網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職教育中扮演著重要的基礎(chǔ)角色，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用性專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)，而且對(duì)教學(xué)成果影響深遠(yuǎn)。然而，在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生的實(shí)踐操作技能難以有效提升。因此，有必要探索如何將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。本文就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；仿真軟件

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)以及工作中不可缺少的輔助。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，越來越多的學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。這門課程非常注重實(shí)踐性和實(shí)用性，要求學(xué)生熟悉并能靈活運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。然而，傳統(tǒng)的灌輸式和講授式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求。為了提高教學(xué)效果，引入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件成為一種非常有效的方式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜抡姝h(huán)境中進(jìn)行超真實(shí)的實(shí)踐操作。通過仿真軟件，學(xué)生可以實(shí)踐配置網(wǎng)絡(luò)、排除故障等操作，從而更好地掌握和訓(xùn)練他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能。在仿真軟件中，學(xué)生可以模擬各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和場景，提供更豐富的實(shí)踐體驗(yàn)。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在的一些問題

（一）學(xué)生的興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

中職學(xué)生的生源比較復(fù)雜，很多學(xué)生都是中考失利的學(xué)生，他們本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果不理想。盡管中職學(xué)生大多喜歡玩電腦，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)卻缺乏濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不感興趣。而興趣是最好的老師，也是學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣不高，很少主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，課堂上也難以集中注意力積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。除了學(xué)生自身方面的原因，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的理論性也是導(dǎo)致學(xué)生興趣不高的重要因素[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)涉及許多理論內(nèi)容，這些理論具有較強(qiáng)的抽象性，難以理解。盡管教師可能使用幻燈片、視頻等來展示知識(shí)，但效果有限，學(xué)生仍然難以理解這些抽象、復(fù)雜的原理，難以建立起系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）教師教學(xué)方面存在的問題

教師在構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂中起著至關(guān)重要的作用。教師不僅是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，還需要樹立先進(jìn)的教育理念，引入科學(xué)化的教學(xué)手段和模式。從目前的情況來看，部分教師仍然沿用比較陳舊和落后的教學(xué)理念，習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)模式。在這種模式下，教師傾向于直接灌輸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)理論和操作流程給學(xué)生，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的重要性。這使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收和消化能力受到嚴(yán)重影響。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式雖然可以輸出大量的內(nèi)容，但學(xué)生真正吸收和掌握的程度卻往往較低，課堂教學(xué)效率也難以提高。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，教育工作者也應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)。然而，目前部分中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師還沒有將一些先進(jìn)的技術(shù)手段、軟件設(shè)備等靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，沒有及時(shí)關(guān)注和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)的最新理念和技術(shù)。這使得他們無法充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件等，無法構(gòu)建現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂。

（三）實(shí)踐操作方面存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生需要通過實(shí)踐操作來掌握和提升相關(guān)技能。然而，許多中職學(xué)校在實(shí)踐設(shè)備和工具方面存在不足，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這限制了學(xué)生在實(shí)踐中掌握和提升操作技能的能力。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程涉及多個(gè)學(xué)科，知識(shí)綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生具有廣泛的知識(shí)面和較高的操作水平。然而，在中職學(xué)校中能夠滿足這些要求的學(xué)生并不多[2]。同時(shí)，中職學(xué)校在課程安排上實(shí)踐課往往少于理論課程，并且實(shí)踐工具有限，缺乏計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以深入學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)操作。此外，一些學(xué)校缺乏與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，社會(huì)實(shí)踐資源不足，無法為學(xué)生提供有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐能力的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

（一）使理論講解生動(dòng)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作技能的掌握，但這需要基于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握。因此，教師需要注重理論知識(shí)的講解，并采用合適、科學(xué)的教學(xué)手段和策略來幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論內(nèi)容。在過去的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師通常直接呈現(xiàn)和灌輸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)組裝程序和Pr技術(shù)的原理等。然而，這些知識(shí)內(nèi)容往往抽象難懂，容易導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了解決這個(gè)問題，教師可以采用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，通過展示直觀、生動(dòng)的圖片或視頻來清晰、全面、生動(dòng)地呈現(xiàn)這些難懂的理論知識(shí)。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施模擬軟件可以提供仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師可以將其與多媒體網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)相結(jié)合。通過使用仿真軟件展示網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)際操作過程，并展示相關(guān)工作理念和情況，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，通過仿真軟件還能夠降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

（二）讓實(shí)踐項(xiàng)目更具聯(lián)系化和整體化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程要取得良好的效果需要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在有限的課時(shí)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，但每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目都需要較多的時(shí)間和計(jì)算機(jī)練習(xí)時(shí)間。為了解決這個(gè)問題，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件，例如Packet tracer，來輔助教學(xué)。在教授相關(guān)理論知識(shí)后，可以使用仿真軟件進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的仿真和實(shí)踐訓(xùn)練。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)潴w系，將多個(gè)小實(shí)驗(yàn)串聯(lián)在一起，在虛擬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上進(jìn)行多媒體實(shí)踐。這種方法能夠有效提升實(shí)踐的實(shí)效性，同時(shí)避免讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)操作而導(dǎo)致概念上的混淆和技能掌握的困難。

（三）更加快捷搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐環(huán)境

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，需要建立一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在過去的教學(xué)過程中，教師需要手動(dòng)操作安裝和清理網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，而且通常一個(gè)計(jì)算機(jī)教室要為多個(gè)班級(jí)的學(xué)生使用。這就要求教師在課前做好準(zhǔn)備工作，包括安裝和清理網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，給教師帶來了很大的工作量。而通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，教師可以省去繁瑣的安裝和清理工作。通過使用這些軟件，教師可以搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)所需要的環(huán)境，學(xué)生也可以直接利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件的資料。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件能夠幫助教師更快捷地創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)場景，同時(shí)提供學(xué)生實(shí)踐操作所需的設(shè)施，為學(xué)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提升他們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作方面的技能[3]。

（四）增加教學(xué)的延伸性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要依靠課堂來傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的技能。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來加強(qiáng)課堂內(nèi)外的連接，從而對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的靈活性和自主性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)需要通過實(shí)踐來加深理解和掌握。然而，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，可以很好地將課堂教學(xué)延伸到課后。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的模擬和練習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件的出現(xiàn)為教學(xué)提供了很好的機(jī)會(huì)，能夠?qū)陀^現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行模擬，并分析實(shí)驗(yàn)測試結(jié)果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中使用這樣的仿真軟件，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力。目前市場上有很多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件可供選擇，它們?yōu)橛?jì)算機(jī)教學(xué)提供了良好的機(jī)會(huì)，并對(duì)實(shí)際教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。這些仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，并且具有強(qiáng)大的功能。最顯著和直接的優(yōu)勢是能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。通過使用這些軟件，教師可以通過模擬實(shí)驗(yàn)和分析結(jié)果來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和理論知識(shí)的應(yīng)用能力[4]。將仿真軟件應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，還能夠節(jié)省教學(xué)成本，并加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的使用。使用仿真軟件可以省去一些不必要的中間環(huán)節(jié)，如設(shè)備連接、網(wǎng)線制作等，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（一）Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

Packet Tracer是思科公司開發(fā)的一種常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬軟件。它專為初學(xué)者設(shè)計(jì)，旨在提供網(wǎng)絡(luò)仿真環(huán)境，使初學(xué)者能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的組裝、規(guī)劃和故障排除。Packet Tracer提供了多種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模型，并且非常適合應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)。將Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)模擬軟件運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。它能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作技能和學(xué)習(xí)狀況編制實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定合理的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)習(xí)效果。Packet Tracer能夠模擬實(shí)際場景和情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，獲得超真實(shí)的體驗(yàn)。它幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)等原理，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化和形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。

Packet Tracer具有非常友好的軟件界面，可以通過拖拽的方式直接建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。界面還以Flash動(dòng)畫的形式模擬網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)包處理過程，幫助學(xué)生直觀地理解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)行原理。教師可以靈活設(shè)置仿真環(huán)境，學(xué)生可以通過該仿真軟件創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置操作，使得操作體驗(yàn)和感受與真實(shí)環(huán)境大致一致。軟件還提供了一些已經(jīng)建立好的演示環(huán)境和任務(wù)，并提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這大大減少了教師的工作量。Packet Tracer支持多種協(xié)議模型，并且支持大量設(shè)備模型的仿真。一些在正式試驗(yàn)設(shè)備中無法完全配置的模塊，都可以得到有效的仿真。此外，Packet Tracer還支持邏輯空間和物理空間的設(shè)計(jì)模式。

（二）NS2仿真工具在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，各種不同種類的仿真軟件層出不窮，其中NS2網(wǎng)絡(luò)模擬軟件是由加州大學(xué)伯克利分校開發(fā)的一款強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)模擬器，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于科研和教學(xué)，并取得了一定的成效。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師可以將NS2應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，以優(yōu)化教學(xué)效果。NS2網(wǎng)絡(luò)模擬軟件具備豐富的功能，不僅能夠模擬有線網(wǎng)絡(luò)中各種協(xié)議的行為，還能夠進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)的模擬[5]。作為一款世界級(jí)的模擬軟件，NS2與多種多媒體網(wǎng)絡(luò)研發(fā)成果相關(guān)聯(lián)，不斷通過優(yōu)化和完善進(jìn)行發(fā)展。NS2能夠模擬各種不同的網(wǎng)絡(luò)場景，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師可以巧妙地應(yīng)用NS2來提升教學(xué)效果。教師需要摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，提供學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的幾乎真實(shí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。

NS2包含用戶層次和系統(tǒng)層次兩個(gè)層次。其中，用戶層次適用于一些較簡單的網(wǎng)絡(luò)模擬，用戶可以通過編寫OTcl腳本將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)元素組合在一起，無需修改NS2。而系統(tǒng)層次則適用于一些復(fù)雜情境的模擬，用戶可以重新編譯NS2內(nèi)核，或?qū)?nèi)核進(jìn)行功能擴(kuò)展并編寫相應(yīng)的OTcl腳本進(jìn)行仿真。使用NS2進(jìn)行仿真時(shí)，首先需要明確問題，并根據(jù)需要模擬的網(wǎng)絡(luò)對(duì)象確定涉及的層次，確定是采用用戶層次還是系統(tǒng)層次進(jìn)行仿真。接下來進(jìn)行模擬實(shí)現(xiàn)，根據(jù)選擇的仿真層次編寫必要的腳本，添加必要的網(wǎng)絡(luò)元素等。最后進(jìn)行結(jié)果分析，執(zhí)行模擬操作，并使用動(dòng)畫工具如Nam展示整個(gè)仿真過程，同時(shí)使用相關(guān)的繪圖工具分析和處理結(jié)果文件，根據(jù)分析結(jié)果確定是否需要改進(jìn)和修改。

（三）仿真軟件MATLAB在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的各個(gè)層次具有不同的功能，內(nèi)容比較復(fù)雜和抽象，學(xué)生通常很難掌握。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以借助仿真軟件MATLAB進(jìn)行教學(xué)。MATLAB是一款功能強(qiáng)大的仿真軟件，其中包含許多函數(shù)，可以通過仿真方法展示信號(hào)調(diào)制過程并以圖形的形式來展示基本模型。教師可以利用該軟件構(gòu)建具體信號(hào)響應(yīng)的模塊圖，并通過一定的方式連接信號(hào)并進(jìn)行調(diào)制。如果信號(hào)傳輸質(zhì)量受到噪聲的影響，教師還可以在軟件中輸入不同的噪聲參數(shù)，觀察信號(hào)參數(shù)的結(jié)果，以此來進(jìn)行信號(hào)過濾，確保信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量。在MATLAB環(huán)境下，學(xué)生可以集成地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)、圖形繪制、數(shù)值計(jì)算、文件管理以及輸入輸出等操作，提供了一個(gè)人機(jī)交互的教學(xué)環(huán)境。值得注意的是，仿真軟件增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的力度，為學(xué)生提供了更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和空間。然而，教師不能完全依賴仿真實(shí)驗(yàn)而取消真實(shí)實(shí)驗(yàn)。仿真實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上是虛擬的環(huán)境，處理過程是理想化的，并且缺少實(shí)物感。在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，教師需要綜合使用虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)，使兩者相互補(bǔ)充，以提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐操作技能。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，各種先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了教育教學(xué)中。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，教師也應(yīng)該靈活運(yùn)用各種仿真軟件推動(dòng)教學(xué)改革，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件的優(yōu)勢，使理論講解更加生動(dòng)化，實(shí)踐項(xiàng)目更加整體化，以改善教學(xué)效果和確保教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要掌握多種仿真軟件的運(yùn)用，了解不同仿真軟件的特點(diǎn)、優(yōu)勢和不足。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)精心選擇合適的仿真軟件，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出仿真軟件的功能和作用。

作者單位：陳霞 山東省淄博市工業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]潘志娟.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].科技風(fēng)，2022（14）：10-12.

[2]雷興盛.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2019（27）：98-99.

[3]顏藝賓.提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（51）：52-53.

[4]高玉明.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略[J].西部素質(zhì)教育，2021（22）：143-145.

[5]宋麗.中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)中虛擬軟件的應(yīng)用[J].知識(shí)窗：教師版，2020（05）：111.

陳霞（1978.03.08-），女，漢族，山東淄博，本科，講師，研究方向：職教高考。