本土紅色文化資源融入廣西高職院校思政課教學(xué)的思考

陳嵐嵐 李倩影 程鵬瑜

【摘要】本文分析本土紅色文化資源融入廣西高職院校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義及存在的問題，建議通過提高本土紅色文化融入思政課教學(xué)的價(jià)值認(rèn)知、完善本土紅色文化融入思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、優(yōu)化本土紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)等對(duì)策，推動(dòng)本土紅色文化資源融入廣西高職院校思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)紅色文化傳承與時(shí)代育人目標(biāo)的同向同行。

【關(guān)鍵詞】廣西紅色文化 高職院校 思政課程

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）24-0034-04

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。習(xí)近平總書記這一重要講話，體現(xiàn)了黨中央對(duì)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）的高度重視，為新時(shí)代學(xué)校加強(qiáng)思政課建設(shè)、提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性指明了方向。廣西紅色文化資源豐厚，既有中國(guó)工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、中國(guó)紅軍第八軍軍部舊址、八路軍桂林辦事處舊址、百色起義紀(jì)念館、廣西右江革命文物館、紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、廣西壯族自治區(qū)烈士陵園等物質(zhì)文化資源，又有歌曲《壯錦獻(xiàn)給毛主席》《廣西尼的呀》、電影《百色起義》《血戰(zhàn)湘江》《李明瑞》等精神文化資源。這些具有本土化特征和時(shí)代價(jià)值的資源對(duì)豐富廣西高職院校的思政課教學(xué)內(nèi)涵及提升其思政課教學(xué)實(shí)效具有不可替代的作用。為此，廣西高職院校要充分利用本土紅色文化創(chuàng)新思政課教學(xué)，滋養(yǎng)青年大學(xué)生的精神家園，促使青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自信、文化自信，積極傳承紅色文化。

一、本土紅色文化資源融入廣西高職院校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

廣西紅色文化是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西建設(shè)的重要內(nèi)容，將其融入本地區(qū)的高職院校思政課教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）豐富思政課內(nèi)容，彰顯理論說服力

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，不良社會(huì)思潮及良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息紛至沓來，引導(dǎo)青年一代進(jìn)行思想“突圍”，是高校思想政治教育工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校思政教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展思想政治教育途徑，不斷豐富思想政治教育方法。廣西紅色文化是在馬克思主義理論指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣西人民在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的文化資源，是中華民族優(yōu)秀的精神文明成果，更是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的有說服力的“武器”。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培養(yǎng)合格人才的重任。廣西紅色文化與思政課在精神內(nèi)涵和育人目標(biāo)上高度一致，二者互為補(bǔ)充、相得益彰。廣西高職院校思政課教師若能將鮮活的本土紅色文化資源有針對(duì)性地融入課程教學(xué)之中，將有助于豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使課程的理論觀點(diǎn)獲得更加具體生動(dòng)的闡釋。如在講授思想道德與法治課中關(guān)于“理想信念”的內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇一生三起三落，但始終忠于黨、忠于人民、忠于革命事業(yè)的廣西傳奇革命家雷經(jīng)天作為教學(xué)案例。這一案例具有濃厚的本土特色，能夠極大地增強(qiáng)思政課的親和力和說服力。

（二）優(yōu)化思政課教學(xué)方式，增強(qiáng)理論感染力

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中指出，“今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，同時(shí)必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力”。就思想領(lǐng)域而言，隨著世界范圍內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的交鋒日益激烈，不斷涌現(xiàn)的一些思想暗流正企圖瓦解青年一代的理論自信，特別是少數(shù)高職學(xué)生，因?qū)r(shí)代變遷、社會(huì)變革存在認(rèn)知局限，且其價(jià)值判斷能力不強(qiáng)、思想不夠成熟，難以從根本上理性看待和辯證分析當(dāng)前社會(huì)的新情況、新問題，極易受到國(guó)內(nèi)外不良社會(huì)思潮的影響，成為境外敵對(duì)勢(shì)力實(shí)施文化滲透的重點(diǎn)群體。思政課作為高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的前沿陣地，必須肩負(fù)起立德樹人的使命，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。然而，高職思政課的理論性和政治性都比較強(qiáng)，且高職學(xué)生具有思維活躍、追求個(gè)性、排斥說教等特點(diǎn)，教師所采用的教育教學(xué)方式需要主動(dòng)適應(yīng)青年一代的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在思政課教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入挖掘本土紅色文化資源中最生動(dòng)、最鮮活的素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，采用探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等青年大學(xué)生喜聞樂見的方法，幫助青年一代增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同，樹立正確的價(jià)值觀，推動(dòng)思政教育入腦、走心、塑魂。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高理論引領(lǐng)力

中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思主義武裝起來的政黨，在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革過程中始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，這就決定了紅色文化資源具有教育價(jià)值、引導(dǎo)功能。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮其主渠道和主陣地的作用，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是要運(yùn)用好紅色文化資源，講好紅色革命故事。愛聽故事是人類的天性，而故事通常寓意深刻，將中國(guó)革命歷史上精彩、生動(dòng)的故事講給學(xué)生聽，可以使他們從故事中學(xué)習(xí)做人做事的道理。廣西歷史上有很多仁人志士、英雄人物的傳奇故事，但是由于時(shí)代的隔閡，“00后”大學(xué)生對(duì)他們的英雄事跡了解不深。在思政課中講授這些感人肺腑的本土英雄事跡并挖掘其中蘊(yùn)含的深刻意義，讓英雄人物從歷史深處走進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，可以不斷提高思政理論的引領(lǐng)力，讓學(xué)生樹立本土文化自信和激發(fā)愛國(guó)熱情。

二、本土紅色文化資源融入廣西高職院校思政課教學(xué)存在的問題

2021年4月25日，習(xí)近平總書記視察廣西時(shí)強(qiáng)調(diào)，廣西紅色資源豐富，在教育中要用好這些紅色資源，這是我們戰(zhàn)勝一切強(qiáng)敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強(qiáng)大精神力量。但從目前的實(shí)際情況來看，雖然學(xué)界對(duì)本土紅色文化資源融入廣西高職院校思政課教學(xué)進(jìn)行了多方面的研究，并取得了一定的成果，但仍存在部分學(xué)校及教師對(duì)紅色文化融入思政課教學(xué)的教育價(jià)值認(rèn)知不深、教學(xué)平臺(tái)有待完善、教學(xué)環(huán)節(jié)有待優(yōu)化等問題。

（一）對(duì)本土紅色文化的教育價(jià)值認(rèn)知不深

紅色文化具有豐富的精神內(nèi)涵和獨(dú)特價(jià)值，是高職院校進(jìn)行思政課教學(xué)的寶貴資源和重要素材，也是學(xué)校推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)。然而，一些學(xué)校及教師對(duì)本土紅色文化融入思政課的教育價(jià)值認(rèn)知不夠深刻。一是學(xué)校對(duì)思政課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)思考，對(duì)紅色文化的教育作用不夠重視，未建立健全紅色文化融入思政課的長(zhǎng)效機(jī)制。二是教師的紅色文化底蘊(yùn)普遍不夠深厚。思政教師對(duì)紅色文化了解不深、認(rèn)知不足，未能深入挖掘和靈活利用本土紅色文化資源，導(dǎo)致紅色文化與教學(xué)內(nèi)容無法巧妙銜接、有效融合、深度互動(dòng)。三是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益推進(jìn)，部分大學(xué)生受西方文化思潮的侵蝕，過度迷戀西方文化，認(rèn)為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化對(duì)自身發(fā)展毫無益處，缺乏對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）本土紅色文化融入思政課教學(xué)的形式有待豐富

思政課理論性和概括性較強(qiáng)，而高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力普遍較弱，加上教師主要是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥呆板，與學(xué)生心理期待存在一定的距離，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)到課率低、抬頭率低、點(diǎn)頭率低的“三低”現(xiàn)象，不利于實(shí)現(xiàn)思政課鑄魂育人、啟智潤(rùn)心的教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用本土紅色文化開展思政實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

實(shí)踐性是思政教育的重要特征之一，開展實(shí)踐教學(xué)能夠突破說教式、灌輸式教育缺乏親和力的困境。近年來，廣西高職院校利用本土紅色文化拓展思政實(shí)踐教學(xué)的路徑取得一定成效，但一些高職院校利用紅色文化開展思政實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)仍然相對(duì)薄弱。如部分高職院校在開展以紅色教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，重形式、輕內(nèi)容，觀賞性大于感悟性，娛樂性大于學(xué)習(xí)性，導(dǎo)致實(shí)踐育人效果欠佳。一些高職院校開展思政實(shí)踐活動(dòng)更多是為了完成任務(wù)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)和針對(duì)性指導(dǎo)，導(dǎo)致二者之間未能有效銜接，直接影響了思政實(shí)踐育人效果。

三、本土紅色文化資源融入廣西高職院校思政課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

紅色文化資源是新時(shí)代豐富思政課內(nèi)容、提升思政課實(shí)效性、落實(shí)思政課立德樹人根本任務(wù)的源頭活水。如何利用本土豐富的紅色文化上好思政課，實(shí)現(xiàn)思政課堂和紅色文化雙重育人的目的，在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，成為擺在廣西高職院校思政課教師面前的重要實(shí)踐命題。

（一）提高本土紅色文化融入思政課教學(xué)的價(jià)值認(rèn)知

廣西高職院校以本土紅色文化資源為依托，積極開辟思政課教學(xué)新路徑，助推思政課改革創(chuàng)新，重點(diǎn)需要從幾個(gè)方面發(fā)力。

一是做好頂層設(shè)計(jì)，形成紅色文化融入的保障機(jī)制。重視紅色文化的教育作用是將紅色文化有效融入思政課的前提。對(duì)廣西高職院校而言，一方面要把改革創(chuàng)新紅色文化教育列為黨委工作要點(diǎn)，把紅色文化教育成效作為年度績(jī)效考核重要內(nèi)容，把紅色文化教育內(nèi)容作為學(xué)校黨員培訓(xùn)重點(diǎn)專題，提高各學(xué)院各部門對(duì)紅色文化教育的重視；另一方面要結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)特色和不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將紅色文化資源有機(jī)融入各門課程的培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃中，加強(qiáng)對(duì)紅色文化融入的制度、經(jīng)費(fèi)和人才保障。

二是提高思政課教師紅色文化素養(yǎng)，打造高水平思政課教師隊(duì)伍。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。一方面要切實(shí)提高思政課教師對(duì)紅色文化融入思政課的思想認(rèn)識(shí)和政治站位，把紅色文化教育貫穿思政課教師黨性教育的始終，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新思路和舉措，全方位、多角度提升思政教師紅色文化素養(yǎng)。另一方面要常態(tài)化舉辦教師紅色文化專題培訓(xùn)班、定期開展青年教師紅色文化教學(xué)論壇、舉辦思政課教師技能大賽，完善青年教師導(dǎo)師制、選派教師赴其他高校進(jìn)修、組織教師參加各類培訓(xùn)研修活動(dòng)，設(shè)立學(xué)?？蒲许?xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、紅色文化底蘊(yùn)深厚的高水平思政課教師。

三是增強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)本土紅色文化的認(rèn)同感。思政課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，要加深學(xué)生對(duì)紅色文化的領(lǐng)悟，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的價(jià)值認(rèn)同，需要教師結(jié)合本土紅色文化素材，并以當(dāng)代青年大學(xué)生喜聞樂見的形式將其融入各門課程教學(xué)之中。如組織學(xué)生觀看紅色電影《百色起義》《血戰(zhàn)湘江》等，帶領(lǐng)學(xué)生回顧那段烽火歲月，使其從電影中汲取精神養(yǎng)分，從而積極主動(dòng)弘揚(yáng)偉大革命斗爭(zhēng)精神；創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化紅色文化資源，將紅色故事生動(dòng)情景融入課堂教學(xué)；邀請(qǐng)革命前輩或烈士子女走進(jìn)課堂，與學(xué)生面對(duì)面講述英雄事跡，激勵(lì)學(xué)生傳承紅色精神、做紅色接班人；清明節(jié)組織學(xué)生到廣西烈士陵園開展“銘記歷史、緬懷先烈”的活動(dòng)；等等。通過多樣化的教學(xué)方式方法，激發(fā)大學(xué)生對(duì)本土紅色文化的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同，使其聽得進(jìn)、記得住、用得好。

（二）完善本土紅色文化融入思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

除利用思政課堂教學(xué)的主渠道外，還要利用新聞客戶端、小視頻客戶端、微信、微博等新媒體，完善紅色文化融入思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)思政課的育人實(shí)效。

一是借力新媒體平臺(tái)開展教學(xué)。結(jié)合高職學(xué)生對(duì)新媒體接受度高、認(rèn)同感強(qiáng)的特點(diǎn)，借助微信、微博等傳播渠道，創(chuàng)新推出系列“思政微課程”，如“紅色微故事”“紅色微電影”等，讓大學(xué)生便捷、及時(shí)地接受紅色文化教育。

二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源開展教學(xué)。如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上的紅色文化素材比較豐富，教師在講述百色起義、湘江戰(zhàn)役等相關(guān)歷史事件時(shí)，在課前精心設(shè)計(jì)問題，以問題為導(dǎo)向布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上搜集相關(guān)事件的資料并進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，然后在課中匯報(bào)討論結(jié)果，這能在一定程度提高紅色文化和思政課融合的效果。

三是借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)。當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。教師可以借助校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探索紅色文化融入思政課教學(xué)的創(chuàng)新路徑，搭建校園紅色文化教學(xué)平臺(tái)。一方面，可以在校園網(wǎng)站主頁設(shè)置廣西紅色文化等相關(guān)專題欄目，對(duì)廣西紅色文化資源進(jìn)行分版塊介紹，如紅色專訪和紀(jì)實(shí)、紅色景區(qū)推薦等，并附帶視頻資料，以便學(xué)生分類學(xué)習(xí)、加深理解。另一方面，可以充分利用學(xué)校官方微信公眾號(hào)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期推送更新紅色文化宣傳文章和校內(nèi)外紅色文化實(shí)踐活動(dòng)信息等內(nèi)容，提高紅色文化的時(shí)效性和影響力。

四是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展教學(xué)。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷升級(jí)發(fā)展，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展思政課實(shí)踐教學(xué)深受青年大學(xué)生喜愛。如很多高校利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展虛擬仿真實(shí)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生“重走長(zhǎng)征路”，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)的情景體驗(yàn)中增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同。

（三）優(yōu)化本土紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)）中提出，從思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。這一要求為開展思政課實(shí)踐教學(xué)指明了方向，提供了根本遵循。實(shí)踐教學(xué)作為思政課堂教學(xué)的延伸和拓展，始終以推進(jìn)實(shí)踐育人為宗旨，而廣西紅色文化內(nèi)容豐富，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是中華民族精神在新時(shí)代的升華，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了鮮活案例和豐富素材，優(yōu)化其融入思政課實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

首先，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，把實(shí)踐教學(xué)分為三類：一是觀讀報(bào)告。觀讀內(nèi)容以紅色經(jīng)典作品或紅色影視作品為主，觀讀完成后，學(xué)生撰寫并提交觀讀報(bào)告。任課教師對(duì)學(xué)生的觀讀報(bào)告進(jìn)行修改、批閱。二是調(diào)研報(bào)告。由學(xué)生自行分組分工，3—5人一組，設(shè)置組長(zhǎng)1名，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)本土紅色文化進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告，任課教師全程監(jiān)督指導(dǎo)。如在思想道德與法治課中，聚焦“理想信念”“愛國(guó)主義”等內(nèi)容，組織學(xué)生走訪本地的紅色遺址遺跡，調(diào)查本地的紅色歷史人物，加深學(xué)生的實(shí)踐感受，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色精神的情感認(rèn)同。三是多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。如以知識(shí)競(jìng)賽、體育活動(dòng)、話劇表演、視頻制作、畫作展覽等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容。這一類實(shí)踐活動(dòng)是為了充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生尤其是藝體生充分展現(xiàn)其特長(zhǎng)。

其次，在制訂實(shí)踐教學(xué)方案上，由教研室組織教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)致合理的安排，使實(shí)踐教學(xué)的開展更加科學(xué)、規(guī)范。

最后，在課程考核上，由任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生代表組成評(píng)價(jià)隊(duì)伍，其中任課教師作為評(píng)價(jià)主導(dǎo)方。三方先對(duì)實(shí)踐作品進(jìn)行綜合評(píng)判，最終由任課教師給予學(xué)生成績(jī)認(rèn)定，得分可以納入學(xué)生總學(xué)分。與此同時(shí)，可以評(píng)出優(yōu)秀作品在學(xué)校展覽或者向更高層次機(jī)構(gòu)推薦評(píng)選，通過以賽促評(píng)、以評(píng)促進(jìn)等方式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視和認(rèn)同程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，高職院校充分發(fā)掘和利用豐富的本土紅色文化資源開展思政課教學(xué)，不僅能夠充實(shí)思政課的內(nèi)容，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理想信念、道德情操有重要影響。因此，廣西高職院校要借助豐富的本土紅色文化資源，積極探索將其融入思政課教學(xué)全過程的有效策略，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，使思政課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

參考文獻(xiàn)

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［3］劉洋.廣西優(yōu)秀區(qū)域文化融入高職思想政治理論課教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.高教論壇，2017（7）.

［4］羅瑞娟.廣西紅色文化資源在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.高教論壇，2015（9）.

注：本文系2021年廣西體育高等?？茖W(xué)校職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育高職院校思政課教學(xué)融合的研究”（2021JGY03）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳嵐嵐（1985— ），廣西忻城人，廣西體育高等?？茖W(xué)校形勢(shì)與政策教研室主任，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c傳統(tǒng)文化；李倩影（1987— ），廣西馬山人，廣西體育高等?？茖W(xué)校英語教研室主任，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語；程鵬瑜（1991— ），廣西玉林人，廣西體育高等專科學(xué)校團(tuán)委副書記，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c傳統(tǒng)文化。

（責(zé)編 黃建清）