鄉(xiāng)村教師應(yīng)涵養(yǎng)鄉(xiāng)村教育情懷

袁中學(xué)

（遼寧教育雜志社）

黨的二十大報告指出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！编l(xiāng)村教育振興是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要支點(diǎn)，迫切需要人才支撐。因而，建設(shè)高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍是鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工作。

對于鄉(xiāng)村教育來說，如何培養(yǎng)一批下得去、用得上、干得好、留得住的教師隊(duì)伍，是其發(fā)展的難點(diǎn)、痛點(diǎn)和堵點(diǎn)。要想培養(yǎng)有志扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，需要各地各部門積極引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師涵養(yǎng)鄉(xiāng)村教育情懷。鄉(xiāng)村教育情懷是鄉(xiāng)村教師積淀于心的理想信念，包括鄉(xiāng)村教育責(zé)任意識、鄉(xiāng)土文化自信等內(nèi)容。

其一，鄉(xiāng)村教師應(yīng)具備鄉(xiāng)村教育責(zé)任意識。鄉(xiāng)村教育責(zé)任意識是鄉(xiāng)村教師對自我社會角色的積極認(rèn)同、所承擔(dān)社會責(zé)任的認(rèn)知取向和行動傾向的統(tǒng)稱，是鄉(xiāng)村教師奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動力。鄉(xiāng)村教師應(yīng)具有鄉(xiāng)村教育責(zé)任意識，立志為振興鄉(xiāng)村、建設(shè)社會主義新農(nóng)村貢獻(xiàn)力量，助力鄉(xiāng)村教育振興，推動學(xué)校以及鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展；鄉(xiāng)村教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)培根鑄魂的時代使命，做鄉(xiāng)村學(xué)生的領(lǐng)路人，促使鄉(xiāng)村學(xué)生成長為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的人才；鄉(xiāng)村教師應(yīng)深入了解、挖掘和利用特色鄉(xiāng)土文化，為推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供方向與支持。

其二，鄉(xiāng)村教師應(yīng)建立鄉(xiāng)土文化自信。鄉(xiāng)村教師未必生于鄉(xiāng)村、長于鄉(xiāng)村，因此，他們普遍對鄉(xiāng)村缺乏了解，也缺乏鄉(xiāng)土文化自信，亟須鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)。各地各部門應(yīng)積極引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師深入了解鄉(xiāng)土文化，明確鄉(xiāng)土文化的來歷、形成、特色和發(fā)展趨向，找尋鄉(xiāng)土文化的源頭，體悟鄉(xiāng)土文化的特色，認(rèn)同鄉(xiāng)土文化的價值。

其三，鄉(xiāng)村教師應(yīng)積極傳承鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土文化是一種獨(dú)特的地域文化。作為鄉(xiāng)村的文化者、學(xué)校的代言者、學(xué)生的管理者，鄉(xiāng)村教師是開發(fā)鄉(xiāng)土課程的重要人選。鄉(xiāng)村教師應(yīng)明確鄉(xiāng)土文化特色，立足學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢，統(tǒng)整鄉(xiāng)土文化資源，構(gòu)建專屬鄉(xiāng)村場域的文化課程體系；應(yīng)深入挖掘鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵，搭建完整的文化鏈條，從地理、飲食、風(fēng)俗、歷史、倫理等方面有效整合課程；應(yīng)基于鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合鄉(xiāng)土文化的優(yōu)勢，設(shè)計多樣化的鄉(xiāng)土課程，從而傳承鄉(xiāng)土文化。

其四，鄉(xiāng)村教師應(yīng)致力于成為新鄉(xiāng)賢。鄉(xiāng)村教師應(yīng)如梁漱溟所言，成為“有知識、有眼光、有新方法、新的技術(shù)的人”，成為先進(jìn)文化的先行者和引領(lǐng)者，成為新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者和體現(xiàn)者。鄉(xiāng)村教師在新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中占據(jù)重要位置，其應(yīng)努力使自己成長為新鄉(xiāng)賢，按照黨和國家的“積極承擔(dān)國家使命和公共教育服務(wù)職責(zé)”的期望，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的歷史重任。

總之，鄉(xiāng)村教師要切實(shí)關(guān)注鄉(xiāng)村教育振興，了解鄉(xiāng)村教育的需求，著力為鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村學(xué)生服務(wù)，守護(hù)鄉(xiāng)土，守望鄉(xiāng)村孩子的未來。