淺談如何在教育教學(xué)中體現(xiàn)民主精神

武風(fēng)軍

?摘要：要在教育教學(xué)中體現(xiàn)民主精神，就要求教師必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，保持學(xué)生人格平等；與學(xué)生共情同理，建立朋友式師生關(guān)系；同時(shí)，要求教師清楚明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。

關(guān)鍵詞：民主 ?尊重 ?共情同理 ?主體地位

“民主”一詞最早來源于希臘文，它常同國家的政治聯(lián)系在一起。教育民主就是政治民主概念外延的結(jié)果，是政治民主化在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，教育教學(xué)民主化是現(xiàn)代教學(xué)的一大取向。

教學(xué)民主化是指在教育領(lǐng)域體現(xiàn)民主精神，創(chuàng)造民主平等的條件和氣氛，建立民主平等的師生關(guān)系，采用民主的教育方法，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，培養(yǎng)和提高民主和參與意識(shí)，使學(xué)生得到和諧的全面發(fā)展。其是民主思想在教學(xué)領(lǐng)域的全面滲透。那么，如何才能在教育教學(xué)中體現(xiàn)出民主精神呢？這需要從多方面注意。

一、要在教育教學(xué)中體現(xiàn)民主精神，必須要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，保持學(xué)生人格平等

平等地對待學(xué)生，尊重、理解學(xué)生是首要工作。沒有平等也就沒有尊重和理解，尊重和理解是要建立在平等的基礎(chǔ)之上的。這就要求教師要把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的人來看待。相對于教師來說，學(xué)生的年齡小，知識(shí)水平、生活經(jīng)歷不及我們教師，但我們要懂得在人格上與學(xué)生保持平等，求知者和施教者沒有高低貴賤之分。對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害了學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)，其結(jié)果只會(huì)使許多學(xué)生畏懼老師，對老師敬而遠(yuǎn)之。有心事、有苦惱、有秘密，只愿意告訴同學(xué)、伙伴，而不敢向老師傾訴。這樣會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，給教育教學(xué)活動(dòng)增加難度，也削減了教學(xué)的效果和質(zhì)量。另一方面，教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，特別是先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對學(xué)習(xí)好的學(xué)生特別優(yōu)待，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心，或者看不起。這樣會(huì)傷害一部份學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長，也會(huì)使整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)受到不利的影響。保持與學(xué)生人格平等，尊重、理解學(xué)生，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生之間的距離。學(xué)生最不愿意與看不起自己的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對建立融洽的師生關(guān)系顯得尤為重要。

二、要在教育教學(xué)中體現(xiàn)出民主精神，要求教師與學(xué)生共情同理，與學(xué)生建立朋友關(guān)系

共情是溝通人們內(nèi)心世界的情感紐帶，是建立良好師生關(guān)系的核心原則。共情就是要求教師設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的精神世界，體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心感受，用學(xué)生的眼睛來看這個(gè)世界，站在學(xué)生的立場來理解這個(gè)世界，而后對他們的情感作出反應(yīng)。這要求教師放下架子，洗去臉上的“古板”，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行“心理換位”，從學(xué)生需要與期望價(jià)值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，更不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來簡單地代替當(dāng)代中學(xué)生的想法，否則就會(huì)引起學(xué)生的反感。教師要能夠意識(shí)到“我也會(huì)有這樣的時(shí)候”、“我遇到這樣的事情會(huì)怎樣”，這樣才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感交流。教師主動(dòng)與學(xué)生溝通，與學(xué)生一起迎接歡笑，一起承受苦惱，積極地參與學(xué)生的思想與情感，可以把自己與學(xué)生的距離拉得很近，并能化解很多矛盾的沖突，便于教育教學(xué)活動(dòng)良性進(jìn)行。

三、要在教育教學(xué)中體現(xiàn)出民主精神，要求教師清楚明確學(xué)生的主體地位，把班會(huì)課還給學(xué)生

現(xiàn)代教學(xué)不再是“教師的教與學(xué)生的學(xué)”，而是一種目的在于引起師生之間的互感互動(dòng)的多邊教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)者要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，有利于發(fā)展學(xué)生的自我選擇、自我決定、自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力，賦予他們一定的責(zé)任和自主權(quán)；同時(shí)將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到精神愉悅，并發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為教學(xué)民主化的實(shí)現(xiàn)開辟了道路。

教師要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，把班會(huì)課還給他們。班級各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理能力。在班會(huì)課上，有些教師總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯(cuò)誤照樣犯，講過的道理沒多少進(jìn)入學(xué)生的腦海。想想自己當(dāng)學(xué)生時(shí)不也是覺得老師講的話不一定是講自己嗎？不如用班會(huì)課來討論問題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。

四、要在教育教學(xué)中體現(xiàn)民主精神，還要求教師給予學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。

在我們教育教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們要給予學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利?！稗q護(hù)”不僅能讓教師較真實(shí)了解事實(shí)（問題）的真相，有助于解決問題，還可以讓學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利，不受傷害。做人很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，教師應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然也不否認(rèn)，有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，為了掩蓋自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行狡辯，但如果不將事情了解清楚，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤無益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生之間產(chǎn)生隔閡，信任不再。教師給機(jī)會(huì)學(xué)生“辯解”，耐心地聽學(xué)生把話講完，這本身就體現(xiàn)出了一種尊重，一種民主精神。當(dāng)學(xué)生有不恰當(dāng)行為時(shí)，我們給學(xué)生“辯解”的機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法。在解決問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，這樣縮短了師生之間的距離，既有利于解決問題，又有利于形成一種和諧的師生關(guān)系。

總之，要想在教育教學(xué)中體現(xiàn)民主精神，就要求教師必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生共情同理，建立朋友式師生關(guān)系。尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)該特別重視師生關(guān)系，哪怕是最先進(jìn)的技術(shù)，也只能對師生關(guān)系起支持輔助作用。