新媒體時(shí)代高校思想政治教育轉(zhuǎn)型路徑研究

陰祥

摘? 要：新媒體時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展深刻影響著當(dāng)今社會(huì)的方方面面。高校思想政治教育應(yīng)辯證認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)思想政治教育的影響，有效推動(dòng)新媒體與高校思想政治教育交融，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的內(nèi)容整合、渠道優(yōu)化、理念更新；應(yīng)始終把牢高校思想政治教育的方向，確保高校思想政治教育始終朝著正確的方向前進(jìn)。目前，新媒體時(shí)代高校思想政治教育轉(zhuǎn)型仍面臨錯(cuò)誤思潮蔓延、信息技術(shù)融合不充分、泛娛樂主義滲透等挑戰(zhàn)。高校思想政治教育應(yīng)聚焦時(shí)代特征，探索轉(zhuǎn)型路徑，強(qiáng)化新媒體平臺(tái)總體布局，提升思想政治教育的針對(duì)性和有效性，有力推動(dòng)新媒體時(shí)代高校思想政治教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；信息技術(shù)；高校思想政治教育；轉(zhuǎn)型路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）27-0015-04

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸滲透進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，深深地影響著大學(xué)生的思維習(xí)慣和行為方式。在這樣的時(shí)代背景下，新媒體技術(shù)如何運(yùn)用到思政教育工作中并發(fā)揮正向作用，早已成為高校思想政治教育的重要課題和前沿陣地。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?］高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，有效推進(jìn)高校思想政治教育轉(zhuǎn)型。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育轉(zhuǎn)型的必要性

（一）新媒體對(duì)高校思想政治教育的深度影響

隨著5G技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已更加便捷，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體時(shí)代蓬勃發(fā)展。據(jù)第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73%［2］?！?0后”大學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”。高校思想政治教育的轉(zhuǎn)型，就是要擁抱以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體時(shí)代。大學(xué)生通過新媒體平臺(tái)自由、便捷地獲取海量信息，將有助于打破“教”和“學(xué)”之間的二元對(duì)立。然而，新媒體平臺(tái)在傳播正能量的同時(shí)，也難以避免地夾雜著良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，給高校思想政治教育帶來了不小挑戰(zhàn)。由于新媒體泛娛樂化導(dǎo)向的影響，難免會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀和主流意識(shí)層面的偏差，其中，網(wǎng)紅文化堅(jiān)持“流量就是金錢、眼球就是效益”的思想觀念，低級(jí)趣味、隨意惡搞充斥著新媒體平臺(tái)，極易誤導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀。此外，大學(xué)生也會(huì)因辨別能力不足，隨意轉(zhuǎn)發(fā)一些不當(dāng)言論，可能成為煽動(dòng)性言論的助推手，勢(shì)必對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全造成威脅。新媒體是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這就要求高校應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，既為思想政治教育轉(zhuǎn)型謀劃更多創(chuàng)新思路，也要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，盡最大可能發(fā)揮新媒體對(duì)高校思想政治教育的正向作用。

（二）信息技術(shù)與高校思想政治教育的有效融合

虛擬網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生獲取各種信息資訊提供了有效平臺(tái)，在信息技術(shù)的作用下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)模式向網(wǎng)絡(luò)模式轉(zhuǎn)變，“網(wǎng)絡(luò)的開放性、快捷性與跨時(shí)空性正好與思想政治教育內(nèi)容形成完美對(duì)接”［3］。這一轉(zhuǎn)變打破了教育主體在教學(xué)活動(dòng)中的中心位置。由于大學(xué)生獲取信息的多元化、多渠道，傳統(tǒng)的灌輸式教育對(duì)大學(xué)生的影響逐漸式微，教育主體如何引導(dǎo)啟發(fā)大學(xué)生領(lǐng)悟人生哲理、塑造人格魅力將成為主要趨勢(shì)。同時(shí)，這一轉(zhuǎn)變也打破了課堂教學(xué)作為思想政治教育的單一空間模式，以“慕課”為主的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)打破時(shí)間和空間的限制，大學(xué)生可以更為便捷地接受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不斷開闊視野。例如，作為新型學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬紅色文化現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館，融合了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與場(chǎng)館學(xué)習(xí)理論，突破時(shí)空限制，讓學(xué)生身臨其境實(shí)現(xiàn)虛擬參觀，進(jìn)而獲得知識(shí)與情感的提升［4］。總的來說，一方面，這是基于當(dāng)前“00后”大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的身份特征，其學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)具有無法割裂的關(guān)系；另一方面，也是基于信息技術(shù)重塑了教育環(huán)境，為主流意識(shí)形態(tài)提供了新的渠道和平臺(tái)。因此，在信息時(shí)代，高校要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地上發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極推動(dòng)信息技術(shù)與高校思想政治教育有效融合，發(fā)揮信息技術(shù)的虛擬優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)空間中實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的理念更新、內(nèi)容整合和渠道優(yōu)化。

（三）新媒體時(shí)代要把牢高校思想政治教育的正確方向

新媒體為高校思想政治教育轉(zhuǎn)型提供新的思路和方向，為大學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供了更多載體。網(wǎng)絡(luò)空間具有大容量、實(shí)時(shí)性和交互性的特征，可以幫助大學(xué)生獲取更全、更新的事物。但由于網(wǎng)絡(luò)空間大而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，承載著各種各樣的信息資訊，信息魚龍混雜、良莠不齊。非主流信息通過新媒體渠道自由轉(zhuǎn)播，擠占了主流思想政治教育的空間，削弱了思想政治教育的吸引力［5］。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)社交的泛娛樂化和去價(jià)值化特征，一些組織和個(gè)體為博取眼球在網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言，更有甚者詆毀英雄人物、歪曲歷史，導(dǎo)致價(jià)值觀導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。進(jìn)入新媒體時(shí)代后，高校思想政治教育在面臨非主流價(jià)值和負(fù)面信息沖擊的境遇下，要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)理想信念教育和愛國(guó)主義教育，積極唱響主流價(jià)值觀的聲音，始終占領(lǐng)思想政治教育主陣地。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，通過正確觀念的引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種負(fù)面和虛假信息，保證高校思想政治教育在唱響主流價(jià)值觀上永不變色、永不變味。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體助長(zhǎng)錯(cuò)誤思潮在大學(xué)生群體中蔓延

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育常常比較重視微觀視野的課程體系設(shè)計(jì)，而比較容易忽視宏觀視野的價(jià)值觀念塑造。新媒體時(shí)代，各種不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)，或多或少會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生消極影響，給高校思想政治教育帶來不小的挑戰(zhàn)。其一，“去英雄化”思潮的蔓延。一些不良分子為博取眼球，故意詆毀歷史英雄人物，各種戲說歷史、隨意評(píng)論英雄人物的文字、圖像及短視頻等在新媒體平臺(tái)傳播，這些行為擾亂了大學(xué)生對(duì)英雄人物、對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)；其二，“去傳統(tǒng)文化化”思潮的蔓延。過度崇拜西方文化、貶低中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的負(fù)面信息在新媒體平臺(tái)傳播，在大學(xué)生群體中容易滋生崇洋媚外的錯(cuò)誤觀念，使得一些大學(xué)生熱衷于過洋節(jié)而忽視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。其三，“去意識(shí)形態(tài)化”思潮的蔓延。一些境外勢(shì)力將反華意識(shí)形態(tài)滲透到高校思想政治教育中，借助新媒體平臺(tái)鼓吹新自由主義，意圖宣揚(yáng)馬克思主義過時(shí)論，容易造成大學(xué)生理想信念動(dòng)搖。因此，如果缺乏對(duì)新媒體平臺(tái)的監(jiān)管，很容易造成錯(cuò)誤思潮在大學(xué)生群體中蔓延，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間的先進(jìn)性和純潔性也將大打折扣，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的塑造和引導(dǎo)產(chǎn)生不利影響。

（二）信息技術(shù)與高校思想政治教育融合不充分

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高校思想政治教育的有效融合，其中最重要的是高校思想政治教育如何使用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)效果的提升，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的全面轉(zhuǎn)型。但當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是二者融合仍然不夠充分，有些高校仍保持傳統(tǒng)的慣性思維，未能根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求開展有針對(duì)性的思想政治教育，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感不足。首先，高校思想政治教育的時(shí)效性不足。在信息技術(shù)運(yùn)用越來越廣泛的今天，高校思想政治教育理應(yīng)體現(xiàn)出更強(qiáng)的時(shí)代感。但實(shí)際情況是高校思想政治理論課在教學(xué)中使用的教材時(shí)代氣息不濃，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息化時(shí)代的步伐。其次，高校思想政治教育的育人效果不夠理想。信息技術(shù)孕育出的新媒體有助于打破教育主體與教育客體的二元對(duì)立，意味著傳統(tǒng)教學(xué)的說教式、灌輸式的教學(xué)方法很難提升教學(xué)效果。而思想政治教育本身秉持的就是德育為先，“如果不緊跟時(shí)事熱點(diǎn)、不緊抓身邊事，就很難把教育客體的需求落到實(shí)處”［6］。最后，高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)引導(dǎo)不足。在信息化時(shí)代，高校思想政治教育面對(duì)新媒體帶來的挑戰(zhàn)，最根本的還是要從培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)著眼，從而持續(xù)提升大學(xué)生學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)的能力水平。但現(xiàn)階段高校對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)重視還不夠、關(guān)注相對(duì)較少，尤其是引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)表正確言論、自覺抵制不良信息的能力等方面還需進(jìn)一步提升。

（三）泛娛樂化導(dǎo)向削弱教育主體的話語認(rèn)同

新媒體平臺(tái)因門檻低而具有全民參與性的特點(diǎn)，人們?cè)谛旅襟w平臺(tái)上盡情地展示自我、釋放自我，在“流量就是金錢，眼球就是效益”的錯(cuò)誤思想驅(qū)動(dòng)下，以B站、抖音、快手等為代表的新媒體平臺(tái)呈現(xiàn)出泛娛樂化導(dǎo)向，以短視頻的方式傳播各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念，進(jìn)而影響社會(huì)大眾的價(jià)值選擇和情感認(rèn)同，活躍在網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生也不例外。娛樂至上逐漸演變?yōu)橐环N話語常態(tài)，衍生出“泛娛樂化”的傳播生態(tài)，嚴(yán)重影響著思想政治教育話語的接受度和認(rèn)同度。一方面，泛娛樂主義的強(qiáng)力滲透。網(wǎng)紅文化是泛娛樂化的典型代表，注重追求高流量、高熱度，很多網(wǎng)紅為獲得流量通過演繹庸俗場(chǎng)景、制造欺騙惡搞等方式，在新媒體平臺(tái)賺取熱度。泛娛樂主義思潮不斷侵蝕大學(xué)生，導(dǎo)致不少大學(xué)生沉溺其中，不可自拔。同時(shí)，泛娛樂主義開始侵入文化生活領(lǐng)域，對(duì)文化生活的各方面進(jìn)行娛樂化處理，過分夸大文化生活中各種事物的娛樂屬性，在衡量文化價(jià)值時(shí)抽離理想、政治、道德、信仰的厚重“內(nèi)芯”。在資本邏輯的驅(qū)動(dòng)下，泛娛樂主義正在削弱高校思想政治教育的話語影響力。另一方面，高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)化不夠順暢。傳統(tǒng)媒體時(shí)代的高校思想政治教育話語具有較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)性和邏輯性，并且傳播渠道相對(duì)單一，這與生動(dòng)直觀的短視頻相比則顯得相形見絀。反觀新媒體時(shí)代，高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)化相對(duì)滯后，音畫結(jié)合的傳播生態(tài)直接影響高校思想政治教育話語優(yōu)勢(shì)，容易造成泛娛樂化導(dǎo)向削弱主流意識(shí)形態(tài)，也影響了大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的接受度和認(rèn)同度。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育轉(zhuǎn)型路徑

（一）強(qiáng)化新媒體平臺(tái)整體規(guī)劃，提高思想政治教育的有效性

基于信息技術(shù)進(jìn)步引發(fā)的媒體形態(tài)的變革，為新媒體的形成提供了技術(shù)支持，媒介形態(tài)也因新技術(shù)的誕生而呈現(xiàn)出多樣化特征。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其使用主體及受眾群體也由精英延伸至大眾，自由開放的新媒體平臺(tái)給人們生活帶來便利的同時(shí)，也干擾著人們的思維方式和行為選擇。新媒體平臺(tái)亂象叢生，網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)審丑等種種現(xiàn)象，輸出不當(dāng)社會(huì)價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生的觀念和行為產(chǎn)生不良影響。由此，高校思想政治教育應(yīng)立足立德樹人根本任務(wù)，在思政教育中融入理想信念和使命擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值內(nèi)核，確保新媒體時(shí)代高校思想政治教育旗幟鮮明。一方面是加大對(duì)新媒體平臺(tái)的監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營(yíng)造風(fēng)清氣正、積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。另一方面是利用新媒體平臺(tái)拓展思政課教學(xué)空間，充分利用大學(xué)生日常生活中高頻率使用的社交媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的延伸和突破，以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思政課教學(xué)中的“教室局限”和“教材局限”。例如，通過騰訊會(huì)議、B站直播的形式開展思政課教學(xué)，能有效克服教室局限；運(yùn)用微平臺(tái)和主題網(wǎng)站發(fā)布思想政治教育素材，聚焦“四史”學(xué)習(xí)、時(shí)代楷模事跡等內(nèi)容，能有效突破教材局限，總體提升思想政治教育的效果。

（二）創(chuàng)新新媒體技術(shù)融合應(yīng)用，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感

新媒體技術(shù)創(chuàng)新，在人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對(duì)高校思想政治教育來說也是難得的轉(zhuǎn)型機(jī)遇。順應(yīng)新媒體技術(shù)發(fā)展潮流，既能凸顯高校思想政治教育的時(shí)代感，也能豐富內(nèi)容和形式，持續(xù)增強(qiáng)吸引力。因此，創(chuàng)新新媒體技術(shù)融合應(yīng)用，有利于推進(jìn)高校思想政治教育體制機(jī)制改革，用好用活各類資源，全面提升思想政治理論課育人效果。推動(dòng)新媒體技術(shù)與高校思想政治教育相融合，其一是利用新媒體技術(shù)塑造好思政課的教學(xué)主體。新媒體環(huán)境下的高校思政課教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)，掌握新媒體技能，能夠運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步提升思政課的教學(xué)效果。其二是利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。思政課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮對(duì)學(xué)生的吸引力，在發(fā)揮新媒體技術(shù)的同時(shí)，圍繞教學(xué)知識(shí)把互聯(lián)網(wǎng)上的案例整合后導(dǎo)入思政課程，運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行展示，為學(xué)生講授生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。其三是利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。思政課教師可以運(yùn)用新媒體技術(shù)開展體驗(yàn)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的需求，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中并使其成為課堂的主體。在充分發(fā)揮思政課教師引導(dǎo)作用的同時(shí)，高校還應(yīng)高度重視第二課堂思想政治教育的重要作用，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，讓大學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中受到教育。

（三）強(qiáng)化新媒體平臺(tái)話語轉(zhuǎn)化，提升思想政治教育的吸引力

新媒體平臺(tái)既有信息生產(chǎn)的功能，也有信息傳播的功能，豐富多彩、五花八門網(wǎng)絡(luò)信息聚集在新媒體平臺(tái)，形成雜亂無章的“音符”。如何將雜亂無章的“音符”奏出動(dòng)聽的樂章，高校思想政治教育需要思考如何提升話語表達(dá)能力，既要旗幟鮮明地發(fā)出聲音、表明立場(chǎng)，也要讓聲音變得悅耳動(dòng)聽。因此，高校思想政治教育教學(xué)主體要轉(zhuǎn)變思維，樹立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀念，自覺地將新媒體技術(shù)應(yīng)用到思政課教學(xué)中，例如，運(yùn)用微課堂、慕課、嗶哩嗶哩等傳播載體，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為大學(xué)生發(fā)展指明正確的方向。同時(shí)，高校思想政治教育在創(chuàng)新話語體系上還要積極吸納網(wǎng)絡(luò)語言，不斷貼近新時(shí)代大學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式和閱讀習(xí)慣，以此拉近與大學(xué)生的距離、引起大學(xué)生的情感共鳴，提升思想政治教育話語吸引力。高校既要聚焦“青言青語”，在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)、國(guó)家安全觀上把握好表達(dá)方式，形成夯實(shí)大學(xué)生理想信念的教育性內(nèi)容，也要通過新媒體平臺(tái)主動(dòng)回?fù)舨涣佳哉摚瑪[事實(shí)、講道理，把道理講清講透，形成為大學(xué)生解答疑惑的回應(yīng)性內(nèi)容，使高校思想政治教育在新媒體領(lǐng)域能夠始終牢牢掌握話語權(quán)。

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（薦稿人：劉茂燦，常州大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）