習(xí)近平的歷史觀融入高職思想政治理論課研究的價值意蘊

胡燦

摘?要：面對百年未有之大變局的形勢，世界之變、時代之變、歷史之變以前所未有的方式展開，樹立正確歷史觀是高校思想政治教育發(fā)展大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，將習(xí)近平的歷史觀融入高職思政課研究有相關(guān)的必要性研究，既是對馬克思主義中國化理論進一步升華和拓展，又是培養(yǎng)大學(xué)生歷史思維、樹立正確歷史觀的現(xiàn)實需要，更是推進高校思想政治理論課教學(xué)側(cè)改革創(chuàng)新的客觀需要，是講好中國式現(xiàn)代化故事的時代需要。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平的歷史觀；高職思想政治理論課；價值意蘊

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.073

0?引言

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，全黨同志要“堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章”。自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，以馬克思主義唯物史觀作為基礎(chǔ)，把握歷史規(guī)律、堅定歷史自信、掌握歷史主動，不斷推進新時代中國特色社會主義的偉大實踐，在多次重要場合提到了學(xué)習(xí)、探究歷史的重要意義，汲取我國傳統(tǒng)文化中的歷史精華，形成內(nèi)涵深刻且豐富的習(xí)近平的歷史觀?！耙怨艦殓R，可以知興替?！睒淞⒄_的歷史觀，既能更好地回顧歷史、把握現(xiàn)狀、展望未來，又是高校思想政治教育發(fā)展大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，將習(xí)近平的歷史觀融入高職思政課研究，不僅可以幫助學(xué)生堅定理想信念，完善教師堅持立德樹人教育理念，而且可以拓寬高校思政課教學(xué)改革途徑，推動健全高校思想政治工作體系，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。

1?習(xí)近平的歷史觀融入高職思想政治理論課的必要性研究

1.1?認(rèn)知領(lǐng)域博弈下的對象爭奪

大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期。由于剛從高中的應(yīng)試教育中過渡而來，沒有經(jīng)歷社會的“洗禮”，往往，大學(xué)生們處在個體自我同一性形成與自我意識混亂相沖突的時期，個人認(rèn)知很容易受影響，因此也成為歷史虛無主義極力滲透和爭奪的主要目標(biāo)及對象。如今，面對百年未有之大變局的形勢，世界之變、時代之變、歷史之變以前所未有的方式展開，一會兒“灰犀?！保粫骸昂谔禊Z”，世界進入動蕩變革期。古人有云：“滅人之國，必先去其史?！眹鴥?nèi)外敵對勢力拿黨史國史做文章，費盡心機丑化、污蔑中國的歷史，極力煽動推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度這一行為，對互聯(lián)網(wǎng)“原住民”人生觀、價值觀和世界觀帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，部分大學(xué)生一旦對良莠不齊的外來文化及本土“變異”文化認(rèn)知出現(xiàn)偏差，就會被別有用心者煽動情緒，容易出現(xiàn)理想信念缺失、中國精神喪失、人生目標(biāo)方向迷失等行為，繼而會質(zhì)疑歷史、懷疑人生，對高校思想政治理論課的消化造成一定的阻礙。

1.2?應(yīng)試教育背景下的課程選擇

高校思想政治理論課旨針對大一新生開設(shè)，學(xué)生經(jīng)過“3+3”的高考制度，除了語文、數(shù)學(xué)、外語3門必考科目之外，可從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中自主選擇3科，這樣的選擇，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識呈現(xiàn)“碎片化”的特點，甚至很多沒有選到歷史學(xué)科的學(xué)生，對歷史知識處于“空白”的狀態(tài)，最后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性不高，對待歷史問題，缺乏科學(xué)方法和歷史思維。

1.3?思政教育課程下的問題凸顯

高職院校開設(shè)了4門必修思政課程：思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論、形勢與政策及國史黨史選修課程。很多課堂都是以傳統(tǒng)的說教為主，習(xí)近平的歷史觀理論與高校思想政治理論課程內(nèi)容結(jié)合不緊密，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念沒有凸顯，高校思想政治理論課很多時候被稱為“水課”“瞌睡課”，思政課程在某種意義上來說沒有準(zhǔn)確回答“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”“如何培養(yǎng)人”的問題，導(dǎo)致習(xí)近平的歷史觀融入高校思政課的理論基礎(chǔ)不牢固，缺乏成熟、健全的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價體系等。

2?習(xí)近平的歷史觀融入高職思想政治理論課的重要意義

習(xí)近平的歷史觀融入高職思想政治理論課中，既是對馬克思主義中國化理論進一步升華和拓展，又是培養(yǎng)大學(xué)生歷史思維、樹立正確歷史觀的現(xiàn)實需要，更是推進高校思想政治理論課教學(xué)側(cè)改革創(chuàng)新的客觀需要。

2.1?將習(xí)近平的歷史觀融入高校思想政治理論課是豐富習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體系的理論需要

中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來從未忘記為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命。中國共產(chǎn)黨依靠人民、團結(jié)人民，創(chuàng)造了一個又一個偉大成就。每創(chuàng)造一次偉大成就，每一代領(lǐng)導(dǎo)人都會結(jié)合中國的國情和具體的實踐，進一步發(fā)展馬克思主義中國化的理論，并且都會實事求是地總結(jié)黨的重大歷史事件經(jīng)驗和教訓(xùn)，重視歷史觀的形成和發(fā)展。如毛澤東同志說過“讀歷史是智慧的事”“如果要看前途，一定要看歷史”“只有講歷史才能說服人”“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”。鄧小平同志也強調(diào)，黨和國家都需要有自己的歷史，只有采取客觀的實事求是的態(tài)度來分析和總結(jié)歷史才行。江澤民同志強調(diào)，不僅要努力學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代歷史和黨的歷史，而且要掌握和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。胡錦濤同志指出，要運用各種紀(jì)念教育活動推動廣大中青年干部進一步學(xué)習(xí)黨的知識和歷史。進入新時代后，以習(xí)近平為核心的新一代黨中央集體重視歷史觀，他在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出：“我們要用歷史映照現(xiàn)實、遠(yuǎn)觀未來，從中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥砦覀冊鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來?！痹谥v好習(xí)近平的歷史觀時，要從歷史維度分析社會演變過程、探索歷史規(guī)律，以更堅定的信心把握黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，以更強的定力堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，拓寬新時代的長征路。

馬克思、恩格斯認(rèn)為：“一切劃時代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的?！彼颊n作為立德樹人的主陣地，高校思政課教師要將習(xí)近平的歷史觀融入思政課的講述中，如在講述毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中，只有重視歷史傳承，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，才能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵，才能教會學(xué)生將自身置于“那個年代”，也才能準(zhǔn)確理解這些馬克思主義中國化理論產(chǎn)生的重大背景和意義，也才能明白這些理論成果都是為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，緊密圍繞不同歷史時期面臨的不同任務(wù)而不斷創(chuàng)造的產(chǎn)物；也才能講清楚為什么要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為什么要堅持中國特色社會主義制度，為什么要堅持馬克思主義科學(xué)理論作為我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本前提。所以，將習(xí)近平的歷史觀融入思政課教學(xué)不僅可以豐富和發(fā)展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體系，而且可以進一步升華和拓展馬克思主義中國化理論。

2.2?將習(xí)近平的歷史觀融入高校思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生歷史思維、樹立正確歷史觀的現(xiàn)實需要

習(xí)近平在2021年清華大學(xué)考察時的講話中強調(diào)：“建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個重點，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！迸囵B(yǎng)大學(xué)生歷史思維、樹立正確歷史觀，需要將習(xí)近平的歷史觀融入思政課中，給學(xué)生講述過去的歷史，懂得我們能夠取得成功的秘訣；引導(dǎo)學(xué)生期盼未來的歷史，探索我們能夠繼續(xù)取得成功的密碼；要求學(xué)生設(shè)身處地的進入中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史場景中，深入觸摸黨史細(xì)節(jié)，看清歷史的脈絡(luò)和規(guī)律，把握歷史的大勢和主流。

樹立歷史自信，才能真正地認(rèn)識到中國只有走適合國情的特色社會主義道路，堅定“四個自信”，才能做到“兩個維護”。培養(yǎng)大學(xué)生歷史思維、樹立正確歷史觀，需要將習(xí)近平的歷史觀融入思政課中，講清楚中國社會制度的優(yōu)勢，包括我們?yōu)槭裁匆獔猿贮h的領(lǐng)導(dǎo)，為什么要集中力量辦大事，為什么要堅持人民當(dāng)家做主等啟迪學(xué)生對國家的認(rèn)同，講好在這一優(yōu)勢制度下，我國在政治經(jīng)濟文化社會生態(tài)方面取得的成就，正確認(rèn)識中國國情，在不同時期我們社會主要矛盾的變化，堅定中國之治源于中國之制的道理，堅定學(xué)生走好中國道路的信心。

培養(yǎng)大學(xué)生歷史思維、樹立正確歷史觀，需要將習(xí)近平的歷史觀融入思政課中，以愛黨、愛國、愛人民為主線，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及中國特色社會主義理論實際，在思想道德與法治這門課程中講清楚領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向的重要性；追求遠(yuǎn)大理想、堅定崇尚信念的必要性；繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚中國精神的緊要性；明確價值要求、踐行價值準(zhǔn)則的關(guān)鍵性；要求大學(xué)生遵守道德規(guī)范、錘煉道德品格，學(xué)習(xí)法治思想、提升法治素養(yǎng)等，以瞄準(zhǔn)大學(xué)生群體的需求點、興奮點和困惑點，采取貼近學(xué)生、貼切實際的教學(xué)內(nèi)容和方法，及時回應(yīng)學(xué)生訴求。

2.3?將習(xí)近平的歷史觀融入高校思想政治理論課是推進高校思想政治理論課教學(xué)側(cè)改革創(chuàng)新的客觀需要

高校思想政治理論課是我們黨意識形態(tài)工作的重要組成部分，是引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握黨的創(chuàng)新理論的主渠道、主陣地。因此，將習(xí)近平的歷史觀融入高校思想政治理論課，深化高校思想政治理論課教學(xué)側(cè)改革創(chuàng)新，充實和創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容，不斷推動黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦是高校思政課建設(shè)的一項常態(tài)性工作。將習(xí)近平的歷史觀融入高校思政課的教學(xué)中，必須整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，利用教學(xué)資源、改革創(chuàng)新教學(xué)方法。如講解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程專題一時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要將馬克思主義中國化？為什么將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為21世紀(jì)的馬克思主義？為什么要學(xué)習(xí)這個21世紀(jì)的馬克思主義呢？需要帶著學(xué)生從歷史中追本溯源，從歷史中找原因，才能更好地開展后期專題的教學(xué)，增強思政課教學(xué)的理論性。

將習(xí)近平的歷史觀融入高校思政課的教學(xué)中，還可以提升思政課教師的歷史視野?！坝苏弑叵扔?，立己者方能立人”。要求思政課教師知曉中華文明史、世界社會主義史，了解中國近代以來的斗爭史、中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史、中華人民共和國的發(fā)展史以及改革開放的實踐史等，掌握生動、具體的縱橫比較，能在高校思政課中講清楚歷史道理與發(fā)展脈絡(luò)。

2.4?將習(xí)近平的歷史觀融入高校思想政治理論課是講好中國式現(xiàn)代化道路的時代需要

馬克思曾指出，人們并不是隨心所欲地創(chuàng)造自己的歷史，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造。習(xí)近平總書記強調(diào)：“中國式現(xiàn)代化，深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。中國式現(xiàn)代化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。中國式現(xiàn)代化孕育著中華文明發(fā)展史，中華文明是人類歷史上唯一一個綿延5000多年至今未曾中斷的燦爛文明，有著獨特的起源形成發(fā)展的歷史脈絡(luò)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。這決定了我們推進中國式現(xiàn)代化，必須堅定歷史自信、增強歷史主動，引導(dǎo)青年學(xué)子堅定不移走中國式現(xiàn)代化道路，需要將習(xí)近平的歷史觀融入高校思政課的教學(xué)中。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中要講好中國式現(xiàn)代化的發(fā)展路徑，必須將習(xí)近平的歷史觀融入課程的講述中來。自1840年鴉片戰(zhàn)爭，西方列強打開國門后，生活在半殖民地半封建社會中的中國人民特別渴望民族獨立，國家富強，人民幸福，激起了中華民族為之奮斗的動機，取得了新民主主義革命偉大勝利。新中國成立之后，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，黨帶領(lǐng)中國人民在滿目瘡痍、一窮二白的“爛攤子”上干出了一番新天地。1954年，周恩來明確指出，我們要擺脫落后和貧困，就必須建設(shè)起強大的現(xiàn)代化的工業(yè)、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化的交通運輸業(yè)和現(xiàn)代化的國防。1956年，毛澤東就強調(diào)過，我國人民應(yīng)該要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，努力在幾十年時間內(nèi)改變我國在經(jīng)濟上和科學(xué)文化上的落后狀況，迅速達(dá)到世界上的先進水平。他還警告，如果搞得不好就會被開除“球籍”。在這個時期建立起的獨立又比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系，為現(xiàn)代化的實現(xiàn)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度保障。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，我國進入到快車軌道，短短用了幾十年的努力極大縮短了和世界上最先進國家的差距，讓我們近距離地看到了現(xiàn)代化的樣子。進入到新時代以后，我們黨帶領(lǐng)人民擼起袖子加油干，創(chuàng)造了讓世界刮目相看的成就，真正的踏上了“強起來”的新征程。新時代，我們完成了具有里程碑意義的三件大事——建黨100周年、進入新時代、全面建成小康社會，正式進入了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程和實現(xiàn)現(xiàn)代化強國的倒計時。從歷史觀的角度梳理和回顧中國式現(xiàn)代化的歷程開辟了自主原創(chuàng)的中國式現(xiàn)代化新道路，中國式現(xiàn)代化道路不是簡單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的模板，也不是其他國家社會主義實踐的再版，更不是國外現(xiàn)代化發(fā)展的翻版，中國式現(xiàn)代化道路是在統(tǒng)籌兼顧世界性與民族性的基礎(chǔ)上獨立自主地探索符合本國國情的現(xiàn)代化道路。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在黨的二十大報告中的講話[N].人民日報，20221016.

[2]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M].人民出版社，2016.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，20210701.

[4]馬克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社.1960：544.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神研討班開班式上發(fā)表重要講話[N].新華社，20230207.