家校合力 助娃成長(zhǎng)

肖茂

學(xué)生成長(zhǎng)道路上肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們不能用權(quán)威壓制、單向批評(píng)等消極方法來處理，同樣不能成為佛系教師，用一句“佛度有緣人”來模糊自己的育人工作。愛的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于懲罰的力量，老師運(yùn)用傾聽、共情、表?yè)P(yáng)、感謝、擔(dān)責(zé)等科學(xué)方法來處理，可感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從中反省到很多做人做事的道理。家校溝通工作如果運(yùn)作得好，我們的育人工作會(huì)更高效。有些家長(zhǎng)告訴老師：老師，娃娃喜歡你，你說的話他就聽，我們沒有方法，娃娃只能依靠你們老師了。聽到這話，我們不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的信任而高興，同樣不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的不作為而生氣，正確的做法是：利用微信、電話等多種渠道引導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子培養(yǎng)感情，教會(huì)其教育的技巧，如何與老師配合，家校合力，讓孩子健康成長(zhǎng)。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

培養(yǎng)良好的親子關(guān)系要做到這五方面。（1）陪伴但不控制，陪伴其愉快地做家務(wù)，陽(yáng)光地體育運(yùn)動(dòng)，愉悅地聊天。（2）理解共情，孩子有學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、外表壓力，情緒不佳時(shí)，不能認(rèn)為其無事生非，亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)傾聽，并且理解其壓力，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。（3）表?yè)P(yáng)但不溺愛，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確表?yè)P(yáng)孩子：細(xì)節(jié)表?yè)P(yáng)加情感表達(dá)。（4）情緒平和，不亂發(fā)脾氣，孩子犯錯(cuò)對(duì)事不對(duì)人。（5）多溫暖的肢體語言，如擁抱、牽手、扶肩等。

二、多渠道教會(huì)家長(zhǎng)教育技巧

指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握這些教育技巧。（1）多傾聽，少嘮叨，少大道理，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽，明白孩子內(nèi)心的真實(shí)所需，做到雙向交流。（2）以身作則，家長(zhǎng)做好示范作用，帶動(dòng)孩子進(jìn)步。（3）多表?yè)P(yáng)不嘲諷，不將孩子與優(yōu)秀的伙伴作比較。（4）夫妻要統(tǒng)一教育態(tài)度和理念，不能一個(gè)管理，一個(gè)拆臺(tái)。（5）教會(huì)家長(zhǎng)細(xì)節(jié)管理。

三、主動(dòng)聯(lián)系，通過電話、微信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等引導(dǎo)家長(zhǎng)如何與老師配合管理。

案例1：初一剛進(jìn)校時(shí)，我班兩男孩在校發(fā)生口角同時(shí)動(dòng)了手，但沒有造成身體上的傷害，我用傾聽、共情、表?yè)P(yáng)、分析、擔(dān)責(zé)、擁抱等方式解決好問題后，再與兩孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，告知其處理過程，并讓家長(zhǎng)繼續(xù)觀察孩子的言行，其中一個(gè)家長(zhǎng)感動(dòng)地對(duì)我說：老師，小學(xué)時(shí)，孩子在校與其他孩子發(fā)生糾紛，老師就會(huì)打電話讓我們馬上到校，批評(píng)孩子又批評(píng)家長(zhǎng)，你真的不一樣。此后，這兩位孩子都很認(rèn)同我，親近我，各方面的轉(zhuǎn)變都較大。家長(zhǎng)同樣信任我，對(duì)我的工作就很是支持。其中一位男生，在家里對(duì)手機(jī)癡迷，媽媽主動(dòng)告知了實(shí)情，我就與這個(gè)孩子談心，因?yàn)榍捌谖姨幚砗⒆蛹m紛的事情比較溫暖，孩子對(duì)我情感深厚了，就很高興地將手機(jī)交于我保管。老師與家長(zhǎng)孩子有了情感基礎(chǔ)，家校溝通才會(huì)有效。

案例2：一家長(zhǎng)告知我孩子在家很是逆反，我溫和地與其交流科學(xué)應(yīng)對(duì)方法，如果孩子大吼大叫，摔門，家長(zhǎng)就先冷靜，孩子安靜下來后，先表?yè)P(yáng)孩子：首先，你在我面前發(fā)泄情緒，是對(duì)我的一種信任，能發(fā)泄比壓在心里好，其次，你大叫了，但沒有臟話，說明你個(gè)人素質(zhì)還可以，最后，你這次的甩門聲比上次要小點(diǎn)，說明你自控能力有進(jìn)步。表?yè)P(yáng)得孩子不好意思了，再慢慢指出他的不是，讓他擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)用我的方法操作后，效果好，就更愿意和我溝通。我再告知她，多陪孩子一起運(yùn)動(dòng)，一起看有意思的電視節(jié)目，走近孩子的內(nèi)心世界，家長(zhǎng)堅(jiān)持了一些時(shí)間，欣喜地告知我，孩子的情緒平和多了，更感恩了。過了些時(shí)間，家長(zhǎng)又有了苦惱，孩子是喜歡與她分享各種話題了，但她說話內(nèi)容總是讓孩子不開心，我仔細(xì)聽了她敘述，明白了是她傾聽太少，總打斷孩子，且總是愛給孩子提出建議，讓孩子很有挫敗感，我就對(duì)她說，孩子說事情時(shí)，我們要認(rèn)真聽，孩子在抱怨某個(gè)人和事情時(shí)，我們不要著急提出建議，可以問問孩子，你想怎么處理這個(gè)事，孩子回答后，先表?yè)P(yáng)他有道理的地方，再委婉說出更好的解決措施，這樣一來，孩子會(huì)感覺媽媽很尊重自己，自己的方法得到了媽媽的肯定，就有成就感，就會(huì)接受媽媽更好的建議。家長(zhǎng)這樣做了，效果同樣很好，孩子在各方面都成長(zhǎng)得較好。

案例3：一女生，不愛笑，不愛溝通，我主動(dòng)打電話和家長(zhǎng)交流孩子情況，表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)信任我后，就經(jīng)常與我交流，告知我娃娃作業(yè)有拖延，我就側(cè)面去采訪幾個(gè)學(xué)生，多采訪幾天，孩子感覺老師很關(guān)心他，拖延情況就改善了。家長(zhǎng)更信任我了，又告知我孩子頭天晚上不收拾書包，早上不吃早餐，我及時(shí)在全班教孩子們?nèi)绾问帐皶?，并在全班講不吃早餐的危害，同時(shí)采訪同學(xué)，私下聊天，孩子家長(zhǎng)反饋，因?yàn)槲业姆磸?fù)提醒，孩子這些問題都解決了。后來家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)微信，告知我孩子在家學(xué)習(xí)懶散，交流就生氣，原因是小學(xué)沒陪在孩子身邊，孩子與家長(zhǎng)的心理距離較遠(yuǎn)，我與她電話聊了二十多分鐘，引導(dǎo)家長(zhǎng)不要只談學(xué)習(xí)，多些孩子感興趣的輕松話題，讓孩子多開口，主動(dòng)陪孩子去散步和運(yùn)動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白，孩子因小時(shí)候家長(zhǎng)不在身邊，本就溫暖不夠，如果只說學(xué)習(xí)，孩子會(huì)反感，要多陪同、關(guān)心、表?yè)P(yáng)、共情。家長(zhǎng)這樣堅(jiān)持后，孩子與家長(zhǎng)關(guān)系更溫暖了，過了些時(shí)間，家長(zhǎng)又提到孩子的臥室很亂，我就讓全班孩子回家都收拾臥室并發(fā)圖片給我，配合家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。長(zhǎng)期下來，這個(gè)孩子與家長(zhǎng)關(guān)系融洽了，認(rèn)知和習(xí)慣改變了很多。

家校溝通工作的主動(dòng)方應(yīng)該是老師，溝通時(shí)不能是單向告狀和抱怨，要做到傾聽、共情、表?yè)P(yáng)、感謝、商量。老師只要能做到認(rèn)真傾聽、及時(shí)共情，家長(zhǎng)就會(huì)信任老師，就愿意坦誠(chéng)交流，老師交流的目的，是希望家長(zhǎng)有效配合工作，但家長(zhǎng)不一定有科學(xué)的方法，此時(shí)，我們老師要引導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)又不能讓家長(zhǎng)感覺老師是在教他，穿插表?yè)P(yáng)和感謝，就會(huì)讓家長(zhǎng)有成就感，情感上更親近老師，此時(shí)我們?cè)儆蒙塘康目谖翘岢隹茖W(xué)的配合方式，家長(zhǎng)就樂意接受了。老師要多點(diǎn)耐心和交流技巧，讓家長(zhǎng)信任我們，再將正確的教育理念和方法傳授給家長(zhǎng)，學(xué)校教育與家庭教育共同配合，防患于未然，助娃成長(zhǎng)。