新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑研究

楊春艷

摘? 要：對(duì)710位大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)生活是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分。大學(xué)生身不離網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度極高，但是網(wǎng)絡(luò)有效使用率一般，并且在性別、年級(jí)等方面存在網(wǎng)絡(luò)行為差異。網(wǎng)絡(luò)中正向價(jià)值信息與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在契合性，應(yīng)順勢(shì)而為，充分合理利用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展創(chuàng)新了高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方式與內(nèi)容，使得核心價(jià)值觀抽象準(zhǔn)則具象化、生活化。教師應(yīng)該自我革新理念、提升網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，進(jìn)而提高核心價(jià)值觀培育質(zhì)量。高校應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，識(shí)別性別、專業(yè)、年級(jí)差異，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的精準(zhǔn)度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育；網(wǎng)絡(luò)行為；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）27-0157-04

一、引言及研究述評(píng)

黨的十九大明確指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求?！保?］“青年處于價(jià)值觀形成和確定的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀培養(yǎng)十分重要”［2］。作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的時(shí)代網(wǎng)絡(luò)特征。

目前，現(xiàn)有研究主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑研究。鄭康、鄭建陽(yáng)、楊洋的研究將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育以及核心素養(yǎng)培育中，發(fā)揮其主流價(jià)值引領(lǐng)功能［3-5］；焦娜和趙平俊則探析“躺平”現(xiàn)象下大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策［6］；馬帥和陳孝柱則研究大數(shù)據(jù)發(fā)展在載體、內(nèi)容與形式上創(chuàng)新了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育［7］。第二，突發(fā)公共事件對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響［8］。第三，關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)證研究。莫世亮調(diào)查問(wèn)卷研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同存在差異，應(yīng)注重分層次、分對(duì)象有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)［9］。

上述研究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要性，探析社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生思想政治教育中的路徑，為本研究提供了參考。本研究則以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為為切入點(diǎn)，分析網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的契合點(diǎn)，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育新路徑。

二、當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特征調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

本次調(diào)查以高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，涉及各年級(jí)大學(xué)生，并兼顧性別、專業(yè)等因素。調(diào)查方法采用分層抽樣，通過(guò)微信及網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)答題時(shí)間檢查、規(guī)律作答檢查等進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確保調(diào)查基礎(chǔ)數(shù)據(jù)真實(shí)有效。

（二）調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)說(shuō)明

本研究于2022年3—5月通過(guò)微信及網(wǎng)絡(luò)向高校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷800份，剔除關(guān)鍵變量缺失樣本后有效問(wèn)卷為710份，樣本有效率達(dá)88.75%。樣本涉及大一至大四各年級(jí)學(xué)生，并涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)，具有較高的代表性。

（三）當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本研究采用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS24進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，包括描述性統(tǒng)計(jì)、差異性統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等，主要分析當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)注點(diǎn)、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源有效利用率等網(wǎng)絡(luò)行為特征。

1. 身不離網(wǎng)，上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)

當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)不離手，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為其學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。平均每日上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上的學(xué)生數(shù)為83.9%，甚至有18.7%的學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8小時(shí)以上。與此同時(shí)，年級(jí)不同的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)上表現(xiàn)出差異。本研究采用約克海爾-塔帕斯特拉檢驗(yàn)［10］，來(lái)檢驗(yàn)不同年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)是否具有相同的分布。從表1-1可以看出，漸進(jìn)顯著P值為0.037，在5%水平上顯著，說(shuō)明不同年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)存在一定的差異。比較而言，大一學(xué)生剛剛?cè)胄＃缕嫘闹?，放松自我約束，學(xué)業(yè)定位沒(méi)有固定，上網(wǎng)時(shí)間比較多；大四學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)任務(wù)較少，也有大量空閑時(shí)間上網(wǎng)。

男生和女生在網(wǎng)絡(luò)使用上也存在很大差異，對(duì)此文章采用非參數(shù)檢驗(yàn)中的卡方檢驗(yàn)。卡方檢驗(yàn)值為15.459，漸進(jìn)顯著性P值為0.004（<0.05），說(shuō)明在95%置信水平下拒絕原假設(shè)，男生與女生在上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)上存在顯著差異（見(jiàn)表1-2）。男生平均每日上網(wǎng)時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上的所占比例為80.37%，而女生則達(dá)到86.14%，女生瀏覽視頻、追劇等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)間更長(zhǎng)。

2. 娛樂(lè)新聞、網(wǎng)絡(luò)熱詞關(guān)注度極高

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維活躍，對(duì)新聞時(shí)事、娛樂(lè)新聞和網(wǎng)絡(luò)熱詞等都很敏感。高達(dá)84.8%的大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間主要瀏覽微博、微信等新媒體［11］。大學(xué)生用于查閱學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的比例為23%，更多時(shí)間用于娛樂(lè)新聞，時(shí)事新聞以及社會(huì)民生問(wèn)題等，比例高達(dá)54.1%。

3. 網(wǎng)絡(luò)使用有效率不高

大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)，但是有效使用率不高。純粹查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和純粹玩游戲娛樂(lè)的比重都不是特別高。他們主要利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、娛樂(lè)游戲以及瀏覽時(shí)事新聞，占比達(dá)到81%。有69.4%的大學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及公眾號(hào)知曉1～3個(gè)，但是僅有9.6%的學(xué)生能夠經(jīng)常使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及公眾號(hào)。另外，還有21%的大學(xué)生對(duì)此完全不了解

調(diào)查顯示，31.3%的大學(xué)生認(rèn)為自己有效充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，65.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使用有效率較為一般，而且不同性別學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)有效利用率上存在差異。女生中有70.91%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使用較為一般，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使用很有效的比例為26.36%。在男生中55.93%認(rèn)為其網(wǎng)絡(luò)使用較為一般，39.26%的男生認(rèn)為自己很有效的使用網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，檢驗(yàn)得出統(tǒng)計(jì)量值為16.730，漸進(jìn)顯著性P值為0.000（<0.001），故拒絕原假設(shè)，男生與女生在網(wǎng)絡(luò)資源的有效使用上存在非常顯著的差異（見(jiàn)表1-3）。

三、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有機(jī)融合

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24字，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度凝練與提?。?］。

將核心價(jià)值觀教育貫穿于大學(xué)生品格塑造、專業(yè)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)素養(yǎng)的培育之中，有利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和優(yōu)秀的素養(yǎng)。二者并不矛盾，而是存在契合性，應(yīng)該加以充分利用。

（一）因勢(shì)而新，順勢(shì)而為

雖然，當(dāng)今社會(huì)存在著“佛系”“躺平”“拜金”等非主流價(jià)值觀點(diǎn)和一些非主流思潮，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛而迅速地傳播。但是，這些仍然是少之又少的非主流觀點(diǎn)，沒(méi)必要因此而“談網(wǎng)色變”。

隨著“線上+線下”混合教學(xué)改革的深入，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)更加密切。學(xué)生線上預(yù)習(xí)、查閱資料、課外資料閱讀等都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，并通過(guò)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、公眾號(hào)等廣泛涉獵專業(yè)知識(shí)。課外，學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)上消費(fèi)、娛樂(lè)、瀏覽時(shí)事政治等，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)是其學(xué)習(xí)生活的一部分，不可能將其屏蔽之外。因此，高校應(yīng)該正視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，因勢(shì)而新，順勢(shì)而為，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的積極作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)將核心價(jià)值觀準(zhǔn)則具象化，提高認(rèn)同度

調(diào)查顯示，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育可依靠的因素中，社會(huì)因素排在第一位，占比為64.4%［9］。而網(wǎng)絡(luò)輿論正向引導(dǎo)正是“社會(huì)環(huán)境”教育的重要組成部分。

網(wǎng)絡(luò)輿論的主流價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一致的，旨在形成有擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家意識(shí)、民主和諧的社會(huì)意識(shí)和文明道德的個(gè)人修養(yǎng)意識(shí)。盡管社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)凝練為24個(gè)字，但是仍然較為抽象化、準(zhǔn)則化。而網(wǎng)絡(luò)發(fā)展則可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的抽象準(zhǔn)則具象化，個(gè)性化，簡(jiǎn)明化，使得大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知更深入。網(wǎng)絡(luò)中國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事、典型案例、英雄故事等都是主流價(jià)值觀的集中體現(xiàn)與重要映射，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀準(zhǔn)則生活化、具象化，更能提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

四、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效路徑

（一）借助網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新核心價(jià)值觀培育方式

傳統(tǒng)核心價(jià)值觀教育方式較為古板、單一，學(xué)生參與度與內(nèi)生接受動(dòng)力不足。然而，隨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的深入，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為創(chuàng)新大學(xué)生核心價(jià)值觀培育方式提供了新契機(jī)。微博、論壇、公眾號(hào)、新聞媒體、微媒體、視頻媒體等都成為主流核心價(jià)值觀的宣傳陣地，培育方式更加生活化、多樣化，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中熏陶著大學(xué)生，核心價(jià)值觀教育更為深入有效。高校大學(xué)生核心價(jià)值觀教育方式不再局限于教室、書(shū)本、試題，而是滲透于大學(xué)生活的方方面面，使得大學(xué)生核心價(jià)值觀教育效果更加突出。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)，豐富核心價(jià)值觀培育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為高校大學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)豐富的資源，使得核心價(jià)值觀教育內(nèi)容豐富而多樣化。2020年5月，教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，思政教育要結(jié)合專業(yè)課特點(diǎn)分類推進(jìn)，要將價(jià)值觀引導(dǎo)植入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。因此，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行篩選，選擇與本專業(yè)相關(guān)的新聞時(shí)事、歷史淵源、英雄典型、經(jīng)典案例等體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息資源，融入高校專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)二者融匯交織、相輔相成。高校教育充分利用網(wǎng)絡(luò)，不僅可以延伸專業(yè)教育的深度與高階性，還可以豐富核心價(jià)值觀培育內(nèi)容，做到有的放矢，真正入腦入心。

（三）提升高校教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，提高培育質(zhì)量

高校是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要陣地，思政課教師、專業(yè)課教師更是核心價(jià)值觀培育的主導(dǎo)者。但調(diào)查顯示，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值培育的重要依靠因素中，思政課教師所占比例僅為56.3%，專業(yè)課教師所占比例僅為32.5%［9］。由此可見(jiàn)，高校教師在培育大學(xué)生核心價(jià)值觀方面的主導(dǎo)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，教師自我革新提升核心價(jià)值觀培育能力任重而道遠(yuǎn)。

高校教師在教學(xué)中應(yīng)該更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)使用能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別與提取能力。通過(guò)篩選、提取與本專業(yè)相關(guān)的新聞時(shí)事、歷史淵源、英雄典型、經(jīng)典案例等傳遞核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并還將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入思政育人及專業(yè)知識(shí)傳授中，塑造出有專業(yè)特色的大學(xué)生價(jià)值觀，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（四）完善高校網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，提高培育精準(zhǔn)度

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也存在一些弊端，也是非主流價(jià)值現(xiàn)象廣泛傳播的溫床。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，構(gòu)筑高校安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控與篩選，過(guò)濾掉各類非主流價(jià)值觀信息及不良思想，保證大學(xué)生個(gè)人隱私安全，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供安全環(huán)境保障。

另外，高校網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)尤其大數(shù)據(jù)技術(shù)的熟練使用，可以識(shí)別大學(xué)生在核心價(jià)值觀教育中的性別、專業(yè)、年級(jí)差異，提高核心價(jià)值觀培育的精準(zhǔn)度。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的調(diào)查中，不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的行為存在差異，其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與接受上也存在差異。因此，高校應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)識(shí)別大學(xué)生性別、專業(yè)、年級(jí)差異，優(yōu)化核心價(jià)值觀培育內(nèi)容，提高培育質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）