關(guān)于中職學(xué)困現(xiàn)象的探究

王麗紅

關(guān)鍵詞：中職學(xué)困生??原因?qū)Σ唠S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家政策在職業(yè)教育上的傾斜，我國中等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展。接受中等職業(yè)教育的學(xué)生比例不斷擴(kuò)大，但是隨著職校生源競爭的加劇，許多學(xué)校為了自身的生存與發(fā)展，紛紛打開校門，降低門檻，在確保生源數(shù)量的同時(shí)卻忽視了生源質(zhì)量，形成了龐大的中職學(xué)困生群體。這部分學(xué)生大部分浮躁和厭學(xué)，情緒情感、態(tài)度意志等波動很大，有突發(fā)性和盲目性。課內(nèi)做小動作、左顧右盼、前后說話、傳紙條、打鬧，對成績差無所謂，動輒遲到早退、頂撞老師，甚至吸煙喝酒、曠課、夜不歸宿等。這些學(xué)生時(shí)常忘記自己的學(xué)生身份，無視校紀(jì)班規(guī)、法紀(jì)法規(guī)及道德的約束，缺乏進(jìn)取心和正確的人生觀。??究其根源，主要有以下幾方面的原因：1.學(xué)生自身的根源。中職學(xué)生處于青春期。他們趨向成熟，熱情活潑、求異好勝，但缺乏理性和經(jīng)驗(yàn)，處于“危險(xiǎn)期”。優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，缺點(diǎn)也暴露無遺；加上課程數(shù)量增多和難度增大，相當(dāng)一部分學(xué)生吃不消，打退堂鼓很自然。

現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)條件使他們成為溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，遇到一點(diǎn)困難和挫折就退縮。2.社會環(huán)境的影響。隨著社會就業(yè)、致富的方式和途徑多樣化，給一些家長及其子女很大的影響，導(dǎo)致抓學(xué)習(xí)不力。中職學(xué)困生有不少出自問題家庭，父母離異、不負(fù)責(zé)任、棍棒教育、留守家庭等，這些情形可能兼而有之，都極大地沖擊了子女的學(xué)習(xí)和成長。3.學(xué)校管理方面。職教改革的制度、政策不完善，依然存在以普教形式辦職教的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校以考試分?jǐn)?shù)為主要評價(jià)依據(jù)。唯分?jǐn)?shù)論無視職業(yè)教育的特點(diǎn)，以致給教師不斷施加壓力，對學(xué)生的管理卻難以深入。這種教育管理形式忽視了學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，造成的后果就是學(xué)生喪失興趣和厭學(xué)。那么，如何解決中職學(xué)困生與日俱增這種現(xiàn)象呢？我想我們應(yīng)該從以下幾方面著手：1.健全學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的制度除家長委員會制度外，健全家長學(xué)校制度、師生聯(lián)系制度，加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育和諧溝通。同時(shí)學(xué)校教育要走出去請進(jìn)來，社會實(shí)踐活動制度化，使學(xué)生了解、適應(yīng)社會，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。2.開展各種富有成效的教育活動通過喜聞樂見的形式，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、理想、愛國、青春期等相關(guān)教育，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，傾聽學(xué)生心聲，消除成長困惑和障礙，化解對立和矛盾，師生互動、溝通理解，共同成長：使學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，樹立崇高理想，自尊自信自強(qiáng)。3.堅(jiān)持素質(zhì)教育，以人為本

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性需求和個(gè)體差異，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增加素質(zhì)類課程，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、全面成長。同時(shí)學(xué)校和教師要積極關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會尊重、賞識學(xué)困生，只有給予學(xué)生真誠的尊重、溝通和關(guān)愛，才能盡量多地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，才能使他們逐步感受到教師、同學(xué)和集體的溫暖，使其主動地融入班集體，和教師同學(xué)們共同進(jìn)步。4.改革教育手段和評價(jià)制度中職教育沒有太多升學(xué)的壓力，這其實(shí)也拓寬了我們的教育教學(xué)空間，我們不妨把教室放到車間、寫字樓、田野里，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的眼界。對于中職學(xué)生的教育評價(jià)，要結(jié)合中職教育實(shí)際，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，有利于中職學(xué)生的全面成長和進(jìn)步。分層次對學(xué)生進(jìn)行知識能力和技術(shù)能力的評價(jià)考核，使學(xué)生有自信心、有成就感，引導(dǎo)鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。

時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，我們只有順應(yīng)時(shí)代改革潮流，厘清中職學(xué)困現(xiàn)象形成和發(fā)展的各種因素，及時(shí)采取應(yīng)對措施，才能全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，為中職生的發(fā)展助力，為他們今后順利走上社會，勇敢擔(dān)當(dāng)推動社會發(fā)展的重任做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)！