女性視角下云南省師范院校校園景觀空間滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)

曹 塵,戴 靖,艾正香,姜倪皓

(楚雄師范學(xué)院 資源環(huán)境與化學(xué)學(xué)院,云南 楚雄 675000)

0 引言

20世紀(jì)60年代末,西方國(guó)家掀起了一股新的女性主義浪潮,這是一次由民間力量發(fā)起的女權(quán)運(yùn)動(dòng),也是一次思想界的“智力風(fēng)暴”[1]。在加拿大、美國(guó)、英國(guó)學(xué)者先后對(duì)婦女歷史做出公正的評(píng)估,矯正歷史上的性別歧視,支持女性視角參與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和尊重女性在社會(huì)歷史發(fā)展作用,同時(shí)也是當(dāng)前婦女解放運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容[2]。黃春曉[3]等最早對(duì)婦女視野、都市公眾空間以及女性和規(guī)劃等觀念做出了研究和整理,并從關(guān)注婦女感知的“安全感”“親與性”“特殊性”這3層面開(kāi)展論著。王雅靜[4]在探索女性的情感需求與居住空間設(shè)計(jì)之間的關(guān)系時(shí),認(rèn)為在很多研究中卻忽略了兩性因生活本質(zhì)不同而產(chǎn)生的差異,認(rèn)為女性對(duì)景觀的需求可以大致分為生理需求、健康需要、共同交流的需要、體現(xiàn)自身價(jià)值的情感需要以及認(rèn)知與美的需要。王鍇[5]從女性地理學(xué)的角度在高速城市化的背景下從城市女性的家庭行為空間、城市女性的工作行為空間、城市女性的購(gòu)物行為空間和城市女性的休閑娛樂(lè)空間4個(gè)格局體系構(gòu)建地理空間環(huán)境。

在中國(guó)高等教育不斷發(fā)展的同時(shí),大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)逐步推進(jìn)。大學(xué)建設(shè)者對(duì)校園環(huán)境的優(yōu)化和規(guī)劃提出了更高的追求。高校學(xué)生是高校室外活動(dòng)的主體,他們對(duì)室外環(huán)境的感知與要求,將直接關(guān)系到校園室外環(huán)境的設(shè)計(jì)與規(guī)劃[6]。如何在一定程度上滿(mǎn)足使用者的物質(zhì)、情感和精神需要,設(shè)計(jì)人員首先要做的就是建立一個(gè)良好的社交平臺(tái),但長(zhǎng)期以來(lái)人們忽視了空間環(huán)境設(shè)計(jì)中的性別差異[7-8]。在校園的戶(hù)外空間設(shè)計(jì)上,缺乏以女性為中心視角的“女性標(biāo)準(zhǔn)”,忽視了男女生理、心理、行為等方面的差異,造成了學(xué)校園林設(shè)計(jì)不能適應(yīng)女生的問(wèn)題[9]。基于女性使用者的需求,從原則構(gòu)建、元素營(yíng)造等角度對(duì)高校校園景觀進(jìn)行了較為精確的分析,協(xié)助設(shè)計(jì)師專(zhuān)注于女性并考慮到因性別而產(chǎn)生的不同需求,這對(duì)推動(dòng)兩性的平等發(fā)展、優(yōu)化女性的生存空間、營(yíng)造校園的人文創(chuàng)建、激發(fā)社會(huì)的理性思潮具有重要的意義。

本文正是在這種背景下,通過(guò)對(duì)高校園區(qū)景觀的女性用戶(hù)的滿(mǎn)意度評(píng)估,本研究參考楊茜[10]等研究方案形成綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,通過(guò)層級(jí)分析法得出各考核指標(biāo)的平均值,從而形成AHP考核模式,期望創(chuàng)造出基于元素平等化、構(gòu)建理性化、兩性和諧化、調(diào)查全面化的學(xué)校景觀環(huán)境問(wèn)題,對(duì)云南省師范院校校園景觀空間進(jìn)行的綜合評(píng)估,提出了參考性意見(jiàn)。

1 研究區(qū)域及研究方法

1.1 研究區(qū)域概況

云南省共計(jì)9所師范院校分布于8座城市,其中包括:云南師范大學(xué)、曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院、楚雄師范學(xué)院、昆明文理學(xué)院、麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校、滇西科技師范學(xué)院、德宏師范高等專(zhuān)科學(xué)校、昆明幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。

建國(guó)后,云南師范類(lèi)高校針對(duì)校園的建設(shè)、教學(xué)理論、教學(xué)計(jì)劃等各方面都進(jìn)行了改革,借鑒了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式,在一定的歷史條件下,建立了一批具有鮮明蘇聯(lián)時(shí)期特色的大學(xué)校園。20世紀(jì)80年代,云南師范類(lèi)高校校園迎來(lái)了新一輪的建設(shè)高潮,為了適應(yīng)不斷增加的教育與發(fā)展需要,對(duì)原有的高校進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)與改建。當(dāng)前,中國(guó)高等教育正處于發(fā)展的第三階段,高校發(fā)展與改革的方向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,高校的辦學(xué)規(guī)模得到了較大的提高,開(kāi)展了功能齊全、布局合理的高校校園空間及環(huán)境的規(guī)劃建設(shè),加強(qiáng)了高校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高了高校校園環(huán)境育人功能。

1.2 評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

對(duì)前期調(diào)查獲得的相關(guān)資料進(jìn)行分析,將從高校的教學(xué)活動(dòng)區(qū)、休閑生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、文化娛樂(lè)區(qū)等四大方面展開(kāi)綜合研究,調(diào)查女性對(duì)于完整度、優(yōu)美度、穩(wěn)定度和舒適度等方面的滿(mǎn)意度,對(duì)分析模型進(jìn)行初擬。

根據(jù)上述初步擬定的女性視角下的云南省師范院校校園景觀空間滿(mǎn)意度模型設(shè)計(jì)專(zhuān)家咨詢(xún)表,邀請(qǐng)教育學(xué)、地理科學(xué)、思政教育等相關(guān)領(lǐng)域的10位專(zhuān)家組成咨詢(xún)小組,征詢(xún)意見(jiàn)。同時(shí),運(yùn)用德?tīng)柗品?DelphiMethod)匿名向小組專(zhuān)家們發(fā)送咨詢(xún)表,專(zhuān)家依照Likert五級(jí)量表對(duì)初擬模型中具體影響因素指標(biāo)進(jìn)行打分(非常不重要=1,較不重要=2,一般重要=3,較重要=4,非常重要=5),根據(jù)最終得分計(jì)算每個(gè)指標(biāo)的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差以及變異系數(shù)。平均重要性都大于3,且指標(biāo)的變異系數(shù)小于0.25時(shí),該指標(biāo)協(xié)調(diào)度較好,該指標(biāo)則保留。基于分析數(shù)據(jù)并綜合專(zhuān)家小組意見(jiàn),在分析模式中修改特定的影響因子指數(shù),在此基礎(chǔ)上,提出了云南省師范校園內(nèi)基于“女性視角”的景觀空間滿(mǎn)意度評(píng)估模式(表1)。

表1 女性視角下云南省師范院校校園景觀空間滿(mǎn)意度分析模型

1.3 判斷矩陣構(gòu)建及權(quán)重確定

在實(shí)證研究中,采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查,以云南省師范院校的女性師生為研究對(duì)象,主要根據(jù)本研究中構(gòu)建的女性視角下的景觀空間滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括2個(gè)部分:

(1)調(diào)查者的人口學(xué)基本特征,包含性別、年齡、文化水平、收入、受教育程度等。

(2)以構(gòu)建的女性視角下的云南省師范院校校園景觀空間滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)問(wèn)卷,供女性學(xué)生及教師本人填寫(xiě),應(yīng)用Likert量表5分制的方法對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查,由不同數(shù)值1、2、3、4和5表示不同的強(qiáng)弱程度,統(tǒng)計(jì)各個(gè)指標(biāo)的平均值,能力得分的平均值大于或等于3.5表示高水平,2.5到3.4之間表示中等水平,小于等于2.4表示低水平?；贏HP和加權(quán)灰色關(guān)聯(lián)分析對(duì)女性視角下的云南省師范院校校園景觀空間滿(mǎn)意度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),檢查結(jié)果是否與實(shí)際情況一致,驗(yàn)證本研究所構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和實(shí)用性。綜合構(gòu)建的評(píng)判指標(biāo)和有關(guān)專(zhuān)家對(duì)指標(biāo)的評(píng)分情況,我們可以得出判定矩陣(表2至表6),利用MATLAB程序能夠計(jì)算出判定矩陣的主要特征根和特征矢量差,并進(jìn)行一致性的檢測(cè)。

表2 判斷矩陣A-B表

表3 判斷矩陣B1-C表

表4 判斷矩陣B2-C表

表5 判斷矩陣B3-C表

表6 判斷矩陣B4-C表

1.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)排序及一致性檢驗(yàn)

結(jié)合表2至表6各級(jí)判斷矩陣可確定各個(gè)目標(biāo)因子對(duì)標(biāo)準(zhǔn)因子的權(quán)重,而目標(biāo)因子A對(duì)準(zhǔn)則因子B的一致性比率接近0.003 9,準(zhǔn)則因子B對(duì)判斷矩陣的一致性比率都接近0.1,層次分析排序合理且符合滿(mǎn)意度體系標(biāo)準(zhǔn),所以層次分析排序的結(jié)論也存在著滿(mǎn)意的合理性,亦即權(quán)系數(shù)的分布比較合理。綜合排序后得出的總權(quán)重排序表(表7)。

表7 景觀空間評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

2 結(jié)果與分析

2.1 準(zhǔn)則因子的權(quán)重分析

根據(jù)表7可知,在女性視角下高校校園景觀空間評(píng)估的主要指標(biāo)中,準(zhǔn)則因子數(shù)值由大至小順序是舒適度>優(yōu)美度=穩(wěn)定度>完整度,權(quán)重比例總數(shù)為一。當(dāng)中,舒適度權(quán)重值0.423 6,所占比重最大說(shuō)明了必須注重考察女性獨(dú)特的生理構(gòu)造。專(zhuān)家還指出,高品質(zhì)、舒適性好的高校校園環(huán)境可以很大程度地滿(mǎn)足校園女性師生生活需要,其優(yōu)美度和穩(wěn)定度各為0.227 0,且二者的權(quán)重值比較相近。由此可知,隨著文化提升,女性師生在感知細(xì)膩的同時(shí),對(duì)于景觀賦予自身的安全性問(wèn)題也尤為重視。完整度的權(quán)重值為0.122 3,整體所占比例為較低,雖然相比其余評(píng)價(jià)指標(biāo)因子來(lái)說(shuō)略為次要,但又是整體評(píng)估中最不能忽略的部分。

2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重分析

結(jié)合景觀空間評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)因子的權(quán)重排序結(jié)果(圖1)。

圖1 評(píng)價(jià)指標(biāo)各因子權(quán)重

圖2 各景觀空間綜合評(píng)分

在環(huán)境完整度評(píng)估指數(shù)中,整體環(huán)境權(quán)重排名最靠后,該準(zhǔn)則因子中排名靠前的為C1總體環(huán)境美觀度(0.030 4)和C3優(yōu)美的文化園林(0.027 2),在實(shí)地調(diào)查中師范類(lèi)院校師生女性偏多,如云南師范大學(xué)男女比例6∶4;楚雄師范學(xué)院男女比例達(dá)7∶3,女性師生對(duì)總體美感的感性意識(shí)更為敏感,第一感受令總體美感度關(guān)注不斷攀升,對(duì)于追求高質(zhì)量文化感染度的意識(shí)不斷提高,師范院校文化啟發(fā)深刻影響女性師生的生活和行為。

大多數(shù)女性師生都反饋對(duì)“完整度”“整體性”的社會(huì)價(jià)值觀念存在模糊,主觀狀況下,很難以對(duì)該問(wèn)題蘊(yùn)含的責(zé)任與機(jī)制進(jìn)行思考和整合,對(duì)社會(huì)環(huán)境景觀層級(jí)、管理、功能、政府部門(mén)與社會(huì)信息化關(guān)聯(lián)程度等的碎片化問(wèn)題難實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)籌和融合。學(xué)校要提高把社會(huì)問(wèn)題不斷地從分散走向集中、從部分走向整合、從破碎走向融合,并為學(xué)校提供無(wú)間隙且非分散的整合型服務(wù)的校園治理圖式。

總體環(huán)境舒適度、合理的空間布置、合理的交通組織的權(quán)重值也相對(duì)較少,但通過(guò)調(diào)查以昆明、曲靖、楚雄為代表的高校,于2015—2020年,先后進(jìn)行了高校道路體系布局規(guī)劃與優(yōu)化,重新劃分高校3級(jí)道路體系,以處理主干道、支線上的車(chē)輛與非機(jī)動(dòng)車(chē)行駛問(wèn)題。在此期間以云南師范大學(xué)為代表創(chuàng)建了一批有特色校園道路指引系統(tǒng),在起到指引的同時(shí),采用本?！耙匀藶楸尽钡男@行人道路指引標(biāo)深受各地師范院校的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí),研究中的女性教師也建議遵循可達(dá)性、安全、舒適的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則,并盡可能優(yōu)化建設(shè)自由型道路網(wǎng),總體建設(shè)按教師走的最近路程和基于教師出行需要而鋪設(shè)路線。可能是現(xiàn)存的交通空間格局已經(jīng)存在為女性師生提供較高的舒適程度,因此更加突出了自然景觀空間的自然屬性,而存在比較主觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),因此應(yīng)根據(jù)個(gè)人取向不同再進(jìn)行支持或反對(duì)的評(píng)定。

在美觀評(píng)價(jià)中,排名最高的是C8優(yōu)美的景觀小品(0.105 0),由于女性師生更偏好高雅的戶(hù)外環(huán)境藝術(shù)品,因此景觀小品是自然景觀中的點(diǎn)睛之筆,具有高度的觀賞價(jià)值,為廣大女性師生帶來(lái)視覺(jué)享受,同時(shí)也有助于女性師生釋放情緒、減輕壓力。C7適宜的景觀水體(0.046 5),以噴泉、池塘、湖泊為主,水在流動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲音,在水體景觀設(shè)計(jì)中平緩的水流使景色豐富多彩,因此受到女性師生的青睞。C6美感的路質(zhì)鋪裝(0.042 8)僅次于景觀土壤與水面的宜人度,作為景觀中的一種主要結(jié)構(gòu)元素,構(gòu)成了整體園林工程的基本骨架,并通過(guò)與對(duì)園道、空間、廣場(chǎng)等的各種形態(tài)的印象結(jié)合,在形成空間的整體造型中產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。C9豐富的植物配置(0.032 8)是由于園林景觀植物配置對(duì)于女性師生認(rèn)識(shí)植物習(xí)性、作用、植物語(yǔ)是主要盲區(qū),對(duì)于顏色配置、植物多樣性等存在主觀評(píng)價(jià)和認(rèn)知淡化。

在安全性評(píng)價(jià)指標(biāo)中,C13安全的活動(dòng)場(chǎng)地(0.097 8)和C11適度的照明設(shè)施(0.060 6)分別占據(jù)前列,因?yàn)榕詭熒鷮?duì)危險(xiǎn)環(huán)境的敏感性比較高,是否擁有完善的活動(dòng)區(qū)域,有無(wú)損壞的基礎(chǔ)設(shè)備以及是否存在安全的隱私空間等,都會(huì)影響女性師生在景觀建設(shè)中的留意地位和逗留程度。C10完備的安保系統(tǒng)(0.041 2)在調(diào)查和走訪中了解到,雖然各院校保衛(wèi)部門(mén)均24小時(shí)全勤,被調(diào)查女性師生也認(rèn)可安保的重要性,但由于很少能與女性師生產(chǎn)生互動(dòng),因此安保體系的完整性權(quán)重值較低。而C12充分的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)(0.027 5)所占相對(duì)更低,因?yàn)榕詭熒姆轿桓休^薄弱,空間辨識(shí)力較弱,所以無(wú)法注意特定方位的標(biāo)識(shí),更喜歡直觀易懂的標(biāo)識(shí),故建設(shè)合理的標(biāo)志系統(tǒng)才會(huì)更受女性師生的關(guān)注。

在舒適性準(zhǔn)則層中,C17舒適的休息設(shè)施(0.131 5)、C16舒適的硬質(zhì)鋪裝(0.123 7)、C14健全的衛(wèi)生設(shè)施(0.101 1)、C15合理的臺(tái)階坡道(0.067 3)4個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值分別在整體權(quán)重中占據(jù)前四。這是因?yàn)榕詭熒厥獾纳硪蛩匾约皩?duì)穿高跟鞋的喜好,而尺寸合理的基礎(chǔ)設(shè)施、階梯坡道,在一定程度上幫助女生師生降低了體能損耗。舒適合理的園林道路鋪裝則可以有效規(guī)避了女性師生走路時(shí)扭傷腳、鞋跟卡住的窘境。此外,雖然環(huán)境衛(wèi)生條件的因素權(quán)重值偏低,但是女性師生在“垃圾箱”與“洗手間”使用頻率偏高,故亦為不可忽略之重要因素。

2.3 評(píng)價(jià)結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的景觀空間進(jìn)行調(diào)查,對(duì)云南省師范院校校園的各種景觀空間,進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析與綜合評(píng)價(jià)(表8)。4類(lèi)景觀空間的綜合評(píng)估得分由大至小分別是教學(xué)活動(dòng)區(qū)(3.987分)>休閑生活區(qū)(3.943分)>體育運(yùn)動(dòng)區(qū)(3.506分)>文化娛樂(lè)區(qū)(2.960分)。

表8 各景觀空間綜合評(píng)分表

教學(xué)活動(dòng)區(qū)在整體規(guī)劃、感性傳達(dá)、交通便捷和穩(wěn)定舒適等幾個(gè)方面的成分均高,但與其他各區(qū)比均存在不足待以繼續(xù)完善。教學(xué)區(qū)景觀空間設(shè)計(jì)的得分第一,整體評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)也均超過(guò)其他空間。教學(xué)區(qū)的房屋以獨(dú)特的樣式修建而成。校園中建筑采用立體綠化豐富建筑立面效果,植物配置上采用綠地植物景觀:玉簪(Hostaplantaginea(Lam.)Aschers.)、蔥蘭(ZephyranthescandidaLindl. Herrb.)、紫薇(LagerstroemiaindicaLinn.)等,女性滿(mǎn)意度高達(dá)87.8%。教學(xué)區(qū)景觀空間依靠彰顯人文傳承和教育特色的雕塑營(yíng)造文化氛圍,展示著校園文化與學(xué)科特色。教學(xué)區(qū)建筑格局展現(xiàn)出的干凈清新、嚴(yán)肅整潔令女性師生通常對(duì)景觀空間設(shè)計(jì)的人文性有較高的認(rèn)可感。同時(shí)提高周邊消防安保、欄桿防護(hù)、夜間照明設(shè)施的齊全度與安全性直接影響女性師生的校園生活體驗(yàn),所以女性師生對(duì)教學(xué)區(qū)建設(shè)的關(guān)注較多。

休閑生活區(qū)的安全和舒適度都僅次于教學(xué)區(qū),但在整體性上評(píng)分卻不如其他3個(gè)地區(qū)。在宿舍區(qū)出入口設(shè)有保安崗和電子門(mén)禁,保安能力較佳。從整個(gè)環(huán)境來(lái)看,宿舍因長(zhǎng)期使用出現(xiàn)不可避免的衛(wèi)生條件變差,場(chǎng)地限制導(dǎo)致排列鱗次櫛比妨礙觀瞻,同時(shí)擠壓了休息設(shè)施,并導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地流集散功能受阻。而空間范圍的不足,導(dǎo)致學(xué)生自行車(chē)亂停放造成擁堵,宿舍樓附近曬被子影響學(xué)校形象,宿舍樓與教學(xué)樓過(guò)近以致宿舍樓綠化帶植物正常受光等。超過(guò)95.8%的女性師生期待在常綠喬木和人工坪相結(jié)合的植物環(huán)境中獲得生活情趣。但由于居住區(qū)內(nèi)的夜間采光情況不佳,所以居住區(qū)的舒適度得分略低于教學(xué)區(qū)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查和采訪可以得知,宿舍區(qū)對(duì)于商品購(gòu)買(mǎi)、洗衣護(hù)理、外賣(mài)購(gòu)買(mǎi)需求較大,而宿舍區(qū)域與洗衣房、學(xué)校超市較遠(yuǎn),因此舒適性呈現(xiàn)出得分較低的情況。

體育運(yùn)動(dòng)區(qū)的綜合評(píng)價(jià)是4個(gè)地區(qū)中評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)最低的地區(qū)。女性師生在活動(dòng)區(qū)域分布具有集中性。運(yùn)動(dòng)區(qū)域綠化指標(biāo)程度低,僅種植冠幅較小的樹(shù)木同時(shí)只存在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地邊緣地區(qū),未能顧及女性師生遮蔭的需要。在夜間體育場(chǎng)夜間燈光問(wèn)題中22.6%女性師生認(rèn)為條件太薄弱,31.4%女性師生認(rèn)為過(guò)量的光照在開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上形成光污染。同時(shí)區(qū)域內(nèi)的整體空間昏暗,道路邊緣經(jīng)常出現(xiàn)安全死角且沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控,夜間活動(dòng)人員混亂和曾頻發(fā)的個(gè)人物品丟失事故使女性師生對(duì)夜間活動(dòng)的個(gè)人安全和財(cái)產(chǎn)安全仍較為顧慮。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的休憩設(shè)備配比存在空缺,未考慮運(yùn)動(dòng)員休息,存在低公共參與度。夜間在場(chǎng)館內(nèi)休息的女性師生,只得就地倚坐或步行到主席臺(tái)休息,導(dǎo)致女性師生的靈活運(yùn)動(dòng)與休息空間缺失與得分下降。

文化娛樂(lè)區(qū)的歷史文化特征作為師范類(lèi)院校主要傳承,為突出學(xué)科特點(diǎn),干凈清新、嚴(yán)肅整潔、彰顯文化、民族特色是云南省師范類(lèi)院校共同突出特色,校園核心綠地中坐落許多著名校友的雕塑或標(biāo)志性建筑,但同時(shí)擠壓了休息設(shè)施,導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地失去流集散功能。高校水面和山體景觀未能發(fā)揮利用其吸引力,由于停坐空間的忽略導(dǎo)致小尺度的女性交往空間的缺失。植物組成為草坪和喬木營(yíng)造疏林草地,方便女性師生習(xí)慣于席地而坐。水系護(hù)養(yǎng)粗放,濱水植物瘋漲趨勢(shì)嚴(yán)峻,但同時(shí)也削弱了安全性。

3 結(jié)論與討論

3.1 結(jié)論

本研究以云南省9所高等師范院校為例,構(gòu)建女性視角下云南省師范院校校園景觀空間滿(mǎn)意度體系依靠專(zhuān)家組的構(gòu)建思想,構(gòu)建4個(gè)準(zhǔn)則因子和17個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)則因子的權(quán)重和評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重分析,在女性視野下高校校園景觀空間評(píng)估的主要指標(biāo)中,前4項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)層權(quán)數(shù)值由大至小順序是舒適度>優(yōu)美度=穩(wěn)定度>完整度,校園女性最注重于校園環(huán)境中舒適度中舒適的休息設(shè)施的體現(xiàn),對(duì)于完整度中合理的空間布置的在乎意識(shí)最為薄弱,這固然因?yàn)槭孢m性建設(shè)帶來(lái)直接對(duì)身心帶來(lái)愉悅,而整體性的思考需要全面認(rèn)知的結(jié)合,同時(shí)存在整體性的社會(huì)價(jià)值觀念模糊的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的景觀空間進(jìn)行調(diào)查,對(duì)云南省師范院校校區(qū)的各種景觀空間,進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析與綜合評(píng)價(jià)。評(píng)分由大至小依次是教學(xué)活動(dòng)區(qū)>休閑生活區(qū)>體育運(yùn)動(dòng)區(qū)>文化娛樂(lè)區(qū)。教學(xué)活動(dòng)區(qū)是高校最注重建設(shè)的區(qū)域,依靠獨(dú)特的人文特色與先進(jìn)的科學(xué)構(gòu)造在綜合體驗(yàn)上得分最高,而體育運(yùn)動(dòng)區(qū)夜間燈光昏暗和休憩設(shè)備缺失,以及混亂的人員與管理問(wèn)題導(dǎo)致丟失私人物品事件頻發(fā)使得得分最低,以上均說(shuō)明在高等師范院校的景觀建設(shè)中部分方向指標(biāo)和各區(qū)域建設(shè)仍處在需要發(fā)展階段,評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建更能突出對(duì)高等師范院校景觀中存在問(wèn)題的發(fā)掘。

3.2 討論

通過(guò)分析筆者認(rèn)為一方面:傳統(tǒng)的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)忽視了女性心理與生理的需要,從女性視角進(jìn)行分析空間規(guī)劃工作仍然存在可優(yōu)化的空間。另一方面:校園景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)中提倡的“平等”是以性別差異的平等為基礎(chǔ)的,在未來(lái)的景觀空間規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作中,需充分認(rèn)識(shí)到兩性性別差異,結(jié)合女性的心理和生理特征,營(yíng)造出一種兼具有感性傳達(dá)、溫暖舒適、安全舒適和文化標(biāo)志的校園景觀。同時(shí)筆者對(duì)于如何緩解并改善成貼近女性生活,認(rèn)為還需要合理對(duì)待性別差異,它并非一般所強(qiáng)調(diào)的兩性的矛盾和沖突,而是更好的感化培養(yǎng)尊重個(gè)性素質(zhì)、尊重人類(lèi)不同需要,以做到對(duì)空間資源的平等共用,進(jìn)而創(chuàng)造出豐富多彩、有生命力、有魅力的校園化景觀空間,以此推動(dòng)新時(shí)代師范培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

為有效構(gòu)建契合女性生活的校園景觀空間,提出如下優(yōu)化建議。

(1)空間格局修正和道路優(yōu)化

師范類(lèi)院校依靠教學(xué)樓為中心,由于云南山地居多導(dǎo)致高校校區(qū)依山建立,考慮到女性熱愛(ài)穿高跟鞋的特性,設(shè)計(jì)應(yīng)選擇采用空間過(guò)渡的方式,抬升軸線適應(yīng)原始地形,增加中軸豎線,同時(shí)也可以使得景觀分布更具有趣味性。為了緩解道路壓力并提升其活力,抬升的地形可通過(guò)排列景觀序列使得建筑有秩序的高潮出現(xiàn),審美兼顧女性感知的柔美性。在道路與建筑間利用花壇和臺(tái)階消化噪音,構(gòu)造女性熱愛(ài)的寧?kù)o生活。利用棋盤(pán)狀分布的綠化帶隔離小路鏈接,為未來(lái)空間規(guī)劃修改提供空間,同時(shí)應(yīng)該增強(qiáng)道路交通與場(chǎng)地建筑景觀變遷意識(shí)[11],例如通過(guò)減少交通道路郁閉度給予女性駕駛者反應(yīng)波動(dòng)時(shí)間[12];構(gòu)造中心微抬地形、增加溝渠或蓄水產(chǎn)道通向綠地,解決運(yùn)動(dòng)場(chǎng)質(zhì)地較硬導(dǎo)致雨水聚集難以下滲問(wèn)題等[13]。

(2)景觀植物調(diào)整

校園景觀植物設(shè)計(jì)的種類(lèi)選擇與建設(shè)規(guī)模不僅要遵循傳統(tǒng)的審美規(guī)則,還需將建設(shè)對(duì)象轉(zhuǎn)向女性的生理需求及思想情感,景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注人對(duì)植物資源的需求與生態(tài)平衡的和諧構(gòu)建[14-16],結(jié)合調(diào)查反饋:女性師生期待在植物環(huán)境中獲得生活情趣,而在高校中如何有效地進(jìn)行綠化,營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的校園氛圍,是解決女性師生心理焦慮問(wèn)題的有效途徑,同時(shí)還能兼顧自然景觀、經(jīng)濟(jì)需要和歷史文化[17]。推薦種植茶花(CamelliajaponicaLinn.)、紫薇(LagerstroemiaindicaLinn.)、香水月季(Rosaodorata(Andr.)Sweet.)、玉蘭(MagnoliadenudataDesr.)、紫藤(Wisteriasinensis(Sims)Sweet)等,不僅具有耐寒、耐旱適應(yīng)云南地區(qū)生長(zhǎng)的特性,還突出了云南省植物物種的代表性,同時(shí)具備傳統(tǒng)文化的象征性。例如:茶花通常被用來(lái)象征清雅、高潔、純凈的品質(zhì);紫薇的花語(yǔ)是“堅(jiān)韌不拔”,寓意著勇氣、毅力和頑強(qiáng)的精神;香水月季非常適合種植在休閑區(qū),帶來(lái)歡樂(lè)、愉悅的氛圍等。

同時(shí)女性學(xué)生喜歡在草坪休憩,可以使用耐踩踏的高羊茅(FestucaelataKeng ex E.Alexeev)、剪股穎(AgrostismatsumuraeHack.ex Honda)、百慕大草(Cynodondactylon)等。水濱植物因水生植物種植成本小、能耗低、適用性強(qiáng)且有助于凈化水體如水燭(Typhaangustifolia)、水蔥(ScirpusvalidusVahl)等。