讓石林紅色文化與學(xué)科育人相融合

程富軍

石林，是河南歷史文化名鎮(zhèn)，民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)，地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，有唐寺，宋廟，民清古建筑，古色古香。石林會(huì)議賦予石林這塊古老的土地深刻獨(dú)特的人文底韻，解放軍的精神成為當(dāng)?shù)厝嗣駛黜灢幌⒌脑掝}。在這里發(fā)生過許多激人奮進(jìn)的革命故事，經(jīng)歷了紅色革命的時(shí)代變遷，承載著先輩們紅色革命的夢想。而石林小學(xué)正是建立在石林軍事會(huì)議舊址上的學(xué)校，后雖搬遷了新校址，紅色傳承從未間斷。學(xué)校始終以傳承先烈遺志、弘揚(yáng)劉鄧大軍精神為依托，努力植根紅色文化沃土，創(chuàng)建現(xiàn)代化文明校園。為此，我們做了大量的考證和實(shí)踐，把石林紅色文化和學(xué)科育人相融合。

• 搜集整理石林紅色文化精神

“石林會(huì)議”是劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山的發(fā)源地，是中國革命歷程的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，彌補(bǔ)了中國歷史文獻(xiàn)中的空白。為把石林的紅色精神發(fā)揚(yáng)光大，用這些革命精神指引孩子們茁壯成長，我們以劉鄧大軍在石林的故事為主要內(nèi)容，整理編寫了校本教材《紅色石林 魅力家鄉(xiāng)》，并納入到學(xué)校課程建設(shè)中，在時(shí)間上保證每周最少一節(jié)課。為保證和提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校出制定了相應(yīng)的措施：制定《紅色石林 魅力家鄉(xiāng)》的整本書教學(xué)計(jì)劃，編寫優(yōu)秀教案集，課后撰寫教學(xué)反思，組織校本課程的課例研討，圍繞這本教材舉行課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽以及公開課比賽等。

二、石林紅色精神融入學(xué)科教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，我們在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，重視德育，從中滲透學(xué)生的道德品質(zhì)教育。

1.紅色精神進(jìn)課堂。晨誦、午讀時(shí)間，孩子們?nèi)耸忠槐尽都t色石林 魅力家鄉(xiāng)》，端坐在課桌前，聲情并茂地閱讀紅色故事，朗朗書聲回蕩在教室的每一個(gè)角落。主題班會(huì)中，故事育人效果取得了良好的效果：“一頂帳篷”讓孩子們懂得不打擾別人學(xué)習(xí)；“將軍槐”讓班干部明白如何做一名好的班干部......語文課本中，每一冊都有弘揚(yáng)紅色精神的文章，我們在學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，融入本地的紅色文化，讓孩子們更加了解自己的家鄉(xiāng)，懂得幸福生活來之不易。音樂課本中，紅歌數(shù)不勝數(shù)，《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《歌唱祖國》等，激發(fā)學(xué)生的激情和進(jìn)步意識，樹立信仰和勇氣。道德與法治、美術(shù)、體育等學(xué)科教材中也都有蘊(yùn)涵紅色精神的內(nèi)容，我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把石林的紅色文化有目的、有意識地融入到教學(xué)中，浸潤學(xué)生的心靈。

2.研學(xué)實(shí)踐是校本課程培養(yǎng)、塑造品格的關(guān)鍵。我們將課外實(shí)踐活動(dòng)和育人行動(dòng)緊密結(jié)合起來，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，塑造學(xué)生的靈魂。在重大節(jié)日時(shí)，我們以活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。清明節(jié)，學(xué)校組織全體師生到東馬村烈士陵園祭奠先烈，走進(jìn)“劉鄧大軍紀(jì)念館”和“石林會(huì)議”舊址研學(xué)旅行，讓孩子們在圖片，文字，影片中感受劉鄧大軍的偉大精神。黨的生日，全校舉行“童心向黨”朗誦比賽。“八一”建軍節(jié)，開展石林紅歌比賽。建隊(duì)節(jié)是少先隊(duì)員自己的節(jié)日，這一天，我們隆重舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式禮，讓少先隊(duì)員們感受紅領(lǐng)巾是多么神圣，戴紅領(lǐng)巾的隊(duì)員多么自豪。

• 紅色實(shí)踐活動(dòng)育人

愛國主義教育是紅色文化的核心。教學(xué)生學(xué)會(huì)愛、感受愛、奉獻(xiàn)愛是學(xué)校紅色實(shí)踐的基石。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自覺規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自身發(fā)展的主人，是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我們從“講——寫——畫”著手，把紅色精神內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為，讓學(xué)生成為自己發(fā)展的主人。

1.我口述我言——故事大王擂臺賽

開展紅色故事擂臺賽，可以提高學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，還可以幫助學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的紅色文化，更加深入地認(rèn)識紅色文化，從而更好地學(xué)習(xí)紅色文化，提高學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)。

我們學(xué)校每學(xué)期都開展紅色故事擂臺賽。比賽前，讓學(xué)生走進(jìn)石林的大街小巷，從標(biāo)牌、櫥窗、或者《紅色石林 魅力家鄉(xiāng)》這本教材中搜集自己喜歡的劉鄧大軍的故事。班級內(nèi)先選拔出能代表班級水平的隊(duì)員，然后參與學(xué)?！凹t色故事大王”擂臺賽。經(jīng)過層層角逐，最后決出“金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)”?！凹t色故事大王”擂臺賽給學(xué)生提供了展示自我的舞臺。學(xué)生通過講紅色故事，感受到民族精神，激起了學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

2.我手寫我心——小作家明星賽

清明節(jié)時(shí)，學(xué)校會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園緬懷先烈，在紅色演播廳觀看紅色電影，聽紅色故事等。每次活動(dòng)后，都要求學(xué)生寫出感受，各班以班報(bào)的形式在班級里進(jìn)行展覽，優(yōu)化班級文化。學(xué)校也會(huì)開展“小作家明星賽”，挑選出各班中優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰，并在學(xué)校櫥窗里展示，讓感恩教育潛移默化地影響每一個(gè)學(xué)生。

3.我手做我想——小藝術(shù)家圖畫展

學(xué)校每年舉辦“劉鄧精神代代傳”宣傳畫活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，用自己的小手制作各種紅色小制作。剪紙小紅軍，廢紙盒制作石林紅色建筑，泥捏石林一角等等。學(xué)生在制作過程中，進(jìn)一步了解了自己的家鄉(xiāng)，了解了石林的紅色文化底蘊(yùn)。

石林紅色文化，是一種精神，是一種力量，是革命前輩為了我們的幸福生活，流血犧牲的見證。弘揚(yáng)這種大無畏的革命精神，讓石林的子孫后代牢記這種精神，是我們的責(zé)任。作為老師，我們應(yīng)該不忘初心，牢記使命，繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新。從自己的一言一行，從每一節(jié)課、每一次活動(dòng)做起，把這種紅色精神融于自己的育人實(shí)踐中，使學(xué)生深刻地感受到革命傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵和教育魅力，體會(huì)老一輩革命家艱苦奮斗、不怕困難、愛黨愛國等精神品質(zhì)，受到紅色文化的感染與熏陶，進(jìn)一步影響其價(jià)值取向與行為方式。

本文系鶴壁市教育科研課題《石林紅色文化資源與學(xué)科育人功能融合的研究》（2023-JKLX-087）研究成果。