高職旅游英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

【摘要】對于旅游英語的學(xué)科教學(xué)來講，高職學(xué)生有必要掌握靈活性更強(qiáng)的口語交際能力。因此在目前階段中，跨文化交際的水準(zhǔn)與能力正在逐步受到高職院校的更多關(guān)注。在此前提下，高職院校就要將培育跨文化交際能力的舉措全面滲透于旅游英語的日常教學(xué)，因地制宜探求可行的培養(yǎng)舉措。

【關(guān)鍵詞高職旅游英語教學(xué)? 跨文化交際能力? 培養(yǎng)措施

近些年以來，全球化趨勢正在融入并且滲透于當(dāng)前的高職教學(xué)，尤其是涉及到旅游英語學(xué)科而言。這主要是由于，旅游英語學(xué)科本身包含了較多的實踐要素，在此前提下就要更多致力于跨文化的全方位英語日常交流，確保學(xué)生都能憑借英語工具來實現(xiàn)多層次的日常交流。因此作為高職院校來講，關(guān)鍵就是要集中于跨文化的旅游英語日常交流，從而顯著增強(qiáng)了同學(xué)們當(dāng)前能夠達(dá)到的旅游英語實踐水準(zhǔn)。

一、跨文化交際能力的歷史和當(dāng)前狀況

進(jìn)入新時期后，跨文化交際已經(jīng)全面受到了有關(guān)部門關(guān)注。與此同時，跨文化交際在目前階段也已融入了現(xiàn)有的各個領(lǐng)域與行業(yè)。截至目前，旅游行業(yè)以及其他行業(yè)都在著眼于構(gòu)建跨文化的全新日常交際模式，而與之有關(guān)的日常交際方式以及語言運用也表現(xiàn)為多樣化。由此可見，跨文化交際在本質(zhì)上構(gòu)成了當(dāng)前各領(lǐng)域不可或缺的一種交際能力，尤其是涉及到旅游英語等特殊領(lǐng)域來講。

二、高職旅游英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力必要性

高職院校近些年以來正在更多著眼于跨文化交際，對于此種能力也要予以全方位的塑造培養(yǎng)。具體而言，高職院校培育并且塑造跨文化交際的優(yōu)良人才體現(xiàn)為如下必要性：

首先是確保能夠迎合旅游英語學(xué)科的基本教學(xué)宗旨。作為實踐性顯著的高職學(xué)科來講，旅游英語在客觀上有必要全面依賴于實踐。高職學(xué)生即將面對真實的導(dǎo)游崗位實踐，因此只有在具備優(yōu)良口語交際水準(zhǔn)的前提下才能妥善予以應(yīng)對。由此可見，高職院校如果僅限于為同學(xué)們講授句型或者語法，那么通常都很難真正著眼于應(yīng)對現(xiàn)階段的旅游英語實踐。只有密切關(guān)注日常性的口語交際，才能保證同學(xué)們擁有優(yōu)良的崗位實踐素養(yǎng)。

其次是傳播優(yōu)良的語言文化并且拉近溝通距離。在跨文化的多層次交流中，英語都應(yīng)當(dāng)占據(jù)核心性的位置。然而不應(yīng)忽視，針對不同地域以及不同國家而言，與之有關(guān)的文化理念與民俗特征都會體現(xiàn)為差異性。由此可見，高職院校針對在校生有必要強(qiáng)化深層次的文化理念滲透，從而緊密銜接跨文化交際以及語言文化傳播。高職院校只有做到了上述轉(zhuǎn)變，才能有助于妥善應(yīng)對旅游英語相關(guān)的日常交流，對于情感融合以及心靈溝通予以顯著促進(jìn)。

三、高職旅游英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對于全過程的旅游英語教學(xué)都體現(xiàn)為重要價值，因此在目前看來，高職院校就是要在根源上致力于教學(xué)思路以及教學(xué)觀念的全方位轉(zhuǎn)型，同時也要明晰最根本的教學(xué)目標(biāo)。近些年以來，旅游業(yè)整體上表現(xiàn)為興起的趨向。面對當(dāng)前的全新趨勢，高職院校也有必要側(cè)重于旅游英語傳統(tǒng)模式的適當(dāng)轉(zhuǎn)型，確保將專門性的旅游口語交際置于首要的地位。

（二）堅持科學(xué)的教學(xué)原則

科學(xué)教學(xué)原則也就是保障旅游英語的各項教學(xué)舉措都能符合專業(yè)性，從而緊密銜接了旅游英語實踐以及英語口語交際。依照科學(xué)教學(xué)的宗旨與目標(biāo)，高職教師有必要更多鼓勵同學(xué)們大膽予以開口表述，針對某些錯誤性或者存在偏差的口語交流方式還需予以及時糾正。

（三）教師需不斷提升自身的跨文化意識和素質(zhì)

高職教師有必要認(rèn)識到自身素養(yǎng)對于培育旅游行業(yè)新型人才的必要性，針對教師當(dāng)前能夠達(dá)到的跨文化素質(zhì)以及語言交流意識予以全方位的增強(qiáng)。同時，高職院校針對該學(xué)科教師也要予以日常培訓(xùn)，據(jù)此實現(xiàn)了師資水準(zhǔn)的優(yōu)化。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>

針對旅游英語的特殊學(xué)科而言，關(guān)鍵舉措在于選擇與之相適應(yīng)的旅游英語教材。這是由于，學(xué)科教材是否蘊含了跨語言交際的有關(guān)知識，其在根本上決定著同學(xué)們能夠達(dá)到的跨語言交際水準(zhǔn)。在此前提下，高職院校就是要秉持因材施教的途徑與思路來篩選合適的旅游英語教材，從而確?，F(xiàn)有的教材能夠真正符合當(dāng)前的真實教學(xué)需求。

（五）注重文化的雙向?qū)Ρ?/p>

在某些情形下，教師僅限于為高職學(xué)生講授旅游英語有關(guān)的各類基礎(chǔ)詞匯或者基礎(chǔ)性的口語用法。但是實質(zhì)上，上述課堂模式無法讓同學(xué)們透徹體悟旅游英語的多層次交流要點。為此教師在涉及到旅游英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注雙向性的不同文化對比。通過運用雙向文化對比的措施，高職學(xué)生針對旅游英語的某些核心詞匯、常見交流用法以及其他要點就能留下相對更深的印象。與此同時，文化雙向?qū)Ρ鹊姆绞竭€可以創(chuàng)建優(yōu)良的課堂氛圍，從而拉近了師生在旅游英語課上的彼此距離。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際觀念

從目前來看，作為高職學(xué)生有必要擁有相對較強(qiáng)的跨文化交流意識，對此應(yīng)當(dāng)予以更多的接納，而不是表現(xiàn)為排斥的心態(tài)。為了培育同學(xué)們應(yīng)有的上述觀念，高職院校就要側(cè)重于綜合性的交流理念培育，確保讓高職學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同跨文化交際，通過豐富當(dāng)前現(xiàn)有的口語交際常識來應(yīng)對跨越文化的旅游英語交流。

經(jīng)過綜合分析，可以得知跨文化交際對于旅游英語體現(xiàn)為不可忽視的價值。具體在涉及到日常性的高職教學(xué)時，師生應(yīng)當(dāng)能夠全面明晰培育跨文化交際能力的價值所在，同時也要探究適用于高職的新型教學(xué)模式。在該領(lǐng)域的日常教學(xué)中，高職院校還需逐步歸納其中的珍貴教學(xué)經(jīng)驗，從而致力于培育并且塑造綜合素養(yǎng)更高的旅游英語人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉楊.高職旅游英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)探究[J].海外英語，2016，（17）.

作者簡介：黃冬梅（1975-），女，柳州市人，柳州城市職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：高職旅游英語教學(xué)與研究;高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與研究;少兒英語教學(xué)與研究。