◎周為水
麗水市蓮都區(qū)梅山中學(xué)九(9)班
曾見84歲老農(nóng),于烈日下輾轉(zhuǎn),只為尋圖書館閱幾本故事書,他的癡迷,源自哪里?私以為,正源于刻在骨子里的興趣。若由點(diǎn)帶面,那么,培養(yǎng)興趣,不也正是營造全民閱讀氛圍的關(guān)鍵?
興趣,是最好的助推器。它神化了王羲之,書下蘭亭流觴;它成就了祖沖之,探明璀璨星云。李四光寄興趣于巨石,穿越地平線,糾正冰川論。愛迪生年幼便愛好實(shí)驗(yàn),終啟工業(yè)先河,予人類光明。幾乎所有領(lǐng)域中的巨人,因興趣而成,因興趣而興。讀書有成亦然。
魯迅從小便對(duì)閱讀興趣有加,賣獎(jiǎng)?wù)聦杂^,于深冬嚼辣椒取暖而讀,他對(duì)于讀書的興趣,使手中筆越加鋒利,在無聲的戰(zhàn)場上殺出一條血路,被后人所敬仰。這樣愛書的事例俯拾皆是。君不見高爾基為書挨打,君不見匡衡鑿壁偷光,君不見宋濂假書手錄,君不見蘇軾讀書三鼓,他們皆因興趣而醉身書海。由此可見,興趣,確實(shí)是培養(yǎng)全民閱讀氛圍的關(guān)鍵。
但如今,人們對(duì)讀書的興趣,似乎被那些信息化的洪流沖散,無數(shù)的人流連于網(wǎng)絡(luò),被碎片化的信息沖擊著已經(jīng)碎片化的靈魂,于科技的樊籠中躇步跐蹈,了無讀書興趣,又如何閑坐深閱呢?而今培養(yǎng)讀書的興趣迫在眉睫。
如何才能培養(yǎng)讀書興趣,形成全民閱讀氛圍呢?要知榜樣而終不懈。
春江舟行,你又是否贊樂天千古行歌?中秋月圓,你是否驚嘆蘇軾不朽名篇?多見識(shí)這樣的榜樣,或許能造就興趣。正如杜蘭特仿麥迪,籃球興趣愈增;再如杜甫隨李白游天下,詩書興趣愈濃。榜樣的力量無窮,知榜樣兮,方能興趣愈濃、氛圍可就。
而讀書不懈,則是不息于表層,不安于現(xiàn)狀。面對(duì)晦澀難懂但有益的書,決不放過,須鉆之彌堅(jiān),深思其味。當(dāng)真正看懂的那刻獲得的成就感,會(huì)讓人對(duì)書愈發(fā)產(chǎn)生興趣。若我們都能這樣堅(jiān)持,興趣風(fēng)帆可揚(yáng),全民閱讀可成。
全民閱讀,在于全民,老農(nóng)尚且揚(yáng)興趣之風(fēng)帆,于閑暇時(shí)尋圖書一觀,吾輩又該當(dāng)如何?是讓碎去的靈魂愈碎,做自甘墮落者,還是怡養(yǎng)讀書之興趣,為自強(qiáng)不息者?相信各位早有決斷。只愿人人皆可揚(yáng)興趣之風(fēng)帆,游無涯之書海!
【點(diǎn)評(píng)】
該文緣文題材料而發(fā),提出“培養(yǎng)讀書興趣是營造全民閱讀氛圍的關(guān)鍵”的觀點(diǎn),然后先闡明興趣養(yǎng)成與閱讀氛圍營造的邏輯關(guān)系,再闡明如何培養(yǎng)讀書興趣,營造全民讀書的氛圍。文章緊扣命題,論證層層深入,行文思路清晰;首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);聯(lián)系現(xiàn)實(shí),使作文富有現(xiàn)實(shí)意義;舉例翔實(shí),與說理有機(jī)結(jié)合,充分體現(xiàn)了議論文的特點(diǎn)。語言簡練,句式變化多姿,顯示了作者具有較為扎實(shí)的語言及文化積淀。