新課改背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用

王朝志

（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)，甘肅鎮(zhèn)原 744500）

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門(mén)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教材中的實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)課外實(shí)驗(yàn)資源利用不足，把學(xué)生束縛在了教材和課堂之上。這種教學(xué)形式缺乏新鮮感和趣味性，不僅禁錮了學(xué)生的思維與視野，還從客觀上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求更加嚴(yán)格，要求教師既要講述教材中的實(shí)驗(yàn)，還要開(kāi)發(fā)教材以外的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生的一種快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，初中化學(xué)教師要善于創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)身邊可以利用的各種實(shí)驗(yàn)資源，把抽象、枯燥的化學(xué)知識(shí)用生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新鮮的血液，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，全面提升化學(xué)綜合品質(zhì)。筆者先分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的意義，再論述具體的策略，希望構(gòu)建高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的重要意義

（一）深入掌握化學(xué)知識(shí)，形成意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)有著積極的推動(dòng)作用。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠不斷增加自己對(duì)化學(xué)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，便于開(kāi)展深入的化學(xué)研究與分析，形成科學(xué)的化學(xué)概念。在實(shí)際教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，打破了教材的束縛，積極開(kāi)發(fā)各種有益的實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生親歷化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，用化學(xué)理論驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化。而且教師帶領(lǐng)學(xué)生在多種實(shí)驗(yàn)資源中不斷探索，挖掘有價(jià)值的化學(xué)信息，從而形成良好的化學(xué)意識(shí)。

（二）鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)器材的選取都是來(lái)自教材。這樣的實(shí)驗(yàn)雖然能夠鞏固知識(shí)和訓(xùn)練技能，但卻缺乏新穎性和創(chuàng)意性，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程過(guò)于機(jī)械化和重復(fù)化，限制了學(xué)生思維的發(fā)散。而新實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)和利用，拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度與廣度，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，學(xué)生還可以通過(guò)生活中的實(shí)驗(yàn)資源完成家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐精神，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（三）提升化學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)以致用

如今，化學(xué)學(xué)科迎來(lái)了高速發(fā)展的時(shí)代，化學(xué)的創(chuàng)新性日益顯現(xiàn)?；诖耍處煵荒芫窒抻趥鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要積極開(kāi)發(fā)和利用新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在更為廣闊的知識(shí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)化學(xué)，近距離地感知化學(xué)學(xué)科的魅力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)探究，使學(xué)生更直觀地體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。教師還要發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性，在知識(shí)探究中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提升化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、新課改背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用策略

（一）開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，巧設(shè)探究實(shí)驗(yàn)

在新課改背景下，人們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不斷加強(qiáng)，加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，大多數(shù)的學(xué)校都建立了完備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)進(jìn)了充足的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用不充分，往往以講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源的閑置與浪費(fèi)，違背了建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的初衷。因此，教師要轉(zhuǎn)變以理論灌輸為主的思想，遵循物盡其用的原則，積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)可以利用的化學(xué)資源，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從教室搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，變教師講和教師演示為學(xué)生自主探究，打造更為開(kāi)放的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備和藥品完成實(shí)驗(yàn)操作，觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。教師要具有一顆包容的心，善于運(yùn)用賞識(shí)教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想，大膽質(zhì)疑，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)。即使學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差，教師也不要急于糾正，而是要引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中自我改正和完善，維護(hù)好學(xué)生自主探究的熱情。教師可以將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在不改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯聫亩喾矫嫠伎紗?wèn)題，利用課堂所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)有資源自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索不同的實(shí)驗(yàn)路徑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高教學(xué)效果。另外，教師還可以組織開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不規(guī)定實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成，使他們掌握實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中夯實(shí)基礎(chǔ)、鍛煉思維。教師要指導(dǎo)學(xué)生分組書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還要和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新知學(xué)習(xí)中。

（二）開(kāi)發(fā)生活資源，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)以基礎(chǔ)為主，很多化學(xué)知識(shí)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到具體的實(shí)例，是與現(xiàn)實(shí)生活距離最近的一門(mén)學(xué)科。有些生活中的資源可以被應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，增加學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。所以，教師要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，從現(xiàn)實(shí)生活中選材，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象，促使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，教師還要面向全體學(xué)生，保護(hù)好不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近學(xué)生，更加貼近生活實(shí)際，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

化學(xué)概念和化學(xué)方程式是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。由于初中生的理性思維還不夠成熟，他們?cè)诶斫獾臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此教師可以將抽象的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用學(xué)生熟悉的、感興趣的生活現(xiàn)象引出化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)推上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，教師還可以以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究生活現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的化學(xué)原理，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生所用到的實(shí)驗(yàn)儀器大多是玻璃制成的，我們生活中的很多用品也是用玻璃制成的，在特征和用途上具有相似性。教師要把握中考改革的方向，引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取實(shí)驗(yàn)材料，比如用家中喝茶的玻璃杯取代燒杯，用注射器替代實(shí)驗(yàn)室中的集氣瓶，用筷子替代實(shí)驗(yàn)室中的玻璃棒等，這不僅可以啟發(fā)學(xué)生的智力，還有利于滲透綠色環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中的一些調(diào)料，如鹽、食用醋、小蘇打等作為實(shí)驗(yàn)藥品，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材和使用藥品的生活化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具生活性，這既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生生活探究的意識(shí)。值得注意的是，在選取生活實(shí)驗(yàn)資源的時(shí)候，我們要做好安全教育，讓學(xué)生掌握正確的選取方法，避免傷害學(xué)生的身心。

（三）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式

隨著新課改的深入，教育教學(xué)的信息化逐漸加強(qiáng)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要與之適應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)中擁有著豐富的實(shí)驗(yàn)資源，因此教師要善于使用網(wǎng)絡(luò)，借助各種人機(jī)交互功能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加簡(jiǎn)單和便捷，使學(xué)生樂(lè)于參與，有效規(guī)避各種實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，教師還要注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，擺脫單一的實(shí)驗(yàn)形式，使后排學(xué)生同樣能夠觀看到完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。

演示實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)技巧和藝術(shù)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的促進(jìn)作用。但是受時(shí)間和空間的限制，一些反應(yīng)速率過(guò)快的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難用肉眼觀察到，而且有些學(xué)生由于座位距離教師太遠(yuǎn)，對(duì)教師的操作細(xì)節(jié)觀察不到位，也降低了實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。為此，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)或視頻的形式演示實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，還可以通過(guò)多媒體的放大、暫停、回放等功能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)進(jìn)行突出顯示，使學(xué)生更為直觀和全面地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師還可以將多媒體課件上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，方便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固，使越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，徹底改變學(xué)生的不良習(xí)慣。此外，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求較高，在普通實(shí)驗(yàn)室中無(wú)法完成；還有一些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較高，而且容錯(cuò)率較低，學(xué)生操作起來(lái)有困難。面對(duì)這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以前教師往往會(huì)采用講實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)教學(xué)，學(xué)生只能死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的了解不透徹。現(xiàn)在，教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，利用教學(xué)軟件輔助實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在逼真的實(shí)驗(yàn)情境中“玩耍”。學(xué)生只需要操作鼠標(biāo)就能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程，讓一些學(xué)生不可能完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為可能，使學(xué)生大開(kāi)眼界、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

（四）開(kāi)發(fā)習(xí)題資源，豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在初中化學(xué)教學(xué)中，習(xí)題是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)完成習(xí)題能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，鍛煉應(yīng)用能力。很多教師過(guò)分關(guān)注對(duì)應(yīng)試技巧的講授，給學(xué)生灌輸固定的解題步驟，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，教學(xué)模式單一，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和服從，提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不盡如人意。其實(shí)化學(xué)習(xí)題與新課、實(shí)驗(yàn)有著緊密聯(lián)系，且蘊(yùn)含著豐富的資源，教師可以將習(xí)題教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，從習(xí)題中探尋實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲱}”，使學(xué)生既知其然，又知其所以然，提高練習(xí)質(zhì)量。

很多化學(xué)習(xí)題都是為鞏固一個(gè)或幾個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，并且一些習(xí)題蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)原理，需要教師給予高度的重視。當(dāng)布置完習(xí)題后，如果教師只采用直接講解的方式，那么學(xué)生很容易表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度。如果這些疑問(wèn)不及時(shí)消除，學(xué)生很難建立起正確的認(rèn)知。對(duì)此，教師可以將這些習(xí)題設(shè)計(jì)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)把習(xí)題答案直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，消除學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，用事實(shí)驗(yàn)證結(jié)論，從而避免了教師反復(fù)講解的辛勞。在教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到一些需要推理和分析的題目，但是由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式等各不相同，他們?cè)诿鎸?duì)同一問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不同的想法與答案。在解決這類(lèi)習(xí)題時(shí)，教師可以先不對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)判，給學(xué)生留出足夠的探究時(shí)間，將習(xí)題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的不同意見(jiàn)，最終使學(xué)生形成適合自己的解題方法，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生得到更好的實(shí)驗(yàn)資源，教師要整合教學(xué)中遇到的各類(lèi)習(xí)題，設(shè)計(jì)出具有綜合性和啟發(fā)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（五）開(kāi)發(fā)課外資源，拓展學(xué)習(xí)空間

受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的發(fā)展需求。為此，教師要注重課外資源的開(kāi)發(fā)，結(jié)合實(shí)際構(gòu)建化學(xué)第二課堂，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)奇妙的化學(xué)世界，在更為廣闊的天地中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)學(xué)科的未知領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的事情，化學(xué)學(xué)科不需要閱讀，這樣的想法是錯(cuò)誤的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀化學(xué)書(shū)籍，發(fā)掘更多有價(jià)值的化學(xué)實(shí)驗(yàn)靈感，獲取課堂之外的知識(shí)，從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)，走進(jìn)化學(xué)。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在班級(jí)內(nèi)組建課外興趣小組，將具有相同愛(ài)好的學(xué)生聚集起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)或者中考考點(diǎn)確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成濃郁的實(shí)驗(yàn)氛圍，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感。在興趣小組內(nèi)，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，以一種全新的方式完成實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，分工協(xié)作、認(rèn)真觀察、細(xì)心測(cè)量、如實(shí)記錄，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都完成得非常完美，而且還能夠欣賞到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，鍛煉自己的審美情趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極利用身邊的新媒體資源，讓學(xué)生從抖音、快手等短視頻網(wǎng)站中尋找有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，獲取實(shí)驗(yàn)的新思路，在有趣的課外實(shí)驗(yàn)中積累化學(xué)物質(zhì)特性，感受化學(xué)學(xué)科的神奇魅力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生還可以將自己完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程發(fā)布到新媒體平臺(tái)，接受更多專(zhuān)業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中具有舉足輕重的作用，因此教師要以新課改為契機(jī)，積極開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)。