“三全育人”理念下民航特色氣象人才培養(yǎng)模式探索

王 坤，但 博

（1.中國民航大學空中交通管理學院 天津 300300；2.國家海洋信息中心 天津 300012）

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育重要論述的充分體現(xiàn)[1]。高校要落實立德樹人根本任務，全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學各環(huán)節(jié)，構建滿足當今學生綜合素質(zhì)發(fā)展要求和個體成長規(guī)律的新型人才培養(yǎng)體系[2-3]。民航業(yè)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展重要的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。民航業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)規(guī)模不斷擴大，服務能力逐步提升，為我國社會主義現(xiàn)代化建設做出了突出貢獻，但當前民航業(yè)發(fā)展中資源配置不合理、專業(yè)人才不足等問題制約了民航業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。氣象因素是影響航空活動安全和效率的最主要因素之一，傳統(tǒng)氣象院校的畢業(yè)生存在缺乏民航基本理論知識，業(yè)務工作上手慢，培訓周期長等問題?；凇叭恕崩砟钆囵B(yǎng)民航特色氣象人才，對于保障航班安全高效運行具有重要意義。

1 凝練知識結(jié)構，找準思政融入點

課程建設是“三全育人”教育理念實施的主戰(zhàn)場，“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[4]，通過課程思政建設，教師可將價值觀念引導滲透到知識傳授當中，提高育人質(zhì)量。氣象學學科屬于理學范疇，其專業(yè)課如“大氣物理學”“流體力學”“動力氣象”等課程數(shù)理特點明顯，多基本原理和公式推導，思政點需巧妙融入，否則生硬突兀，可能還會引起學生反感。筆者通過對知識結(jié)構的凝練和全面梳理，氣象學課程的思政融入點主要包括以下幾點：

1.1 傳統(tǒng)文化與氣象理論知識交相輝映

氣象學家竺可楨曾說“人們?nèi)舨荒馨盐蘸铌幥绲囊?guī)律，無論衣食住行都會發(fā)生問題的。遠在三千年以前，殷墟甲骨文中，許多卜辭，都為要知道陰晴雨雪而流傳下來?！盵5]中國古代典籍與文學作品中對氣象的描寫，既是記錄自然現(xiàn)象，也是表征社會思想意識?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”“谷雨前后，種瓜點豆”這些朗朗上口的氣候諺語引導學生關注古代勞動人民智慧的結(jié)晶，發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，聆聽氣象世界的“弦外之音”，提高思政教育的深度和廣度。

1.2 著眼學科發(fā)展，傳承先輩精神

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平日益提高，物質(zhì)的豐富使得一些當代學生缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。中國于1958 年開始云霧降水物理研究，由于貧窮落后，觀測儀器匱乏，科學家們便自制儀器在衡山、泰山和廬山進行云霧觀測，經(jīng)過40 余年的研究積累和在國際合作中的學習，中國在該領域的研究整體已經(jīng)逐步接近國際水平[6]。諸如這樣的科學家事跡不勝枚舉，引入氣象學發(fā)展史中趙九章、顧震潮、葉篤正、陶詩言等中國大氣科學領域的開創(chuàng)者們的寶貴經(jīng)歷，鼓勵學生向老一輩科學家學習“勇攀高峰”“以天下為己任”的精神以及精益求精的大國工匠精神。引導學生意識到氣象學學科的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，堅持和發(fā)展中國特色社會主義要求我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，運用為“一帶一路”共建國家提供氣象監(jiān)測服務等案例，讓學生充分了解中國的國際地位，增強民族自豪感和自信心。

1.3 堅持科學理念，辯證看待問題

運用唯物辯證法，引導學生辯證地理解氣象高科技發(fā)展的利弊，善于運用但不完全依賴于新技術、新設備；理解環(huán)保和經(jīng)濟的辯證關系，從行業(yè)角度出發(fā)，關注航空業(yè)碳排放情況、可持續(xù)航空燃料使用等；事物是在發(fā)展變化的，人類活動影響環(huán)境大氣，反過來大氣的演變也影響著人們的生活；貼近生活，倡導低碳行動，辯證看待發(fā)展中國家與發(fā)達國家關于氣候協(xié)議的不同觀點及措施。

1.4 敬畏規(guī)范，強化擔當

民航人的職業(yè)操守“敬畏生命、敬畏規(guī)章、敬畏職責”，對氣象也要懷有敬畏之心，習近平總書記提出“我們要尊重自然、順應自然、保護自然”?！鞍踩敲窈降纳€”，強調(diào)學生務必牢固樹立安全責任意識，嚴格遵守規(guī)章制度、操作程序，充分利用氣象信息，杜絕安全隱患的產(chǎn)生，把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。有效利用氣象知識和資源，提前預測航空危險天氣，準備應對方案，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的工作作風。

2 多元化混合教學模式

多元化的教學方法有助于增強理工科專業(yè)思政教育的針對性、實踐性及可操作性。以“情景化―啟發(fā)式”課堂教學改革為突破口，實施“課程體系、教學方式、學業(yè)評價、教學資源、師資力量”全要素課堂教學改革，打造“高效能課堂”；開展“期中期末全過程”，關心期中，關注期末的學習全過程評價；通過“天氣情景化”“專題化”“案例化”等方式開展啟發(fā)式教學；“多種教學平臺齊上陣”，通過超星、微信、智慧學習平臺、雨課堂等多種平臺將教與學緊密結(jié)合；線上線下課堂交叉互動，活躍教學氛圍。

從注重知識點傳授的“以教為中心”向“知識+能力+思政”能力并重的“以學生為主體，教師為主導”教學模式轉(zhuǎn)變；從原來枯燥、抽象的氣象知識到形象化、具體化的“身臨其境”的氣象感知轉(zhuǎn)變；教師從“教學生”到引導學生自主探索的“教學生學”的角色轉(zhuǎn)變。

民航特色氣象人才必須具備過硬的民航理論知識基礎，以“民用航空氣象探測”“航空天氣”等特色課程培養(yǎng)學生的業(yè)務能力，準確掌握影響航空活動的天氣條件，行業(yè)規(guī)范和運行標準熟記于心，幫助管制員正確指揮飛行活動，提高飛機運行安全，助力航班運控人員正確制定航班計劃，提高航空公司運行效益。

3 提高站位，以知促行，以行踐知

聚焦“三全育人”，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以弘揚當代民航精神為動力，重點解決學生認同、立志、德行三方面的問題?！皩W為人師，行為世范”，高校教師要走在行業(yè)的前頭，做技術革新的先鋒隊，同時也應具備較高的思想政治素養(yǎng)，響應習近平總書記的號召，做“大先生”，做“為學、為人、為世”的典范。要主動學習黨和國家的重要方針政策，強化人格力量，潛移默化地影響學生。注重學生個性發(fā)展的同時，要求社會的包容感更高，教師要將育心和育德相結(jié)合，開展耐挫教育，鼓勵學生有大膽試錯的勇氣，不怕失敗的決心；青年教師積極參與班導師工作，開展談心談話，掌握學生的思想動態(tài)。

行之力則知愈進，知之深則行愈達。不忘初心、牢記使命。堅持真學實做，智行合一。將勞動實踐課程化、陣地化、日?；訌娦５芈?lián)系、校企合作。邀請氣象局、空管局等專業(yè)技術人才為學生開展線上線下交流講座，鼓勵學生寒暑假開展社會實踐，深入工作單位、企業(yè)實習，真正做到理論和實踐相結(jié)合，拓寬學生就業(yè)平臺。在氣象人才的培養(yǎng)過程中努力做到課程育人、科研育人、文化育人、心理育人、實踐育人、網(wǎng)絡育人、管理育人、組織育人。

“三全育人”有著教育模式和指導思想雙重屬性。“三全育人”是在對立德樹人全面了解的基礎上進行的深化和發(fā)展，是指充分調(diào)動各種教育力量，在學生成長各個階段發(fā)揮各方的育人作用[2]。教師、輔導員與學生之間同心協(xié)力、同向同行，提高學生的參與度。實施服務崗位員工素質(zhì)提升計劃，針對師生的高頻需求，提升管理服務育人效果，實現(xiàn)“全員育人”；以“明德至善弘毅興邦”為指引，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學理念、民航文化有機融入課程思政全過程，實現(xiàn)高校思想政治教育的連貫性和持續(xù)性，從而最大限度地減免思想政治教育可能出現(xiàn)的斷檔，實現(xiàn)“全過程育人”；育心和育德相結(jié)合，強化責任意識，不斷出臺新的教育載體和管理政策，實現(xiàn)“全方位育人”（圖1）。明確課程建設目標，完善育人體系，培養(yǎng)出“吃得苦，下得去、干得好、靠得住”的民航特色氣象人才。

圖1 “三全育人”理念下民航特色氣象人才培養(yǎng)模式探索思路圖