天津高校學生對紅色文化資源的認知調(diào)研與對策研究

田曉媛

摘? 要：文章以天津地區(qū)14所高校大學生為調(diào)研對象，通過問卷和訪談形式，了解學生群體對紅色文化資源的認知與理解，分析紅色文化資源在理想信念、愛國主義、道德素養(yǎng)、民族自信的教育培養(yǎng)中具有的作用和價值，并從以社會教育、家庭教育和學校教育三個方面提出相應的對策與建議。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；紅色基因；紅色認知

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）27-0137-04

一、調(diào)查研究背景

黨的十八大以來，習近平總書記反復強調(diào)：“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”新時代的青年要傳承紅色文化、紅色基因，爭做堪當民族復興重任的時代新人。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時強調(diào)：“一定要把光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好，激勵廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。”

紅色文化在漫長的發(fā)展過程中，形成了內(nèi)容豐富多彩的紅色文化資源［1］。紅色文化資源是中國特色社會主義文化資源的重要組成部分，在現(xiàn)實中既有遺址蹤跡、文物作品、革命舊居等物化的客觀存在，又有革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)、歷史記憶等精神文化。天津也是蘊含著紅色文化的革命之地，曾涌現(xiàn)的革命人物、現(xiàn)存的革命舊址等紅色教育基地，都可作為有價值、有意義的教育資源。本研究以天津地區(qū)高校學生為調(diào)研對象，調(diào)研學生對“紅色文化資源”的認識與理解，了解紅色文化資源在學生群體中的影響與現(xiàn)狀。

二、學生對紅色文化資源認知的基本情況

科學選擇研究方法對提升研究的實質(zhì)性至關(guān)重要。本研究采取以問卷調(diào)查法為主，結(jié)合個別訪談?wù){(diào)查法對調(diào)研數(shù)據(jù)分析歸納，并結(jié)合文獻分析法進行相關(guān)研究。研究內(nèi)容包括調(diào)研對象的基本信息、其對紅色文化資源的認知以及對紅色文化資源作用與教育價值理解。

調(diào)查問卷時間為2020年12月至2021年3月，共收集有效問卷653份。調(diào)研對象涵蓋天津地區(qū)14所高校，分別是天津大學、南開大學、天津外國語大學、天津師范大學、天津美術(shù)學院、天津醫(yī)科大學、河北工業(yè)大學、天津工業(yè)大學、天津城建大學、天津商業(yè)大學、天津科技大學、天津理工大學、中國民航大學、天津財經(jīng)大學的本科生（76.1%）、碩士生（14.6%）和博士生（9.3%）。專業(yè)類別占據(jù)百分比為理工類39.82%、經(jīng)管類21.9%、農(nóng)醫(yī)類15.93%、文史類9.04%、法學0.15%、藝術(shù)9.34%類、教育學0.92%、其他2.91%。

三、調(diào)研結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

紅色文化資源是在理論與實踐過程中所造就并遺留下來的、以精神與物質(zhì)形態(tài)存在的一種特殊文化形態(tài)。其有物質(zhì)和非物質(zhì)兩大類型。在現(xiàn)實中，具體表現(xiàn)為三大類型：遺址蹤跡類、歷史文物、重要文藝作品［1］。

1. 您認為以下哪些屬于紅色物質(zhì)文化資源？該題主要調(diào)查學生對紅色文化物質(zhì)資源的認識與理解。有超過90%的學生認同博物館、紀念館遺址遺跡為物質(zhì)文化資源；對革命舊物、名人故居、紅色電影、歌曲、繪畫、建筑舊址均為85%以上；對書籍著作、報紙等屬于紅色文化資源的物質(zhì)內(nèi)容認可最低，約占74%（見表1）。

調(diào)研結(jié)果表明：學生對博物館、紀念館、建筑舊址遺址蹤跡類的紅色物質(zhì)資源認可度較高，但也發(fā)現(xiàn)并不是所有學生都認為它們是物質(zhì)資源。大多數(shù)的學生對歷史文物和文藝作品的物質(zhì)資源給予肯定，而在文藝作品類型中，對書籍著作、報紙等刊物認識相對偏低。

2. 您認為以下哪些屬于紅色非物質(zhì)文化資源？非物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在精神形態(tài)，學生對革命精神認可度最高為94%，對優(yōu)良傳統(tǒng)的認同度為92%；對歷史記憶和理想信念的選擇分別為89.3%和88.5%；文化著作的選擇最低，為67%（見表2）。

由此可知，學生對革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)作為紅色非物質(zhì)資源認可度較高；歷史記憶和理想信念的所屬也得到較多學生的認可；文化著作的認知度相對偏低。關(guān)于書籍著作、報紙等以及文化著作類別，究竟歸為物質(zhì)還是非物質(zhì)資源，調(diào)研結(jié)果顯示出學生這一類所屬的認知模糊。依據(jù)中國文化遺產(chǎn)分類，“物質(zhì)文化遺產(chǎn)中可移動文物包括歷史上各時代的重要實物、藝術(shù)品、文獻、手稿等；而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動等”［2］，據(jù)此，可區(qū)分該類文化著作的歸屬。同時，書籍、著作、報紙等是在進行革命、建設(shè)和改革開放歷程中形成的物化遺產(chǎn)，應視為物質(zhì)資源，書籍、著作、報紙等這些以實物所體現(xiàn)出的精神、思想等意識領(lǐng)域概念，可歸屬于非物質(zhì)文化資源。通過調(diào)研了解學生對物質(zhì)和非物質(zhì)資源的概念，有助于今后有針對性地結(jié)合具體內(nèi)容發(fā)揮紅色文化資源的價值與作用。

3. 你參與或接觸過紅色文化資源的頻率如何？學生經(jīng)常（10次以上/年）接觸的比例為29.3%；選擇一般（5～10次/年）有33.8%；偶爾（2～5次/年）接觸有25.1%；有9.5%（1～2次/年）的學生很少接觸到，有2.3%（0次/年）的學生幾乎未參與過（見表3）。

通過調(diào)查參與頻次，了解學生接受紅色文化的現(xiàn)狀及對紅色文化內(nèi)容的認知度。紅色文化資源內(nèi)容豐富多樣，而學生與紅色文化資源的聯(lián)系偏少，紅色文化資源在學生群體中普及或影響較低。

4. 您認為堅定當代青年理想信念，學習和傳承紅色文化（紅色基因）起到多大作用？從學生的視角出發(fā)，調(diào)查學生群體在具有對紅色文化的認知前提下，對青年理想信念教育所起的作用有多少程度。結(jié)果顯示：41.2%的學生認為能夠達到80%～100%的堅定理想信念作用，47%的學生認為紅色文化能夠起到50%～80%的作用價值，也還有8.4%的同學認為所起作用占30%～50%。僅有3.4%的學生認為所起作用不大，低于30%（見表4）。

《新時代的中國青年》白皮書指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。新時代中國青年把樹立正確的理想、堅定的信念作為立身之本，努力成長為黨、國家和人民所期盼的有志青年。”［3］教師可以結(jié)合學生思想政治教育，融入紅色文化資源內(nèi)容，對青年的理想信念教育作引導，指引其人生奮斗和前進方向。其中國革命、建設(shè)和改革開放征程中的紅色文化資源，例如利用紅色人物、紅色遺址、紅色思想作品等作動鮮活的案例教育引導廣大青年；深入挖掘和總結(jié)紅色文化資源的豐富內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，引導高校學生樹立遠大理想和擔當。

5. 培養(yǎng)愛國主義情懷，紅色文化的教育意義有多大？有58.2%的學生認為意義重大，占到80%～100%；33.8%的學生認為對培養(yǎng)愛國主義情懷的作用有50%～80%；6%的學生認為占30%～50%；2%的學生認為意義不大（見表5）。

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：培養(yǎng)學生的愛國情懷，強化愛國主義教育和紅色教育功能［4］。有超九成的學生認為紅色文化對培養(yǎng)愛國主義情懷的教育意義重要。紅色文化資源中的紅色人物、紅色基地、紅色文物、紅色精神等，都能作為愛國主義教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式、豐富優(yōu)化課程內(nèi)容、建設(shè)紅色網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教育工程等。

6. 對培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)等教育意義占多大？53.5%的學生認為意義重要，占80%～100%；33.8%的學生認為比較有意義；9.2%的學生認為意義不大；3.3%的學生認為不太有意義（見表6）。

大學生的道德素質(zhì)教育與思想政治教育相輔相成，大學生的道德素養(yǎng)問題應適應新時代要求，要在不同歷史時期繼承和發(fā)揚創(chuàng)新。紅色文化資源中蘊涵“艱苦奮斗、勤奮節(jié)儉、團結(jié)合作、集體主義”等道德文化，對提高大學生的道德素質(zhì)具有重要作用，弘揚和傳承紅色文化基因，更新道德文化內(nèi)涵，有助于提升新時代學生道德素養(yǎng)。

7. 您認為學習紅色文化或基因，是否有利于增強我們的民族自信心（單選）？有93%的學生認為學習紅色文化有利于增強民族自信心，有6%的學生認為作用一般，也有1%的學生認為對增強民族自信心所起作用較低。

新時代下，大學生很容易接收各種文化觀念與文化價值，尤其是全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，很多外來文化、西方文化等觀念、行為涌現(xiàn)。如何加強大學生對民族文化認同，樹立正確的民族文化價值觀？紅色文化資源是很好的教育素材。紅色文化資源是中華兒女、中華民族在艱難困苦時期走過的歷史依據(jù)，在大學生的民族自信教育中，要拓展紅色文化資源內(nèi)容，深入研究并革新陳舊的教育內(nèi)容和方式，以適應新時代下的青年學生群體?；仡櫰D苦奮斗、自強不息的民族精神，在過程中加深民族情感的認同與升華。讓學生成為紅色文化、紅色基因的傳承者和弘揚人，在中國特色社會主義大學中增強民族自信，堅定道路自信、文化自信。

四、對策研究與建議

紅色文化資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源，對大學生的成長成才具有跨越時空的強大吸引力、沖擊力和感染力［5］。應健全學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，要發(fā)揮學校、家庭、社會的協(xié)同育人合力［6］。

（一）社會層面

紅色文化資源分布在各個地區(qū)，從社會教育層面來講，其具有出全民性、開放性、普遍性的教育特征，是豐富多樣的教育資源。1. 建立紅色文化資源數(shù)字建設(shè)工程，結(jié)合當?shù)丶t色文化資源，與當?shù)馗咝?、研究機構(gòu)加強聯(lián)系，挖掘該地區(qū)的紅色文化相關(guān)性，構(gòu)建數(shù)字體系，開發(fā)紅色文化資源的虛擬現(xiàn)實體驗，加強網(wǎng)絡(luò)傳播與教育。2. 充分開發(fā)和利用現(xiàn)有紅色文化資源。加強開發(fā)紅色旅游路線，將紅色文化資源的歷史原型等物質(zhì)性客觀存在開發(fā)利用。充分發(fā)揮紅色文化資源中的紀念產(chǎn)物作用，社會組織和機構(gòu)充分做好面向大學生的教育模式和實踐模式。3. 紅色文化機構(gòu)或組織應加強網(wǎng)絡(luò)宣傳與教育，結(jié)合革命人物或歷史事件以及重要節(jié)日、紀念日，發(fā)揮紅色文化涵育作用。紅色文化教育基地等面向社會加大免費開放力度，可與當?shù)鼗鶎由鐓^(qū)加強聯(lián)系，吸引青年、民眾和家庭的參與。4. 社會各機構(gòu)加強與學校和學生的聯(lián)系，共同構(gòu)建紅色文化育人模式和機制。例如旅行社開發(fā)針對高校學生的主題參觀考察或?qū)嵺`活動。博物館可加強與學生的聯(lián)絡(luò)，招募學生志愿者、講解員等，讓學生了解博物館、紀念館文化，以點帶面。

（二）家庭層面

家庭教育影響著學生的價值觀、人生觀，家庭教育要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，促進未成年人健康成長［7］。將紅色文化融入家庭教育，讓大學生在思想和行為上感悟并傳承紅色精神、革命優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)優(yōu)良品德，培養(yǎng)家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識［7］。家庭也可積極參與紅色文化社區(qū)公益活動，汲取紅色精華，加強與社會組織和學校的聯(lián)系，共同促進學生成長成才，擔當使命與重任。

（三）學校層面

構(gòu)建紅色文化教育體系：1. 創(chuàng)新教學模式。依托地區(qū)紅色文化資源遺產(chǎn)，開設(shè)課程，創(chuàng)新教學模式，加強實踐教學，設(shè)置新時代大學生樂于學習和參與的教學內(nèi)容。2. 以史明鑒、賡續(xù)紅色文脈。結(jié)合黨史、校史研究，開發(fā)學校紅色文化資源內(nèi)容，讓學生參與到史學整理和研究中，感受校史中的紅色光芒及教育意義。3. 構(gòu)建紅色校園文化體系。倡導紅色校園文化季，引入社會機構(gòu)或組織的紅色資源進校園活動。例如：紅色文化資源中革命舊物的陳列、展覽；開發(fā)創(chuàng)意性的紅色文化產(chǎn)品、游戲；創(chuàng)作紅色故事、影視作品等。4. 融入德智體美勞五育教育。紅色文化資源是德育教育的重要陣地，大學生的課程教育和日常教育要發(fā)揮紅色文化資源的作用。革命先烈的英勇智慧取得勝利，是智育教育的鮮活素材?！凹t軍的體育健兒，一天天多了起來……到處都在舉行體育比賽，發(fā)展紅色體育”［8］，新時代要發(fā)揮長征精神、發(fā)掘不怕苦累的體能典型，讓青年學生不斷增強體魄、加強身體素質(zhì)。

高校輔導員可利用紅色文化資源內(nèi)容，融入大學生思想政治教育工作中，增強民族自信，筑牢正確的世界觀、人生觀和價值觀。在黨團和班級建設(shè)方面，可結(jié)合革命人物、建黨精神、歷史事件中所涌現(xiàn)的道德傳統(tǒng)等紅色資源提升學生的黨性修養(yǎng)和道德素質(zhì)，增強集體感和凝聚力。在學風建設(shè)方面，可以結(jié)合學生專業(yè)課程與個人興趣，發(fā)揮紅色文化資源的鮮活感，融入課題或項目競賽，激發(fā)學生對紅色文化的學習氛圍。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，可利用紅色文化線上展覽，或紅色文化機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)虛擬體驗，感受紅色文化的同時，也能激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)作興趣，營造紅色傳承的網(wǎng)絡(luò)氛圍。在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面，引導學生表達愛國之情、實踐報國之行，到祖國需要的地方去，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻：

［1］ 渠長根. 紅色文化概論［M］. 北京：紅旗出版社，2017.

［2］ 劉世錦，林家彬，蘇楊. 文化遺產(chǎn)藍皮書：中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告（2008）［M］. 北京：社會科學文獻出版社，2008.

［3］ 中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室.新時代的中國青年［M］. 北京：人民出版社，2022.

［4］ 中共中央 國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》［EB/OL］. （2019-11-12）［2022-06-10］. http：//www.gov.cn/zhengce/ 2019-11/12/content_5451352.htm.

［5］ 王炳林，張?zhí)┏? 高校紅色文化資源育人發(fā)展報告2018［M］. 北京：人民出版社，2020.

［6］ 全國婦聯(lián)、教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2021—2025年）》［EB/OL］. （2022-04-13）［2022-06-10］. http：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/13/content_5684961.htm.

［7］ 中華人民共和國家庭教育促進法（2021年10月23日第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過）［EB/OL］. （2021-10-23）. http：//www.npc.gov.cn/npc/c30834/202110/8d266f0320b74e17b02cd43722eeb413.shtml.

［8］ 毛澤東．組織青年的體育活動［J］．青年實話，1993，2（08）.

（薦稿人：王鑫，天津大學副教授）

（責任編輯：陳華康）