和價值,特有的品牌標(biāo)識,可給讀者留下深刻印象,提高品牌在讀者心中的認(rèn)知度。江大館通過精確定位和差異化策略,塑造出有辨識度和吸引力的特色品牌形象。 圍繞全民閱讀理念和讀書意義,選取與本校特色融合且最具代表性的“神黿”吉祥物作為創(chuàng)作原型,整體以藍(lán)、黃色為主色調(diào),在古代服飾外穿上現(xiàn)代外套,用“圖書”充當(dāng)帽子,并融入圖書館“l(fā)ogo”等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)(如圖2),具有如下特點(diǎn):首先,品牌形象可愛,有親和力和感召力,深受讀者喜愛。 其次,構(gòu)思新穎,寓意深刻,有想象力和視覺沖擊力,大膽體現(xiàn)時尚性、前沿性、融合性、審美性。 另外,創(chuàng)意獨(dú)特,用定制、易移動、雕塑的方式呈現(xiàn)在讀者面前,并運(yùn)用在各種場景與活動中。 使讀者從閱讀引入“悅讀”,體現(xiàn)文化內(nèi)涵和發(fā)展價值,成為品牌名片。

圖2 閱讀推廣品牌形象

5.2 多元主體協(xié)同合作

江大館與多元主體協(xié)同,形成多方合作共贏的關(guān)系,從而提升了品牌知名度和影響力。 一是聯(lián)合校宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等,協(xié)同開展豐富多彩的閱讀推廣活動,形成閱讀推廣品牌建設(shè)合力,共同營造了校園濃厚的閱讀氛圍。 二是聘請校內(nèi)外具影響力的專家、學(xué)者、作家、優(yōu)秀讀者代表為“閱讀推廣大使”“品牌形象大使”,定期開展各類專題講座,開展“真人圖書館”活動,使讀者與其進(jìn)行面對面交流,從而很好地發(fā)揮了名人效應(yīng),使很多圖書館的潛在讀者變?yōu)榛钴S讀者,進(jìn)而擴(kuò)大了閱讀推廣品牌活動的規(guī)模;三是牽頭與無錫市10 余所高校和職業(yè)學(xué)院聯(lián)合成立“無錫市高校閱讀推廣聯(lián)盟”,形成高校閱讀推廣合作機(jī)制;與多家書商建立合作關(guān)系,聯(lián)合開展特色書展、個性化薦書等活動。 通過多元主體協(xié)同開展閱讀推廣活動,發(fā)揮多方聯(lián)動效應(yīng),有效地促進(jìn)了校園閱讀推廣。

5.3 閱讀推廣主題多樣化

閱讀推廣活動主題內(nèi)容豐富多彩。 一是依托館藏閱讀資源優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)科發(fā)展、社會文化熱點(diǎn)及閱讀空間布局特點(diǎn),持續(xù)推出系列創(chuàng)意主題書展。 例如喜迎建黨100 周年,推出創(chuàng)意設(shè)計(jì)100、帆船紅色書展,結(jié)合熱播劇《夢華錄》開展“一茶一文化”主題書展,結(jié)合食品專業(yè)拓展閱讀,開展宋代點(diǎn)茶文化體驗(yàn)活動等。 二是邀請名師名家、閱讀推廣大使作系列主題講座、讀書沙龍等,通過主講者的現(xiàn)場演繹、與讀者互動交流,引領(lǐng)讀者喚起思想共鳴與價值認(rèn)同。 三是聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)舉辦時令游學(xué)活動和節(jié)日閱讀體驗(yàn)活動,吸引周邊社區(qū)小學(xué)生來圖書館體驗(yàn)與參觀等。 例如組織讀者探索“一橋一亭一楹聯(lián)一雕塑”經(jīng)典典故、沉浸式學(xué)習(xí)與春夏時令有關(guān)的詩詞、品味詩意江南、體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗文化活動等。 此外,“黿閱江南”閱讀推廣活動還包括圖書薦購、資源導(dǎo)航、圖書漂流、閱讀排行榜、經(jīng)典影視展播、征文比賽、信息檢索比賽、數(shù)字資源培訓(xùn)推廣月、本科生新生入館教育培訓(xùn)、研究生信息檢索第一課等。 豐富的閱讀推廣活動使眾多學(xué)子在圖書館氤氳書香中流連忘返。

5.4 閱讀推廣形式時尚化

發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢及本校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢,從設(shè)計(jì)專業(yè)與數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生,精心組織策劃與設(shè)計(jì)每次閱讀推廣活動主題與內(nèi)容,例如各種主題海報(bào)、書展造型等,通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)吸引讀者的興趣和關(guān)注。 線上活動與線下活動相結(jié)合,線下活動有一對多的閱讀專題講座和真人圖書館交流、有多對多的讀書會和閱讀體驗(yàn)交流、多對一的個性化閱讀指導(dǎo)和信息檢索輔導(dǎo)等;線上活動利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù),開發(fā)動態(tài)交互的數(shù)字閱讀形式,如4K 高清慢直播、VR 實(shí)時數(shù)字直播、MR 混合現(xiàn)實(shí)閱讀、多感官互動閱讀等,基于微信公眾號、MOOC、b 站、抖音等平臺發(fā)布與展播,很好地激發(fā)了讀者的數(shù)字閱讀興趣。

5.5 活動宣傳評價社會化

注重活動宣傳與評估,可有效提升閱讀推廣水平。 通過全方位線上線下的平臺渠道,構(gòu)建一體化傳播模式,實(shí)現(xiàn)宣傳效果最大化。 與電視臺、報(bào)紙等媒體進(jìn)行合作,進(jìn)行活動報(bào)道;采用現(xiàn)代化設(shè)備、社交多平臺開展直播活動;利用b 站、公眾號、抖音、QQ、微博等平臺傳播品牌活動相關(guān)內(nèi)容,并與讀者實(shí)現(xiàn)深度交流互動,將活動宣傳和評價的過程社會化。 通過多渠道、多形式鼓勵讀者分享閱讀推廣品牌相關(guān)的內(nèi)容和體驗(yàn),采用調(diào)查、訪談等渠道收集讀者的反饋和評價,意見與建議,改進(jìn)閱讀推廣的內(nèi)容和形式,系統(tǒng)提升閱讀活動效果及讀者滿意度。 通過口碑傳播擴(kuò)大品牌的影響力,提升品牌價值和競爭力,增強(qiáng)閱讀推廣的實(shí)效性。

6 高校圖書館閱讀推廣品牌提升策略

6.1 品牌定位特色化,做有溫度的品牌延伸

品牌化指對產(chǎn)品或服務(wù)以設(shè)計(jì)品牌名、標(biāo)識、包裝等可視要素來推動其具備市場競爭力和商業(yè)價值的全過程[5]。 閱讀推廣品牌名稱一定要結(jié)合學(xué)校特色,同時易讀易記易傳播,將品牌形象植入讀者的視線、學(xué)習(xí)、生活、交往中,創(chuàng)造特色化的品牌,讓品牌有辨識度,讓IP 形象雕塑映入讀者視線,時刻與讀者親近,同時作為打卡拍照的亮點(diǎn)。 就如江大館設(shè)計(jì)的品牌推廣物品既是活動的標(biāo)志,又是生活的一部分,深受讀者喜歡;讓表情包存在讀者的手機(jī)里,與朋友交流時,隨時回答與傳遞,時刻提醒著要閱讀;讓文創(chuàng)產(chǎn)品無形中體現(xiàn)品牌形象價值和效益,讓品牌閱讀空間與品牌活動融合,與讀者拉近距離,提升圖書館的服務(wù)品質(zhì)和層次,增強(qiáng)讀者與圖書館的黏度。

6.2 “三位一體”納人才,構(gòu)建閱讀推廣品牌團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的閱讀推廣品牌團(tuán)隊(duì)是高校閱讀推廣活動可持續(xù)發(fā)展的重要保障。 閱讀推廣品牌團(tuán)隊(duì)可以由圖書館閱讀推廣機(jī)構(gòu)、閱讀推廣大使團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生社團(tuán)組成。 圖書館應(yīng)選拔具有閱讀推廣專業(yè)素養(yǎng)與閱讀推廣興趣的館員,組建專門的閱讀推廣機(jī)構(gòu)開展閱讀推廣品牌建設(shè),同時應(yīng)聘請學(xué)校不同專業(yè)的教學(xué)名師、有影響力的資深教師、社會文化名人組成閱讀推廣大使(教師組)團(tuán)隊(duì)。 另外在校園招聘熱愛閱讀、喜歡閱讀的同學(xué)組成閱讀推廣大使(學(xué)生組)團(tuán)隊(duì),因?yàn)殚喿x推廣大使具有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及閱讀分享的熱心,更容易走進(jìn)讀者心中,同時更具品牌效應(yīng)、影響力和傳播力。 此外校院系各級“讀書會”等學(xué)生社團(tuán)在閱讀推廣方面具有一定的影響力,也是閱讀推廣的重要力量,從而構(gòu)建以閱讀推廣大使(教師組、學(xué)生組)為中心,以圖書館閱讀推廣機(jī)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)為兩翼的“三位一體”的專業(yè)閱讀推廣品牌團(tuán)隊(duì)。 團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要制定閱讀推廣品牌發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、任務(wù)、閱讀推廣大使公約和相關(guān)獎勵機(jī)制,以保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性、閱讀推廣的專業(yè)性以及持續(xù)性,并激發(fā)團(tuán)隊(duì)的激情和創(chuàng)新。 團(tuán)隊(duì)的任務(wù)包括從不同維度深入讀者、學(xué)院與班級,在全校營造愛讀書、讀好書、好讀書的良好風(fēng)尚。

6.3 精心策劃活動內(nèi)容,讓品牌活動有內(nèi)涵

高校圖書館品牌活動要有特色、創(chuàng)新、長效、可持續(xù)開展,要根據(jù)讀者的多元需求,精心設(shè)計(jì)、組織與策劃,增強(qiáng)閱讀推廣的精準(zhǔn)性。 要做好資源整合利用的規(guī)劃,明確清晰合理的目標(biāo)[6],確立新鮮主題,豐富閱讀推廣載體形式與內(nèi)容,提高讀者參與度,激發(fā)讀者興趣。 如精心設(shè)計(jì)海報(bào),創(chuàng)意構(gòu)建書展造型,用心挑選具有代表性的書籍,設(shè)計(jì)多形式的互動、體驗(yàn)環(huán)節(jié)與項(xiàng)目,開展內(nèi)容豐富的閱讀活動。 讓創(chuàng)意布展激發(fā)讀者閱讀興趣,讓內(nèi)涵書展架起與讀者間的橋梁,讓精彩講座、分享會促進(jìn)讀者精讀圖書,讓體驗(yàn)互動、游戲內(nèi)容吸引讀者,讓精準(zhǔn)閱讀推廣活動深入讀者心中。 力爭每一次閱讀推廣活動都具有創(chuàng)意性、連貫性、參與性、趣味性與新穎性,確保品牌的持久生命力。

6.4 多元力量協(xié)同合作,提升閱讀服務(wù)效能

閱讀推廣品牌的塑造、活動的開展離不開與學(xué)校相關(guān)職能部門和學(xué)院的聯(lián)動、集合學(xué)校的智慧[7]。 活動的開展離不開各方力量支持,要努力匯聚多方力量,形成群策群力、多元主體積極參與的局面。 要積極與校內(nèi)其他部門如學(xué)生工作部、校團(tuán)委、宣傳部、黨委,各學(xué)院專家教授、熱愛閱讀的同學(xué),校外閱讀推廣委員會、電視臺、校外專家等協(xié)同合作,全力打造互動共享的閱讀服務(wù)聯(lián)盟,不斷提升品牌影響力,推動品牌活動持續(xù)發(fā)展。

6.5 采用先進(jìn)信息技術(shù)與多維推廣手段,全方位打造立體宣傳模式

增強(qiáng)品牌知名度,提高品牌活動參與度,加大宣傳力度,是提升品牌影響力、輻射力的關(guān)鍵。 需傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合,線上線下相結(jié)合,打造立體化宣傳模式,擴(kuò)大宣傳覆蓋面,拓寬讀者獲取信息渠道,提高活動知名度、參與度,發(fā)揮更大的品牌效益。 如活動前通過制作創(chuàng)意海報(bào)、展板,采用先進(jìn)的信息技術(shù),在電子大屏幕、圖書館主頁、官方微博、微信公眾平臺、QQ 群、微信群、學(xué)校OA 平臺、各學(xué)院學(xué)工群、抖音、B 站、快手[8]等平臺大力宣傳。 現(xiàn)場可通過直播形式,活動后通過有溫度、有特色的文字、圖片、視頻等多種方式進(jìn)行回顧推送,加深讀者對活動的印象,也可進(jìn)行階段成果展示。 通過打造多渠道傳播路徑,立體化宣傳模式,吸引更多讀者,全方位提高閱讀推廣品牌活動的顯示度與影響力。

6.6 建立品牌活動反饋機(jī)制,促進(jìn)閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展

總結(jié)、評估、反饋是明確方向、深化內(nèi)涵、促進(jìn)創(chuàng)新的必要途徑。 閱讀推廣品牌活動是否達(dá)到預(yù)期效果,需建立各項(xiàng)活動的反饋機(jī)制,不斷總結(jié)與評估。每次活動結(jié)束后,及時通過師生的反饋對活動的綜合影響力進(jìn)行評價。 通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,了解活動的滿意度、參與度、知曉度、推廣度和改進(jìn)意見,及時了解讀者的需求、活動的優(yōu)缺點(diǎn);通過訪談、參與觀察、記錄反饋等方法感知讀者的體驗(yàn)結(jié)果,為今后更好地開展活動提供參考。 同時,建立品牌活動反饋機(jī)制讓讀者參與到品牌建設(shè)中來,在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容與形式,在了解讀者的深層需求及喜好的基礎(chǔ)上改進(jìn)和完善圖書館閱讀推廣活動的開展方式以及品牌推廣形式,舉辦更具特色與內(nèi)涵的閱讀文化活動,使讀者在品牌和閱讀推廣活動之間建立關(guān)聯(lián),提高品牌影響力及提升品牌效應(yīng),實(shí)現(xiàn)閱讀推廣品牌活動可持續(xù)發(fā)展。

7 結(jié)語

隨著“全民閱讀”的持續(xù)推進(jìn),高校圖書館開展閱讀推廣品牌活動對推進(jìn)高校圖書館事業(yè)發(fā)展、打造校園文化育人、形成校園閱讀生態(tài)的重要性更加凸顯。 圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)是一個長期發(fā)展和累積的過程。 “黿閱江南”作為江大館發(fā)揮品牌效應(yīng),推動閱讀推廣的有益嘗試,發(fā)揮出來的推廣效能不言而喻,但其品牌模式還有待不斷成熟和完善。江大館將根據(jù)讀者個性化、多元化需求,站在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下全民閱讀推廣的前列,不斷增強(qiáng)與讀者的互動與協(xié)同,創(chuàng)新閱讀推廣主題,用讀者最喜歡的方式提升閱讀推廣品牌活力和吸引力,持續(xù)打造品牌特色與創(chuàng)新服務(wù)。